高中語(yǔ)文 15 馬鈞傳課件 粵教版選修《傳記選讀》

走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),1.連線作者 傅玄 傅玄(217278),字休奕,泥陽(yáng)(今陜西耀縣東南)人。三國(guó)魏末晉初思想家。幼時(shí)隨父逃難河南?！靶詣倓帕林?不能容人之短”。曾任丞相曹操主簿,在魏朝任弘農(nóng)太守、領(lǐng)典農(nóng)校尉,被封鶉觚男。入晉歷任御史中丞、太仆、司隸校尉。能詩(shī),以樂(lè)府詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)。參撰魏書(shū),著傅子數(shù)十萬(wàn)言。,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),2.寫(xiě)作背景 在中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)史上,馬鈞是機(jī)械制造專家的杰出代表。歷史上的封建統(tǒng)治者大多輕視科學(xué)技術(shù),對(duì)于掌握科學(xué)技術(shù)的人,史書(shū)上連一個(gè)完整的傳記也沒(méi)有。幸虧他的好友傅玄為之立傳,南朝裴松之在注三國(guó)志時(shí)摘引了這篇傳記,才讓我們知道了一些古代卓越的科學(xué)家的發(fā)明成就。,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),1.注字音,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),3.辨活用 (1)馬先生鈞,字德衡,天下之名巧也形容詞用作名詞,技術(shù)高超的人 (2)此輪扁之對(duì),不可以言言者動(dòng)詞用作名詞,回答的話,對(duì)話 (3)此一異也,又不可以言者也形容詞用作名詞,奇異的事情 (4)為常則以斷懸石,飛擊敵城,使首尾電至名詞作狀語(yǔ),像閃電一樣 (5)難試易驗(yàn)之事形容詞的意動(dòng)用法,把看作困難的事情,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),4.辨古今 (1)夫同情者相妒 古義:愛(ài)情同屬一個(gè)人今義:對(duì)于別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴 (2)中人所不能免也 古義:一般的人今義:為雙方介紹買賣、調(diào)解糾紛等并作見(jiàn)證的人,也指居于中等的人 (3)必以考試為衡石 古義:考察試驗(yàn)今義:通過(guò)書(shū)面或口頭提問(wèn)等方式,考查知識(shí)或技能 (4)聞賢不試以事,良可恨也 古義:可惜,令人遺憾今義:令人痛恨,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),5.明句式 (1)此美玉所以見(jiàn)誣為石被動(dòng)句 (2)公輸般、墨翟皆見(jiàn)用于時(shí)被動(dòng)句 (3)與常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗爭(zhēng)論于朝介賓短語(yǔ)后置 (4)更入更出,其功百倍于常介賓短語(yǔ)后置 (5)然則試冉、季以政,試游、夏以學(xué)矣介賓短語(yǔ)后置 (6)其奇文異變因感而作者,猶自然之成形,陰陽(yáng)之無(wú)窮定語(yǔ)后置 (7)嘗試以車輪懸瓴甓數(shù)十定語(yǔ)后置 (8)未之思耳,夫何遠(yuǎn)之有賓語(yǔ)前置,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,素材積累,1.當(dāng)此之時(shí),言不及巧,焉可以言知乎? 點(diǎn)評(píng)在客觀敘述馬鈞出身及性格的同時(shí),作者已經(jīng)在情不自禁地稱贊其不講空話、不尚虛名的務(wù)實(shí)精神了。 2.舊綾機(jī)五十綜者五十躡,六十綜者六十躡,先生患其喪功費(fèi)日,乃皆易以十二躡。其奇文異變因感而作者,猶自然之成形,陰陽(yáng)之無(wú)窮。 點(diǎn)評(píng)把幾十綜的綾機(jī),一律改為十二躡,這就大大簡(jiǎn)化了織機(jī)構(gòu)造和操作工序,降低了勞動(dòng)強(qiáng)度,使絲織效率提高了很多倍。同時(shí),新綾機(jī)織出的綾圖案自然,花紋奇特,花型變化多端,質(zhì)量也得到了很大的提升,很受人們歡迎。這種高效的新式綾機(jī)傳播到其他地區(qū),被廣泛應(yīng)用,促進(jìn)了中國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展。新織綾機(jī)的誕生,是馬鈞對(duì)社會(huì)的重大貢獻(xiàn),它大大加快了我國(guó)古代絲織工業(yè)的發(fā)展速度,并為我國(guó)家庭手工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,素材積累,3.先生曰:“虛爭(zhēng)空言,不如試之易效也。”于是二子遂以白明帝,詔先生作之,而指南車成。此一異也,又不可以言者也。從是,天下服其巧矣。 點(diǎn)評(píng)馬鈞在沒(méi)有資料、沒(méi)有模型的情況下,刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)驗(yàn),沒(méi)過(guò)多久,終于運(yùn)用差動(dòng)齒輪的構(gòu)造原理,制成了指南車。事實(shí)勝于雄辯,馬鈞用實(shí)際成就,勝利地結(jié)束了這一場(chǎng)爭(zhēng)論。馬鈞制成的指南車,在戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上,不管戰(zhàn)車如何翻動(dòng),車上木人的手指始終指南,引起了滿朝大臣的敬佩,從此,“天下服其巧矣”。這充分表現(xiàn)了馬鈞肯刻苦鉆研,敢想、敢說(shuō)、敢做的精神。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,素材積累,4.“以大木雕構(gòu)”至“舂磨、斗雞,變化百端”。 點(diǎn)評(píng)他用木頭制成原動(dòng)輪,以水力推動(dòng),使其旋轉(zhuǎn),這樣,上層所有陳設(shè)的木人都動(dòng)起來(lái)了,有的擊鼓,有的吹簫,有的拋球,有的走繩,有的在繩上倒立,還有百官行署,真是變化無(wú)窮。并且這些木人轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,動(dòng)作極其復(fù)雜,巧妙程度是原來(lái)的百戲木偶無(wú)法比擬的。“水轉(zhuǎn)百戲”在我國(guó)古代木偶藝術(shù)中,應(yīng)該說(shuō)是非常卓越的創(chuàng)造。 5.“又馬氏巧名已定”至“聞賢不試以事,良可恨也”。 點(diǎn)評(píng)公輸般和墨翟都能見(jiàn)用于時(shí),張衡和馬鈞的一生卻不能發(fā)揮其長(zhǎng),真是最令人痛心的事。傅玄的話道出了在封建社會(huì)里多少發(fā)明家被埋沒(méi)了的事實(shí)。馬鈞對(duì)人類的貢獻(xiàn),雖然沒(méi)有被封建貴族所重視,但他的發(fā)明創(chuàng)造卻受到了廣大勞動(dòng)人民的歡迎,幾千年來(lái),他的功績(jī)和美名一直被勞動(dòng)人民所傳頌。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,素材積累,1.課文記述了馬鈞哪些革新和發(fā)明?體現(xiàn)了他的什么精神? 提示課文記敘了馬鈞在科學(xué)技術(shù)方面的革新和發(fā)明。他改造織綾機(jī),制造指南車,創(chuàng)造翻車,改造“水轉(zhuǎn)百戲”,改進(jìn)連弩、發(fā)石車等兵器。 這些革新和發(fā)明體現(xiàn)了馬鈞不說(shuō)空話、崇尚實(shí)踐、深思苦干的精神。例如在古代有無(wú)指南車的問(wèn)題上,馬鈞認(rèn)為與高堂隆、秦朗“虛爭(zhēng)空言,不如試之易效”,結(jié)果,制成了指南車。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,素材積累,2.馬鈞的革新和發(fā)明為什么得不到重視? 提示封建社會(huì)當(dāng)權(quán)者常說(shuō)空話、不重視科技實(shí)踐。尤其在魏晉時(shí)代,改朝換代頻繁,社會(huì)上清談成風(fēng),崇尚“玄學(xué)”,當(dāng)權(quán)者“不涉世務(wù)”,對(duì)科技事業(yè)不重視。 3.本文作為史外傳(即非官修的、不同于正史的人物傳記)有何特點(diǎn)? 提示這個(gè)時(shí)期的作者更注意為下層人物立傳,更注重情節(jié)和效果,頗有小說(shuō)的意味。表述帶有主觀色彩。傳記除了在敘述傳主事跡的字里行間直接表明作者的愛(ài)憎情感外,文末常有一段文字,供作者作總結(jié)性的評(píng)價(jià)用。本文的結(jié)尾處說(shuō):“用人不當(dāng)其才,聞賢不試以事,良可恨也?！备憩F(xiàn)了作者對(duì)馬鈞身懷絕技而不被世用的憤慨。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,素材積累,馬鈞雖為“天下之名巧”,卻不為當(dāng)權(quán)者所知、所用,作者在文末發(fā)出了“巧無(wú)益于世,用人不當(dāng)其才,聞賢不試以事,良可恨也”的感嘆。其實(shí),懷才不遇的何止馬鈞一人?對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)講,自古及今,識(shí)才、用才,都是一個(gè)不變的命題。 請(qǐng)以“用人”為話題儲(chǔ)備寫(xiě)作素材。 1.人能盡其才則百事興。孫中山 2.劉邦得天下后,曾經(jīng)做過(guò)這樣的總結(jié):“夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋 ,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,素材積累,3.唐太宗用人 唐朝至唐太宗登基時(shí),開(kāi)國(guó)尚不久,整個(gè)朝廷的結(jié)構(gòu)都在建設(shè)與調(diào)整之中。把手下的有才之人分別放在什么位置上才能成為一個(gè)最合理、最有效的組織結(jié)構(gòu),是太宗十分重視的事。 房玄齡處理國(guó)事總是孜孜不倦,知道了就沒(méi)有不辦的,于是太宗任用房玄齡為中書(shū)令。管理萬(wàn)邦,處理百事,輔佐天子而執(zhí)大政,這正適合房玄齡“孜孜不倦”的特性。 魏征常把諫諍之事放在心中,恥于國(guó)君趕不上堯舜,于是唐太宗任用魏征為諫議大夫。諫議大夫的職責(zé)是專門(mén)向皇帝提意見(jiàn),這是個(gè)很奇特的官職,其既無(wú)足輕重,又重要無(wú)比;其既無(wú)尺寸之柄,但又權(quán)力很大,而這一切都取決于諫議大夫的意見(jiàn)皇帝是聽(tīng)還是不聽(tīng),像魏征這樣敢于直諫的人是再合適不過(guò)了。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,素材積累,李靖文韜武略兼?zhèn)?出去能帶兵,入朝能為相,太宗就任用李靖為刑部尚書(shū)兼檢校中書(shū)令。刑部尚書(shū)的職責(zé)是掌管全國(guó)刑法和徒隸、勾覆、關(guān)禁的政令,這些都正適合李靖才能的發(fā)揮。 房玄齡、魏征、李靖共同主持朝政,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì),共同構(gòu)建起大唐的上層組織。唐太宗李世民曾說(shuō),一個(gè)人做事,不能樣樣都會(huì),我用人總是用他的長(zhǎng)處,避免用他的短處。,