八年級語文上冊 21《桃花源記》課件 （新版）新人教版 (2)

桃花源記 陶淵明,世外桃源,從課文題目中，你能聯想到一個什么成語？,原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后亦指環(huán)境幽靜，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,學習目標： 正確、流利地朗讀課文。 積累文言詞語。 研讀課文，整體把握文章。 理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。,陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩人。,作者簡介：,陶淵明,少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。,但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。,本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉裕的宋政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想的愿望，所以寫了這篇記和詩。,寫作背景：,初讀課文，正確朗讀,要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記?！?朱熹 語,再讀課文，積累文言詞語,古今異義,1、緣溪行 2、芳草鮮美 3、說如此 4、阡陌交通 5、率妻子邑人來此絕境 6、乃不知有漢，無論魏晉 7、村中聞有此人，咸來問訊 8、遂與外人間隔 9、各人復延至其家,一詞多義,便舍船，從口入 屋舍儼然 處處志之 尋向所志 尋向所志 未果，尋病終 復前行，欲窮其林 既出，得其船 武陵人捕魚為業(yè) 不足為外人道 此人一一為具言所聞,古今異義,2、芳草鮮美,味道鮮美。,1、緣溪行,緣故、緣分。,3、說如此,這樣。,緣,鮮美,如此,古義：,今義：,古義：,今義：,古義：,今義：,沿，沿著。,鮮艷美麗。,像這樣。,古今異義,4、阡陌交通,往來通達，或各種運輸的總稱。,5、率妻子邑人來此絕境,沒有出路的地方。,6、乃不知有漢，無論魏晉,是表條件關系的關聯詞,交通,古義：,今義：,妻子，,絕境，,專指男子的配偶。,古義：,今義:,與世隔絕的地方；,古義：,今義:,無論,古義：,今義：,指妻子和兒女；,交錯相通,不用說、更不用說,古今異義,8、遂與外人間隔,隔斷，隔開。,7、村中聞有此人，咸來問訊,詢問消息。,9、各人復延至其家,延長，延伸。,問訊,古義：,今義：,間隔,古義：,今義：,延,古義：,今義：,詢問,距離,邀請。,一詞多義,便舍船，從口入 屋舍儼然 處處志之 尋向所志 尋向所志 未果，尋病終 復前行，欲窮其林 既出，得其船 武陵人捕魚為業(yè) 不足為外人道 此人一一為具言所聞,(放棄、舍棄，動詞),(房屋，名詞),(作標記，動詞),(標記、記號，名詞）,(尋找，動詞),(隨即、不久，副詞),（這、那）,（他的，代漁人的）,（作為）,（對，向）,（給）,三讀課文,復述故事,文章結構：,為什么 尋不到？,發(fā)現桃花源,進入桃花源,訪問桃花源,離開桃花源,再尋桃花源,桃花源，本來就是子虛烏有的，它是作者追求的一種美好境界，一種對現實生活不滿的精神寄托。,1、漁人是怎么發(fā)現桃花源的？ 2、作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？ 3、漁人是如何進入桃花源的？ 4、漁人入山后，看到了怎樣的圖景？ 5、桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？ 6、“漁人一一為具言所聞”，漁人說了些什么？桃源人為什么“皆嘆惋”？ 7、漁人是如何離開桃花源的？作者為什么安排這樣的故事結局？,感知文意，合作探究,1、漁人是怎么發(fā)現桃花源的？,緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。,2、作者是如何描寫桃花林中的自然景色的？,夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。,3、漁人是如何進入桃花源的？,復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。,（曲折、隱蔽、幽深）,（風景幽美）,4、漁人入山后，看到了怎樣的圖景？,土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。,5、桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？,便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。,其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。,（環(huán)境優(yōu)美寧靜、生活安樂幸福）,（民風淳樸、熱情好客）,答案應是兩方面： 一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國歸晉。 二是當時動亂、黑暗的社會現實和人民痛苦的生活。,哪個更重要？,“此人一一為具言所聞”，漁人對桃花源人說了些什么？請根據你的歷史知識和對課文的理解推測。,為桃源外的世界動亂、黑暗而嘆惋； 為桃源外的人過著痛苦的生活而嘆惋。,“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！?桃源人為什么嘆惋？,文中的桃花源是個什么樣的地方 ?作者為什么虛構這樣一個地方？,桃花源是個風景優(yōu)美、民風淳樸、寧靜安樂的理想社會。 當時社會動亂，政治黑暗，民不聊生，作者對此現實不滿，就虛構世外桃源寄托自己的政治理想。 這理想境界反映了廣大人民反對剝削壓迫，反對戰(zhàn)爭的愿望，但它在現實生活中是不存在的，是一種不可能實現的空想。,全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，描繪了一個幽美的世外桃源，表現了作者對黑暗社會現實的不滿，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。,小結：,豁然開朗 世外桃源 無人問津。,本文出的三個成語是：,生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。,拓展延伸,這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的追求，對黑暗現實的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，于東晉時代相比，如今的中國已經發(fā)生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩句 ：“陶令不知何處去，桃花源里可耕田?！?原來自認為遙不可及的愿望，經過百般付出和努力是可以實現的。同學們，讓我們?yōu)榻ㄔO自己心目中和諧的、理想的桃花源而努力吧！,結語,