《鼎湖山聽泉》PPT課件.ppt

鼎 湖 山 聽 泉 謝 大 光 鼎湖山聽泉 教學前測 目標銜接： 阿里山紀行 銜接說明 ：該文下接八年級（上）“江山多 嬌”單元中 阿里山紀行 （注： 藍藍的 威尼斯 與 美麗的西雙版納 又有些不同， 且知識含量上無法與該文很好接軌。因此建 議下接 阿里山紀行 ）。而上觸高中非常 典型的游記散文李健吾的 雨中登泰山 。 所以教學本文前，可以先讓學生把 紀行 拿來看看，喚起回憶。下面幾道題測試測試 學生，找出學生前測中出現(xiàn)的問題，修正后， 以便在教學 鼎湖山 時更需注意。 前測文章 阿里山紀行 1、 阿里山紀行 是一篇游記，游記大都以作者的行蹤為線索謀篇成文， 請找出文中表示作者行蹤的詞語。 （臺北松山機場 嘉義 搭森林小火車登山鐵 道一直到阿里山站 森林救護隊送至深山更深處、穿過林區(qū)見到姊妹潭、未加采伐原始森林、 曲徑青苔路、森林之間穿行 紅檜神木 下山） 2、請用四字短語概括阿里山紀行的幾幅主要圖景。 主要提取 4-9段主要描寫對象：深山水潭、原始森（禪）林、山間幽徑、汪洋森林、紅檜神木 3、請賞析下列語句或語段 （ 從修辭手法、語言等角度 ） （ 1）（語句）峰回路轉，迂曲穿過一片林區(qū)，眼前驟然一亮，出現(xiàn)一泓水潭。它堪稱山間一 面明鏡，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是和水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨 畫。 賞析 ： “眼前驟然一亮” ， “驟然”是“突然”的意思。寫出出乎意料的驚喜。以“明鏡” 比喻潭水的“清澈透亮”。以“水墨畫”比喻水木相映的美景。 （ 2）（語段） 森林恰似一片汪洋，無邊無際。樹木姿態(tài)各異，如幢頂，如雨蓋，如 古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。樹干都是濕漉漉的，已不 知多少年浸在山間霧氣之中了。雖是盛夏亭午時分，驕陽噴焰，卻透不進日光來。 我們身上也分明有點薄濕。忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的“入云深處亦 沾衣”嗎？ 賞析： 這段文字用了六個比喻句，句式整齊，結構勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動聽。第一個比喻， 森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作 者一連用三個比喻，描寫樹木的盤曲之勢。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文 章足句足拍，起到調節(jié)音節(jié)的作用。兩個比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴肅威 武的氣勢，給森林以人格化。結尾引用唐詩，增強全段感染力、說服力。 4、請找出作者要表達的思想感情？ （解析：此題設計，是想讓學生抓住散文中或隱或現(xiàn)的情感 線索。就該文來說，情感是非常明顯而單一的 對臺灣美麗風光的贊美。與即將上的本文情感挖掘是不 太一樣的，到 聽泉 ，就從聽自然從而上升到哲理層面：聽歷史的生生不息。） 1、通過誦讀，理清作者 的寫作思路及感情發(fā)展 的脈絡。（回顧游記類 散文） 2、能分析作者工于取材， 扣住“泉”字，抓住 “聽”這個關鍵來組合 材料的方法。 3、在反復的誦讀中，體 會語言特點，賞析優(yōu)美 語段。 4、體會作者由聽泉而產 生的對人生和歷史的理 解。 教學目標（以新帶舊） 重點難點 : 1、學習和運用從不 同角度描寫景物和 變換角度表現(xiàn)景物 的方法。 2、體會作者由聽 泉而生悟，領會文 中深含的哲理。 引： 同學們，大千世界的美麗，需要我們精心 聆聽。你聽過風拂過的聲音，水流過的聲 音嗎？當你在聆聽自然的時候，你僅僅聽 到的是風聲水聲，還是因為你的人生閱歷， 見解加深，因此聽到了更多？ 那么，今天我們隨著當代散文作家謝大光 的引領，我們也跟隨他去聽聽鼎湖山的泉， 看看能夠聽出什么新的東西？ 鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，是嶺南四大名山之一， 與當?shù)亓硪伙L景區(qū) 星湖（七星巖）齊名。鼎湖山以天湖、 瀑布、古木、名剎著稱。此山風光秀麗，林木蔥蘢，保存了 完整的亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)，被稱為 “ 北回歸線上的綠色明 珠 ” 謝大光 ： 當代 知名 散文家、編輯家 ?，F(xiàn)任百花文藝出版 社編輯。作者不僅寫了很多美文，還編輯了大量有影響的散 文著作，為我國的散文出版事業(yè)做出了杰出的貢獻。著有散 文集 落花 等。 附 1：簡介鼎湖山、作者 泠泠淙淙 lngcng 拾級 sh 悵惘 chngwng 古剎 ch 迥然 jing 雄渾 hn 污垢 gu 快速檢查預習 一、初讀課文 （ 1） 讀準生字 滋潤 雀躍 駐目 禮遇 柔曼 繁衍 孕育 （ 2）：聯(lián)系課文前后語境，補充解詞 活脫脫：非常相似逼真 清朗：清楚響亮 禮遇：尊敬有禮的待遇 柔曼：柔和舒緩 比如： “活脫脫”這里是盡力刻畫山泉活潑的“嬌兒姿態(tài)”。 一、感知主要內容 1、朗讀全文，請找出來作者寫了哪些景？ 2、作者主要描寫的是什么？是從什么角度 進行描寫的？ 能力訓練點：篩選、概括信息的能力 作者是在什么時間、什么地點聽到泉聲的？（這是 游 記散文 常用的移步換景寫法，學生在大致了解課文的 基礎上，在文章中勾勒出線索，有助于幫助學生思維 清晰理解散文。） 時間： 黃昏 晚飯后 入夜 地點： 山腳（寒翠橋） 山中 補山寺 慶云寺 聽 泉 感 悟 3、把握線索 能力訓練點 ：篩選信息、概括信息的能力 4、抓景物特征 作者聽到的泉水聲有哪些特點？請從原文 中找出來。 （如：清朗、孩子如鈴的笑語、悅耳、歡快 清亮等。） 能力訓練點 ：篩選信息、概括信息的能力 二、理清作者情感變化 作者一路走來，聽到清朗的泉聲，感情發(fā) 生了哪些變化？ 冒雨游七星巖，走的匆匆，看得蒙蒙。（遺憾） 聽到清朗泉聲，頓生雀躍之心，身不由己，循聲而去（好奇，興奮） 泉水半含半露的嬌態(tài)，使我想起愛女。（喜愛） 受泉聲的感染，如入清澈透明的境界。（身心了無雜塵，清、靜） 聽到鐘聲和泉聲的應答，如老人召喚孩子。（感受到活力） 深夜聽泉（濾過心田，沖走污垢，留下深情，陶醉其中） 能力訓練點：篩選、概括信息，理解分析的能力。 三、通過解讀關鍵句子，把握文章主旨 1、鼎湖山是著名的風景區(qū)，可寫的景點很 多，作者為什么要選擇寫泉呢？ 孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。 2、請結合課文內容，說說你對這句話的理解。 泉水的特點、滿山濃碧的樹木、作者聽泉的感受 3、作者深夜聽泉，聽出了什么？ “在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月 的流逝，歷史的變遷 升騰而成為主旋 律。” 4、請結合課文，揣摩作者在泉水聲中是如何 進行想象的。 見課后探究練習二參考答案 5、作者在鼎湖山聽泉，我們在教室里“讀 泉”，你讀出了什么？ 參考答案： 泉滋潤萬物，浸潤心靈， 洗心（清，靜，新，潔）。 歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。 能力訓練點：理解、感悟能力。 最 打動你的是哪一處聽到的泉聲？你感受到 的是怎樣一幅美妙的畫面？請你找出大聲朗 讀，并簡要說說打動你的理由。 解析：此題體現(xiàn) “ 怎么讀 ” 中 “ 品味語言 ”“ 體會意境 ” 的閱 讀方法?？梢詮男揶o方法、聯(lián)想想象、富有感染力的詞語等 不同角度出發(fā)，感受優(yōu)美的文字。 表述形式可以為 “ 我最喜歡 這一句，它 用了 ，寫出了 ” 。提倡學生個性化的 表述。 四、重點研讀 1： 品味重點內容 能力訓練點 ：欣賞、感悟能力 。 （ 1）第 2段 “泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋， 已不可得。那半含半露，欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步 時 ” 賞析 ： 這幾句作者由山泉聯(lián)想到了自己的愛女，十分溫情地刻畫出泉水的 嬌態(tài)?！伴W”用詞活潑，更寫出泉半含半露的調皮樣子，“亮亮的一泓”形 象地寫出泉水色澤姿態(tài)之嬌，因此，作家將它聯(lián)想成膝下調皮的愛女，是非 常貼切的。 （ 2） 4段末尾 “ 安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧 靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立與門前，召喚著嬉 戲忘返的孩子。 ” 賞析：這幾句形象的描繪出了鐘泉聲應和的聲音。把鐘聲比作 老人，泉聲比作嬉戲忘返的孩子，形象地寫出鐘聲的安詳厚重 和泉的汗快清亮，一重一輕快，一老一少，營造出傍晚山間的 祥和氣氛。 2：賞析語句、語段（從語言、修辭、等角度） （ 3）第 8段“泉聲浸著月光，聽來格外清晰。 白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多 層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小 溪； 滴泉 萬道細流匯于空谷 激流飛 瀑 匯成一曲奇妙的交響樂?！?賞析 ：這一部分十分生動、詳細地寫出月光 下多層次的泉流。采用多個比喻，形象細膩 描繪小溪的柔曼，滴泉的清脆，萬道細流匯 集時候的厚重聲，激流飛瀑的雄渾磅礴，最 后作者把這融合比喻成一支奇妙的交響樂。 一放一收，讀來讓人覺得滋味無窮。 能力訓練點：鑒賞優(yōu)美語言的能力。 后測：推薦兩篇中考游記散文 附加：對中考中游記散文的考點總結 總結：類型上 這類游記散文所游景點一般具有比較濃厚的歷 史文化積淀。如：涉及辛棄疾的郁孤臺，涉及范仲淹的天平山。 選擇這種景點，在于課內也有十分重要的篇目，如辛詞 破陣 子 ，范仲淹 岳陽樓記 或詞 漁家傲 相內化呼應，學生不 至于陌生，又好拓展出題。 參考中考試題 1： 郁孤臺笑了 18分 出自泰州市二八年 初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試語文試題 參考中考試題 2： 秋山紅葉 （ 06蘇州中考試題） 1、容易考查移步換景（挖空填情節(jié)式） 如 郁 文：這是一篇以游蹤為線索的游記散文。閱讀全文，從 文中找出表明線索的主要語言標志，加以概括，填在橫線上。 (每空限 5字 )(3分 ) 仰望郁孤臺 _ _ 2、特別容易考查重點詞語、句子的理解，包括辨析理解，前 后作用、賞析。這是比較多見的。 A：關于重點詞語再語境中的含義及作者感情色彩的揣摩考查 如：結合語境，解釋第段中加點詞語“歷史的霉點”的含義。 (2分 ) 歷史的霉點：_ 如：文章兩次寫到“小范老子”這一稱呼，這兩處表達的感情有什么不同？（ 2 分） B：考查重點句子在語境中的含義及作用。 如 郁 里：說說第段開頭“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”這兩句詩在 結構和內容上的作用。 如 秋 里：從上下文看，文中“大約不僅因為他能舞文弄墨，寫了篇 岳陽樓 記 ，且有這么兩句傳誦一時的警句而已”這一句話有什么含義？ 變式 1：這下面兩小題則不但考查重點語句在文章中的含義，還著重于練習前后 文提取信息。 又如 郁 里：閱讀文中第段和第 11段中畫線的句子，聯(lián)系全文，說說自己的 理解。 (4分 ) (1)古城墻為什么和辛公“一樣唏噓，一樣長嘆” ?(2分 ) (2)郁孤臺為什么“笑了” ?(2分 又如：在范仲淹的詞里，“我”為什么更喜歡“寫邊塞生活的 漁家傲 ？ 變式 2：還有聯(lián)系全文來談標題含義的。 古往今來，許多詩人都注重對葉的色彩的渲染。本文的標題是“秋山紅葉”，文 中又多處描繪楓葉的紅似火焰，這樣寫有什么作用？結尾引用陳毅同志的詩句 “真紅不枯槁”又有什么用意？（ 3分） 3、對游記散文主旨的考查，也就是散文“神”的方面，是容易涉及的。 可出選擇題。 如： 秋 里 下面對文章主旨的理解哪一項最恰當？（ 2分） A. 了卻了多少年來登天平山尋訪范仲淹遺跡的心愿。 B. 表達對爛漫秋色的贊美，對紅似火焰的楓葉的贊美。 C. 追尋范仲淹的遺風軼事，表達對他文才武略的敬佩。 D. 歌頌范仲淹先憂后樂的精神，推崇“清廉剛正”之風。 4、拓展遷移題。一般是課內外相應信息聯(lián)讀，談理解感受之類?；蛟S， 這就是相對有難度的題了。 如 郁 里： “樓以詩顯，詩以樓傳。”古建筑是歷史的印記，更是文化的沉積。華 夏大地上，像郁孤臺這樣的遺跡又何止一處，請再列舉兩座這類建筑物， 結合與之相關的歷史人物和杰出詩文作簡要表述。 (6分 ) 示例 岳陽樓：范仲淹為之作 岳陽樓記 ，留下了“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”的名句。 如 秋 里 ： 下面是蘇州天平山范公祠中的一幅對聯(lián)，請根據(jù)上文的內容說說這幅對 聯(lián)是從哪些方面贊美范仲淹的一生的。（ 2分） 甲兵富于胸中一代功名高宋室 憂樂關乎天下千秋俎豆重蘇臺 注 俎豆：原指祭祀用的器具，這是為祭禮、崇奉之意蘇臺：指 蘇州 附： 郁孤臺笑了 18分出自泰州市二八年初中畢業(yè)、 升學統(tǒng)一考試語文試題 郁孤臺笑了 彭世強 一個云清風和的下午，我，懷著幾分崇敬、幾分興奮的心情，尋到了位 于贛州市西北角的賀蘭山下。仰望著山巔那魁偉的郁孤臺，它，三重屋檐， 檐角飛翹，似握拳揚臂，挺起了那一份民族的自尊 !它，默默無語，似蹙眉凝 神，反省著那一頁沉重的歷史 !我，步履匆匆地登上了郁孤臺前六層百級石階 ! 我是在岳武穆的 滿江紅 詞里知道“賀蘭山”的，有人說詞中所寫的 “賀蘭山缺”，位于寧夏與內蒙古交界處。而眼前的賀蘭山，因為承載著一 座巍峨慷慨的郁孤臺，承載著一位血濺戰(zhàn)袍、淚灑宣紙的愛國詞人辛棄疾， 承載著他用熱血書就的一首悲壯詩篇，同樣名揚中華，流芳千古 ! 這是一座三層樓高的古建筑?？邕M門廳，辛棄疾的 菩薩蠻 書江西造口 壁 赫然在目：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐 無數(shù)山。 青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，深山聞鷓鴣?！?我自然惦記著辛公當年的登臨處，惦記著詩中的清江水。于是，急忙上樓， 更上一層，推窗而望，遠山隱約，近水潺潺。忽然看到底樓的背陰處，競有 一塊開闊地，一座高大塑像的背影躍入我的眼簾。他，一定就是辛棄疾 !于是， 我匆忙下樓，來到辛公塑像腳下，豁然明了：這就是辛公當年的登臨處，就 是感慨憤激的辛棄疾噴發(fā)一腔熱血、成就千古名作的地方 ! 仰視眼前的稼軒公，右臂撩斗篷于身后，左手握龍泉于胯部。他劍眉緊鎖，凝目遠眺， 短須似乎微顫，深邃的目光中，流露出幾多痛楚，幾多憤懣，幾多無奈 ! “郁孤臺下清江水，中間多少行人淚?！蔽也唤p吟起這樣兩句。放眼望去：山下正是章 江、貢水兩道江水交匯處的贛江。溯洄望去，兩水茫茫而來；溯游望去，一江默默流去。雖 說那天江水不盈，可是辛公的詩句，依然讓人想見當年的血淚之江。大敵當前，國勢艱危， 腐敗的南宋朝廷卻茍安求和，不思山河破，不念金甌缺，讓奸佞當?shù)?，為喪權辱國之事?走茍且偷安之路 !結果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不棄舟登陸而去， 百姓的顛沛流離，更是不堪回首 !這樣的歷史恥辱，豈容忘記 !江水、淚水，就這樣融而為一了。 我步出郁孤臺，踱步在與臺相連、沿江而伸的古城墻上。城墻很寬，儼然是一位經風歷 雨、昂首挺胸的壯漢 !它心甘情愿地用自己的胸脯，擋住滾滾的江浪，抵御敵寇的刀箭火炮。 古城墻，它曾經的斑斑駁駁，它滿身的傷痕累累，天地可鑒 !然而，它和辛公一樣唏噓，一樣 長嘆 !辛公臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿。此情此景，城墻能夠作證，城墻得以共鳴 ! 我側過身子，回眸郁孤臺的側影，想起先前樓內的楹聯(lián)“郁結古今事，孤懸天地心”。 是的，樓臺、城墻都在警示我們：莫忘歷史。它們也在教導我們：位卑未敢忘憂國 !如今的郁 孤臺，修葺一新，絕無當年的傷痕；如今的古城墻，也無歷史的霉點，然而，民族之魂猶在 ! 眼下，我沒有聽到當年凄凄楚楚的鷓鴣聲，也沒有見到“山為翠浪涌，水作玉虹流”的 美景，倒是辛公在這里留下的名句激發(fā)起我情思連綿，剪之難斷 如今我們生逢盛世，不乏鶯歌燕舞，面對郁孤臺的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔聞 ?此 時，我的身邊不乏熱情的游者，但其中無視楹聯(lián)的卻非個別，樓內文人墨客的詩作，吸引不 了他們；腳踩歷史足印，心念古今人事，顯然不是他們的熱衷。他們登臨樓臺的腳步，輕快 迅疾，徜徉城墻的心情，輕松愉悅，而“樓以詩顯，詩以樓傳”的道理，他們絲毫不想深 究 我默然了。默誦著八百年前辛公以刀劍刻成、蘸血淚寫就的名詩，我決心把它譜曲吟 唱，自己吟，教我的學生吟，讓這首“橫絕六合，掃空萬古”的詞，融入我們師生的心中， 融入更多后人的心中 ! 11如今，我如愿了，當我一次次吟唱時，當我在郁孤臺上吟唱時，我感到：郁孤臺笑了，笑 得很欣慰，笑得很深沉 (選自 語文學習 2006年第 6期，有改動 ) 注 造口、郁孤臺、清江都在江西贛江流域。淳熙二、三年 (11751176)，辛棄疾任江 西提刑 (掌管刑法獄訟的官 )，官署在贛州，這首詞當作于這一二年間。龍泉：劍名，這里 指寶劍。金甌：黃金做的盆類器皿，比喻完整的疆土，泛指國土。 郁孤臺笑了 考題 1、這是一篇以游蹤為線索的游記散文。閱讀全文，從文中找出表明線索的主 要語言標志，加以概括，填在橫線上。 (每空限 5字 )(3分 ) 仰望郁孤臺 _ 2結合語境，解釋第段中加點詞語“歷史的霉點”的含義。 (2分 ) 歷史的霉點： _ _ _ _ 3說說第段開頭“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”這兩句詩在結構和 內容上的作用。 (3分 ) 4閱讀文中第段和第 11段中畫線的句子，聯(lián)系全文，說說自己的理解。 (4 分 ) (1)古城墻為什么和辛公“一樣唏噓，一樣長嘆” ?(2分 ) (2)郁孤臺為什么“笑了” ?(2分 5“樓以詩顯，詩以樓傳?！惫沤ㄖ菤v史的印記，更是文化的沉積。華夏 大地上，像郁孤臺這樣的遺跡又何止一處，請再列舉兩座這類建筑物，結合 與之相關的歷史人物和杰出詩文作簡要表述。 (6分 ) 示例 岳陽樓：范仲淹為之作 岳陽樓記 ，留下了“先天下之憂而憂，后 天下之樂而樂”的名句。 示例中考散文 2：秋山紅葉（ 06蘇州中考試題） 秋山紅葉 還是在春天，我就有過重游天平山的打算。 下了長途汽車，秋雨仍然下個不住。天平山以楓葉勝，此時滿樹楓葉已是一片火紅， 宛如一堆堆淋不滅的火焰。有一些不禁雨打風吹，紛紛從樹上飄落而下，地上也是落 紅點點。雨中游人不多，被風雨打落的紅葉還那么鮮艷明麗，倒叫人有些不忍下腳。 我的目的不在于登山，而在于尋訪三十年前忽略了的范仲淹的足跡。聽說天平山又 叫范墳山，是宋朝皇帝賜給范家的“賜山”，所以我第一個要尋的是“范墳”。一位 頭戴斗笠、身披蓑衣的熱心“導游”，把我領到了山的左側，指著一座門前有石牌坊、 埋在荒草堆里的墳墓，告訴我這就是“范墳”。殘碑斷碣，雨中實難辨認。我有些兒 不信，他卻說所謂范墳，并不是范正公的墓，不過是他家的祖墳而已。他又興沖沖告 訴我一個關于“范墳”的傳說 范仲淹在京城做了大官。回到故鄉(xiāng)蘇州，奉承者不乏其人。有個風水先生，在蘇州城 內看中了一塊風水寶地，在這里建造住宅，將來子孫科甲不斷，富貴無盡。他請范仲 淹把府第建在那里。可是范仲淹卻在那里修了孔廟和府學，并說既是福地，該由全城 人同享。另一個風水先生認為天平山石頭如亂箭穿胸，山塢是塊絕地，切切不可以這 里修造墳墓，不然將子孫衰徽，做不了官。范仲淹卻買下這塊絕地作為祖墳。 這只是個傳說，但是民間傳說也往往表現(xiàn)出人民的愛憎。一個封建朝代的官吏， 竟能千百年贏得人民愛戴， 大約不僅因為他能舞文弄墨，寫了篇 岳陽樓記 且有這 么兩句傳誦一時的警句而已。 于是我又想起沿海的范公堤，想起他所主張的新政十議， 想起守衛(wèi)西北防時西夏人稱他為“小范老子”的種種。人心是秤，誰為國家、人民做 過一點好事，人民都會記得他的。 告別了“導游”，我開始舉步登山。走到山腰白云泉，跨進茶樓， 要了一杯用清泉泡的綠茶，憑欄品嘗起來。白云泉因白居易的詩 “天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波 浪向人間”而得名。欄外的雨中秋色，卻讓我想起范仲淹的詞來： “碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠 明月樓高休獨倚， 酒入愁腸，化作相思淚?！毕氩坏竭@位“小范老子”也有他感情 的另一面。而這種似水柔情，似乎并未影響他清廉剛正的主要一 面。范仲淹下的詞不過五首，每一首都膾灸人口，詞名似乎超過 某些以數(shù)量取勝者。我則更喜歡他寫邊塞生活的 漁家傲 。 “四面邊聲連角起”“長煙落日孤城閉”的場景，“濁酒一杯家 萬里，燕然未勒歸無計”的心情，躍然紙上，扣人心弦。“將軍 白發(fā)征夫淚” 之“淚”，總是比“酒入愁腸化作相思淚”之 “淚”，要沉重一些。 下得山來，我想起“洞庭波兮木葉下”的詩句，想著岳陽樓 前洞庭湖上此刻正是一派秋色。我在山下的楓林中撿起一片紅葉。 “書中夾紅葉，紅葉顏色好。請君隔年看，真紅不枯槁?！?這是陳毅同志的詩句。天平山之游恰恰一年，夾在日記本中的這 一片紅葉，雖然干了，猶自紅艷。天平山那些紅似火焰的三角楓， 那一派雨中的爛漫秋色，仿佛又重現(xiàn)在目前。（作者沙白，有刪 改） 秋山紅葉 考題 1.古往今來，許多詩人都注重對葉的色彩的渲染。本文的標題是“秋山紅 葉”，文中又多處描繪楓葉的紅似火焰，這樣寫有什么作用？結尾引用陳毅 同志的詩句“真紅不枯槁”又有什么用意？（ 3分） 2.文章提到范仲淹 岳陽樓記 中“兩句傳誦一時的警句”，請寫出這兩句 警句。范仲淹在這兩句話中表達的情懷與哪位詩人在哪首詩中抒發(fā)的情懷基 本一致？（ 3分） 3.從上下文看，文中“大約不僅因為他能舞文弄墨，寫了篇 岳陽樓記 ， 且有這么兩句傳誦一時的警句而已”這一句話有什么含義？在范仲淹的詞里， “我”為什么更喜歡“寫邊塞生活的 漁家傲 ？”（ 3分） 4.文章兩次寫到“小范老子”這一稱呼，這兩處表達的感情有什么不同？ （ 2分） 5.下面對文章主旨的理解哪一項最恰當？（ 2分） A. 了卻了多少年來登天平山尋訪范仲淹遺跡的心愿。 B. 表達對爛漫秋色的贊美，對紅似火焰的楓葉的贊美。 C. 追尋范仲淹的遺風軼事，表達對他文才武略的敬佩。 D. 歌頌范仲淹先憂后樂的精神，推崇“清廉剛正”之風。 答 6.下面是蘇州天平山范公祠中的一幅對聯(lián)，請根據(jù)上文的內容說說這幅對聯(lián) 是從哪些方面贊美范仲淹的一生的。（ 2分） 甲兵富于胸中一代功名高宋室 憂樂關乎天下千秋俎豆重蘇臺 注 俎豆：原指祭祀用的器具，這是為祭禮、崇奉之意蘇臺：指蘇州