江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13《短文兩篇之核舟記》課件蘇教版

,我國(guó)的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說(shuō)如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。 三千多年前的中國(guó)人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢(mèng)，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。 今天我們要學(xué)的一篇古文核舟記，記錄的就是我國(guó)古代微型雕刻藝術(shù)，讀來(lái)令人驚喜,浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國(guó)總統(tǒng),潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國(guó)畫。,“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹?shī)仙李白的這首唐詩(shī)，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。,核舟記 （魏學(xué)洢）,第一課時(shí),魏學(xué)洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟記選自清朝人張潮編輯的虞初新志。,作者簡(jiǎn)介,大蘇泛赤壁 宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州(今湖北黃岡縣)團(tuán)練副使，是一個(gè)有名無(wú)實(shí)的官職。 蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了赤壁賦、后赤壁賦等著名作品，寄托他謫居時(shí)的思想感情。 文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有魯直和佛印陪同。,解題,學(xué)習(xí)目標(biāo),1 掌握一些字詞的正確讀音、重要的實(shí)詞和虛詞的含義和用法。 2 掌握文章內(nèi)容、說(shuō)明順序，文章結(jié)構(gòu)。,自學(xué)指導(dǎo),1 聽讀課文，注意字音、字形。 2 學(xué)生讀準(zhǔn)字音，通讀全文；借助書下面的注解，疏通課文。 3 看誰(shuí)翻譯的既快又準(zhǔn)確。,互動(dòng)交流一,明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 以，用。為，雕刻。罔，無(wú)，沒(méi)有。 因，根據(jù)。象，模擬，仿照。具，具有 譯文：明朝有個(gè)有特殊的技藝的人，名叫王叔遠(yuǎn)，他能夠用直徑一寸的木塊，雕刻出宮殿、房屋，杯、盤、碗、碟等生活用具，人物，以及飛鳥走獸、樹木石頭，沒(méi)有一件不是依據(jù)木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。 2 嘗 貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 嘗，曾經(jīng)。貽，贈(zèng)送。蓋，原來(lái)是。 譯文：他曾經(jīng)送給我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游覽赤壁（的情景）。,3 舟首尾長(zhǎng)約八分有 奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。 有，同“又”，放在整數(shù)和零數(shù)之間。奇，零數(shù)?？?，大約。許，多。敞，開。為，是。之，代詞，代船艙。 譯文：船從頭到尾長(zhǎng)大約八分多長(zhǎng)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。 4 啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝 之。 啟，打開。相望，相向，相對(duì)。之，代詞，代窗戶。 糝，涂抹。之，代詞，代字跡。 譯文：打開窗子來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗子，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”八個(gè)字，用石青涂在刻著字的凹處。,5 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。 峨冠，戴著高高的帽子。髯，胡須。者，的人。 為，是。居，處于，位于。 譯文：船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印位于他的右邊，魯直位于他的左邊。 6 蘇黃共閱一手卷；東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背；魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。 執(zhí)，拿。撫，輕按。如，好像。所語(yǔ)，說(shuō)什么。 譯文：蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長(zhǎng)卷。蘇東坡的右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的（左端），右手指著畫幅，好像在說(shuō)什么似的。,7 東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)；其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 現(xiàn)，露出。其，他們。比，靠近。 譯文：蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，他們的身子都略微側(cè)斜著，他們的互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。 8 佛印絕 類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。 絕，極，很。類，相似，像。矯，舉。屬，類似。 譯文：佛印和尚極像彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相關(guān)聯(lián)。,9 臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚 之珠可歷歷數(shù)也。 詘，同“屈”，彎曲。支，支撐。 倚，靠。之，代上句寫的豎起的左膝。 譯文：（佛?。┡P倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上念珠簡(jiǎn)直一粒?？梢郧迩宄?cái)?shù)出來(lái)。 10 舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 楫，船槳。衡，同“橫”，橫著。 若，好像。狀，形態(tài)，樣子。 譯文：船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個(gè)撐船的人。位于右邊的撐船人，梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。,11 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 視，眼神，眼光。容，神色。若，好像。然，的樣子。 譯文：位于左邊的撐船人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摩著爐子，爐子上面有一個(gè)水壺，那個(gè)人的眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。 12 其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 其，那。夷，平。曰，為，是。墨，黑。用，刻。 譯文：那只船的船底稍微平坦，就在上面刻上了名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)得像蚊子的腳，一筆一畫清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一方篆文圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅的。,13 通計(jì)一舟：為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。 為，刻。 譯文：總計(jì)這一只核舟上，刻了五個(gè)人、八扇窗；刻了竹篷、船槳、火爐、茶壺、畫幅、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個(gè)。 14 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻！技亦靈怪矣哉！ 而，表轉(zhuǎn)折，可是。曾，尚，還。盈，滿。 原來(lái)是。簡(jiǎn)，同“揀”，挑選。修狹，長(zhǎng)而窄。 譯文：可是計(jì)算它的長(zhǎng)度還不滿一寸。是挑選又長(zhǎng)又窄的桃核雕刻成的。啊，這技藝也真靈巧奇妙??！,1、課文各自然段各寫了什么？ 第一段 概括介紹 第二段 說(shuō)明核舟大小、結(jié)構(gòu)布局，依次寫了 第三段 介紹 部分，著力表現(xiàn) 三人的動(dòng)作神情。 第四段 介紹 部分，著重刻畫了 第五段 介紹 第六段 總結(jié)說(shuō)明了,雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明“核舟”主題大蘇泛赤壁,船艙、船篷、小窗、欄桿和對(duì)聯(lián)。,船頭,蘇軾、黃魯直和佛印,船尾,撐船的人的動(dòng)作、表情。,船背上的題名和篆章。,核舟上所刻的人、窗和其它物品的數(shù)量，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)。,互動(dòng)交流二,概述王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝,點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來(lái)歷.,核舟記,總,詳寫核舟的大小、結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。,分,總,小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆雕刻家的精湛技藝。,（1段）,（25段）,用事實(shí)說(shuō)明雕刻者技藝精湛,（6段）,2、細(xì)讀課文、掌握結(jié)構(gòu),課堂小結(jié),課文細(xì)致地描述了核舟和舟上人物的形象，表現(xiàn)了核舟的“奇巧”，贊揚(yáng)了雕刻家的高超技藝，也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。,請(qǐng)補(bǔ)出下面各句量詞 一（ ）手卷 一（ ）桌 篆章一（ ） 為人（ ）個(gè) 為窗八（ ） 一（ ）椅 一（ ）舟 一（ ）撫尺,幅,張,枚,五,扇,把,條,塊,當(dāng)堂訓(xùn)練,一詞多義,奇,有,為,明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),奇異、罕見。,舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,零數(shù)。,明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),有。,舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,通“又”。,為宮室、器皿、人物,雕刻成。,中軒敞者為艙,是。,虛詞,中峨冠而多髯者為東坡 啟窗而觀 而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸,徑寸之木 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之,其兩膝相比者 其人視端容寂,表并列， 并且、而且。,表承接，不譯。,表轉(zhuǎn)折，卻、但是。,而,助詞，的。,代詞，這。,之,其,他們的。,那。,詘右臂之船: 手倚一衡木: 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之: 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇:,通“屈”，彎曲,通“橫”，橫著,通“又”，用在整數(shù)和 零數(shù)之間計(jì)算數(shù)目,通“揀”，挑選。,通假字,1 解釋字詞。 2 翻譯句子。 3 布置學(xué)生更好熟悉課文內(nèi)容，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。,布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù),核舟記 （魏學(xué)洢）,第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo),1 品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。 2 探究課文主體部分按照空間順序說(shuō)明事物的方法。 3 認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情感。,自學(xué)指導(dǎo),閱讀第一段，思考以下問(wèn)題： 1 文中哪一個(gè)詞可以概括王叔遠(yuǎn)雕刻藝術(shù)的特點(diǎn)？具體體現(xiàn)在哪些方面？ “奇巧” 表現(xiàn)在雕刻精細(xì)入微和栩栩如生兩方面 2 “能以能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)?！蹦芊袢サ?，為什么？ 不能。這句話分別從原材料的微小，表現(xiàn)題材的廣泛，藝術(shù)構(gòu)思的巧妙和高超的手藝幾方面，印證了“奇巧”二字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 3 作者得到的核舟是什么內(nèi)容？ 大蘇泛赤壁,互動(dòng)交流一,閱讀第二段，思考以下問(wèn)題： 1 這一段采用了什么說(shuō)明順序來(lái)介紹船艙的？ 先介紹船艙頂部的情況，后描寫了船艙兩旁 可以看出是按照空間順序來(lái)說(shuō)明的。 2 作者在船艙的說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)了窗戶之多，文字之多，有什么用意？ 抓住重點(diǎn)，突出各部分的重點(diǎn)，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說(shuō)明中心。 3 本段主要采用什么說(shuō)明方法。 列數(shù)字。,互動(dòng)交流二,閱讀第三、四段，思考以下問(wèn)題： 1 作者認(rèn)為船頭的三個(gè)人，中間的是蘇東坡，居左者佛印，居右者魯直，他的依據(jù)是什么？ 從外形特征看，蘇東坡峨冠多髯，佛印袒胸露乳 從人物神情看，寫出了蘇黃互相友好切磋討論的神情。 2 作者在寫船頭三人時(shí)，重點(diǎn)寫的是誰(shuí)？為什么？ 重點(diǎn)寫了蘇東坡。 因?yàn)樵谌酥?，蘇軾居中，作者起筆直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔細(xì)，所以作者寫得就細(xì)膩，其他兩人則相對(duì)簡(jiǎn)略些。 其次，因核舟的雕刻主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，所以蘇軾應(yīng)為主要人物。,3 作者是如何介紹這三個(gè)人物的？ 從三人的姿態(tài)、神情各自的特點(diǎn)來(lái)介紹的。先交代三人所處的位置，然后逐一寫出他們的動(dòng)作、衣著、體貌、神情。 有三人姿態(tài)、神情各有特色，可見“奇巧”。 描寫佛印時(shí)用了哪些動(dòng)詞，有何作用？ “袒”“露”“矯”“昂”“臥”“詘”“支”“掛”“倚” 作用：刻畫出一個(gè)不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象。 5 從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？ 例如：東坡的外貌刻畫；東坡、魯直衣褶的介紹、佛印所掛念珠之描述等都可看出。,6 本段文字說(shuō)明舟尾的情況是怎樣布局的呢？ 主要運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先說(shuō)“楫左右舟子各一人”而后分說(shuō)“居右者”和“居左者”。 7 描寫舟子的神情動(dòng)作，渲染了一種什么氛圍？ 一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得； 另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。 兩舟子共同營(yíng)造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了有楫同無(wú)楫，有舟子同無(wú)舟子差不多的一種放任自流的悠閑境界。,互動(dòng)交流三,閱讀第五、六段，思考以下問(wèn)題： 1 作者是如何介紹船背面的？ 先總寫它的形狀”稍夷“，再介紹上面的題字、篆章的內(nèi)容、大小、顏色。 2 那句話表現(xiàn)了高超的雕刻技藝？ ”細(xì)若蚊足，鉤畫了了“ 用打比方的說(shuō)明方法再次表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。 3 作者總計(jì)全核舟所刻的人、物、文字?jǐn)?shù)目，并點(diǎn)明核舟的長(zhǎng)度，其用意是什么？ 統(tǒng)計(jì)所刻物數(shù)量之多，并通過(guò)“而”字寫出體積之小，形成對(duì)比，從而體現(xiàn)了核舟的作者高超的技藝。,互動(dòng)交流四,1 從全文看正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？ 這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。 2 作者從船的中部寫起，這樣有什么好處？ 船的中部是船的最重要的部分，也是決定船的外觀部分，作者從船的中部寫起，可以使讀者先獲得對(duì)船的總體印象。 3 課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品地藝術(shù)形象，說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明雕刻家 構(gòu)思的巧妙 ，贊美他的 高超技藝，也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。,互動(dòng)交流五,理清本文的說(shuō)明順序 1 先寫舟的尺寸大小，后寫船艙、船頭、船尾空間順序 2 先主后次邏輯順序 正面是主，背面是次，所以先寫正面，后寫背面。 船艙是主，船頭、船尾是次，所以 船頭是主，船尾是次，所以 蘇東坡是主，黃魯直、佛印是次，所以 3 由舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許，到舟的各個(gè)部分是 整體到局部，邏輯順序,核舟,軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)； 雕欄相對(duì)；對(duì)聯(lián)；字的顏色,如何具體說(shuō)明奇巧:,游覽者的外貌;姿態(tài);神情; 衣褶 ;念珠,舟子的神情和姿態(tài),題字.篆文的筆畫細(xì),清楚,長(zhǎng)、高,體積：,船艙：,船頭：,船尾:,船背:,課堂小結(jié),課堂小結(jié),課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。 篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。 這要靠什么？ 一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考； 另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。,當(dāng)堂訓(xùn)練,布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù),1 預(yù)習(xí)下一課，做完活力課堂P2930。 2 熟記翻譯。,3（3）甲段記敘生動(dòng)，描寫細(xì)致，富有想象，是生動(dòng)說(shuō)明。如“其人視端容寂，若聽茶聲然”。 乙段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，是平實(shí)說(shuō)明。如“其一旁有茶爐，下仍一孔” 鞏固拓展 2 核舟船頭三人的神情、動(dòng)作 逼真 善，善于，擅長(zhǎng)。 旦，早晨。 4 （2）縣令起初不懂得珍惜，隨便把它懸掛在墻壁上。,