《范進(jìn)中舉說課幻燈》PPT課件

范進(jìn)中舉的人物形象,高 晶 宣武區(qū) 北京十四中,說課內(nèi)容,一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)； 二、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式； 三、教學(xué)資源的開發(fā)和利用； 四、教學(xué)輔助手段的使用； 五、教學(xué)過程。,一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)文中人物的分析，學(xué)習(xí)、掌握分析人物形象的方法。 2、認(rèn)識(shí)小說中人物的典型意義。,教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)文中人物的分析，學(xué)習(xí)、掌握分析 人物形象的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)小說中人物的典型意義。,二、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式： 學(xué)習(xí)本課，我將引導(dǎo)學(xué)生由分析人物形象入手，讓學(xué)生自主探究，自由發(fā)言，并請(qǐng)學(xué)生整合發(fā)言，進(jìn)行歸納。通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考文章主旨，教師適時(shí)點(diǎn)撥，加深認(rèn)識(shí)。,三、教學(xué)資源的開發(fā)和利用： 在備課中，我廣泛搜集、閱讀作家作品的相關(guān)資料，對(duì)文章有準(zhǔn)確而深入的把握。我將范進(jìn)中舉電視劇的片段和關(guān)于科舉制度的相關(guān)材料掛在網(wǎng)上，讓學(xué)生對(duì)文章有更為深入的理解。,四、教學(xué)輔助手段的使用： 我將需要學(xué)生重點(diǎn)理解的內(nèi)容通過幻燈顯示出來，讓學(xué)生加深理解。,五、教學(xué)過程,（一）分析人物形象 （二）引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考 （三）布置作業(yè),（一）分析人物形象,學(xué)生閱讀課文，以范進(jìn)中舉為界，在文中勾劃表現(xiàn)人物變化的語句，歸納人物形象。,1、胡屠戶,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析人物的語言、神態(tài)、行為動(dòng)作、心理。,“若是家門口這些做田的，扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他們拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學(xué)校的規(guī)矩，連我臉上都無光了?！?“忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來?！薄爸钡葟堗l(xiāng)紳上轎，他才敢走出來?！?等級(jí)觀念深入內(nèi)心,1、胡屠戶,前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私、等級(jí)觀念深入內(nèi)心的典型市儈形象。,2、鄉(xiāng)鄰,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析人物的動(dòng)作、細(xì)節(jié)。,1、擠了一屋的人，茅草棚地下都坐滿了。 2、鄰居都來了，擠著看。 3、有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。 4、一個(gè)鄰居早把那一只鞋尋了來，替他穿上。,2、鄉(xiāng)鄰,對(duì)不幸者麻木無情，對(duì)有權(quán)勢(shì)者或敬畏或諂媚，體現(xiàn)了他們思想深處對(duì)于等級(jí)觀念的認(rèn)同與維護(hù)，表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。,3、張鄉(xiāng)紳,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析人物的身份、語言、行為。,1、“親切的世弟兄” 2、“你我年誼世好，就如至親骨肉一般” 3、還送了五十兩銀子 4、一所“三進(jìn)三間”的房子,3、張鄉(xiāng)紳,虛偽、圓滑、世故。結(jié)交新貴，為的是鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。他的行為反映了當(dāng)時(shí)官場結(jié)黨營私、官官相護(hù)的事實(shí)。,4、范進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析人物的語言、神態(tài)、行為動(dòng)作。,僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。,對(duì) 聯(lián),回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？,對(duì)胡屠戶,“岳父”，作揖，唯唯連聲，,“老爹”，“叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他”,與張鄉(xiāng)紳,1、張鄉(xiāng)紳先攀談到：“世先生同在桑梓，一向有失親近?！?范進(jìn)道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會(huì)?！?范進(jìn)道：“晚生僥幸，實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！?2、張鄉(xiāng)紳道：“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄。”,范進(jìn)即將這銀子交給渾家打開看，一封一封雪白的細(xì)絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來,思考：,怎樣理解在如此短的時(shí)間里，范進(jìn)待人接物態(tài)度的巨大變化？,思考：兩句話表達(dá)語氣的區(qū)別？,1、“噫！好了！我中了！” 2、“噫！好！我中了！”,（1）好了是發(fā)自內(nèi)心的感嘆，加上 “了”，語氣相對(duì)委婉。,（2）好反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語氣更為堅(jiān)定。,范進(jìn)在說“好”的時(shí)候，已經(jīng)意識(shí)到他的屈辱生活終于結(jié)束了，他將苦盡甘來，有一種揚(yáng)眉吐氣之感。,4、范進(jìn),懦弱無能、逆來順受，因不能考中而自卑；熱衷功名，一旦功名到手便如癡如醉；靈魂扭曲、圓滑世故。,第一步： 引導(dǎo)學(xué)生理解小說中人物的典型性,（二）引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考。,思考：,在那個(gè)時(shí)代，深受封建等級(jí)觀念影響的僅僅范進(jìn)、胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人嗎？,范進(jìn)代表社會(huì)底層的知識(shí)分子,胡屠戶和鄰居代表普通百姓,張鄉(xiāng)紳代表通過科舉得勢(shì)的人,人物的典型性,第二步： 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究人物思想深處的社會(huì)根源。,（二）引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考。,范進(jìn)的選擇，恰恰代表了同時(shí)代大部分知識(shí)分子的選擇。,胡屠戶、鄰里、張鄉(xiāng)紳等人受社會(huì)環(huán)境影響才有如是表現(xiàn)。,科舉制度歪曲了人性，扭曲了靈魂,第三步： 引導(dǎo)學(xué)生走近作者及儒林外史,（二）引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考。,范進(jìn)中舉選自清代作家吳敬梓長篇諷刺小說儒林外史。 儒林外史全書四十萬字，描寫了近二百個(gè)性格鮮明的人物。從多方面揭露了封建官僚士大夫的丑惡面貌和卑劣靈魂，深刻批判了科舉制度和封建禮教；通過對(duì)儒林百丑的刻畫，顯示了封建社會(huì)的腐朽黑暗，是我國批判現(xiàn)實(shí)主義作品的名著。,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作品主旨為黑板上詩歌補(bǔ)寫后兩句。,（三）作業(yè),宣武區(qū) 北京十四中 高 晶,謝謝大家,