提高團隊合作效率的策略 [合作探究提高教學(xué)效率]

提高團隊合作效率的策略 合作探究，提高教學(xué)效率 摘要通過合作教學(xué)不但能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，還有利于對學(xué)生的合作意識、團隊精神的培養(yǎng). 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解題思路、學(xué)習(xí)方法，并將反思的結(jié)果呈現(xiàn)出來，找出錯誤原因，讓大家共同吸取教訓(xùn)，以在合作教學(xué)中提高數(shù)學(xué)成績.關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；課堂教學(xué)；運用合作教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下形成學(xué)習(xí)團體或?qū)W習(xí)小組，并以小組或團體的形式完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同交流合作的一種互惠互助的學(xué)習(xí)模式. 通過合作學(xué)習(xí)的模式來進行教學(xué)，不但能夠鍛煉學(xué)生的交流合作的能力，更能讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高認知水平. 在這里，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)労献鹘虒W(xué)的優(yōu)勢以及合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運用.一、合作教學(xué)的優(yōu)勢合作教學(xué)在課堂教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在三個方面：其一，合作教學(xué)能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位. 合作教學(xué)是指通過師生之間的相互作用來積極地完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式. 在教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師起到的是主導(dǎo)作用. 教師的任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，并通過自主探索去獲取知識，提高發(fā)現(xiàn)、提出、分析以及解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主體.其二，合作教學(xué)是有利于學(xué)生的認知發(fā)展的. 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤于動腦、口、手，充分體驗知識的形成和產(chǎn)生過程，如此一來，學(xué)生不但掌握了相應(yīng)的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維. 這樣比單純的教師講解更為深刻，還有助于學(xué)生的認知能力的發(fā)展.其三，合作教學(xué)對教學(xué)信息的及時反饋也是有利的. 在合作教學(xué)過程中，師生之間的交流和信息傳遞是一種雙向反饋模式，通過合作，教師可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)情況及時地調(diào)整教學(xué)策略，并給予相應(yīng)地點撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生自然、順利地參與到合作學(xué)習(xí)中，以順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).二、營造良好的課堂合作氣氛在初中數(shù)學(xué)的合作教學(xué)過程中，師生之間是平等的. 在進行問題的分析、討論的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑、去說出自己的想法，大膽地提出問題，做到集思廣益、暢所欲言，以形成輕松、愉悅、民主的課堂氛圍. 在教學(xué)中，教師在進行教材處理、教學(xué)問題的設(shè)計時，難度不宜過大，既要能夠突出重點，又不能分散難點，否則，學(xué)生很難理解，也就無法進行合作學(xué)習(xí)，嚴重影響到課堂氛圍和效果. 例如，在進行“有理數(shù)的乘方”的教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生觀察這樣的幾組數(shù)據(jù)：（），；（）（），（），（）；（）（），（），（）5. 并讓學(xué)生計算出結(jié)果，對計算出的結(jié)果進行歸納總結(jié)，然后提出問題：我們可以從這些數(shù)據(jù)中得出什么樣的規(guī)律？讓學(xué)生以小組的形式進行合作、討論，教師再給予一定的引導(dǎo)，學(xué)生很快便能解答出問題. 這樣一來，不但難題解決了，還能讓學(xué)生體驗到合作的成功，更能營造一個良好的課堂教學(xué)氣氛.三、加強互動，積極參與教學(xué)活動合作教學(xué)不僅包含師生之間的合作，還包含了教師與合作小組、學(xué)生與學(xué)生之間的多種互動形式. 師生之間的互動在合作教學(xué)中已經(jīng)占有重要的地位，所以，目前更應(yīng)該注重學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生之間建立起互助互惠的合作關(guān)系，以此來增強學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中去. 其具體的做法有以下幾點：. 組建學(xué)習(xí)小組合作小組如果由能力不同、性格不同的各種學(xué)生來組成，可以取得更好的合作學(xué)習(xí)的效果. 為了能夠讓合作學(xué)習(xí)更成功，還必須讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)愉悅地進行合作學(xué)習(xí). 所以，在組建學(xué)習(xí)小組前，教師應(yīng)充分地了解、掌握學(xué)生的能力、性格，根據(jù)學(xué)生的情況與意愿來組建小組. 在分組時，還應(yīng)讓學(xué)生在小組內(nèi)有好伙伴，以促進合作小組的內(nèi)部有效的合作. 正確對待爭論在合作學(xué)習(xí)中，必定會有所爭論，其情境與氣氛是合作性的. 合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是整體目標(biāo)，不論輸贏，而應(yīng)尊重對方，進行相互的學(xué)習(xí). 合作小組的成員可在一起探討，集思廣益，聽取每個成員的意見，充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性，并綜合各種意見，找出最佳的解決問題的方法，以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo). 師生換位在教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去充當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生站在講臺上，代替教師完成一些事情. 例如，分析例題的解題思路、解題方法以及解題經(jīng)驗等，并組織其他學(xué)生來進行評價和學(xué)習(xí)，有效地促進學(xué)生參與到合作教學(xué)中. 及時進行評價在合作教學(xué)的最后，通過對合作小組一些積極的評價可讓學(xué)生感受到其是一個集體，是榮辱與共的. 在合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間進行相互學(xué)習(xí)、取長補短、各盡所能，真正達到“人人教我，我教人人”的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)的效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.通過口頭合作教學(xué)，可以加深學(xué)生之間的了解，讓學(xué)生之間相互幫助、學(xué)習(xí)，變得更加團結(jié)，有效地增強集體凝聚力. 將學(xué)習(xí)方式由被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)生學(xué)習(xí)困難減少，也更加的輕松愉悅. 在平等、和諧、民主的合作學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可更加積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，充分地體驗成功的樂趣，充分地表現(xiàn)自己. 在合作教學(xué)中，學(xué)生不但能夠看到其他人的長處，也能了解自己的不足之處與學(xué)習(xí)潛力，更努力地投入到合作學(xué)習(xí)中去. 其不但對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有所提高，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力和創(chuàng)新精神，大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量.參考文獻閆英才.初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)初探.金色年華，（）.楊丹丹.初中數(shù)學(xué)合作式教學(xué)模式的研究.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），（）.周勝輝.淺議合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用.中國校外教育，（）.