2019年國(guó)家開 放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)》和《1200計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》合集網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案

2019年國(guó)家開放大學(xué)電大專科信息技術(shù)與教育技術(shù)(1)和1200計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)合集網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案2019年最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？菩畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案考試說(shuō)明：2019年秋期電大把信息技術(shù)與教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國(guó)開平臺(tái)”進(jìn)行考核，它共有六個(gè)形考任務(wù)，針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。形考任務(wù)1（單元自測(cè)題）一、判斷題題目1用于學(xué)校教學(xué)的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，可以允許用戶匿名使用和發(fā)布信息，不要求實(shí)名制。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目2在“用計(jì)算機(jī)教孩子真正的數(shù)學(xué)”的講座中，演講者認(rèn)為在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分時(shí)間用于教孩子如何運(yùn)算，而沒(méi)有用足夠的時(shí)間去教孩子如何把現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并求證這計(jì)算機(jī)能夠幫助數(shù)學(xué)教育解決以上問(wèn)題。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目3信息技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)，它大大降低了知識(shí)傳播的門檻，也使得師生交互更加方便靈活。選擇一項(xiàng)：對(duì) 二、多選題題目4在“用視頻重塑教學(xué)”的講座中，以下表述和演講者觀點(diǎn)吻合的是：B. 教學(xué)視頻可以讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)C. 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻和練習(xí)的情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo) D. 技術(shù)不僅可以讓課堂更高效，而且更人性化 題目5以下關(guān)于信息安全的說(shuō)法中正確的是：B. 防火墻不能完全阻止計(jì)算機(jī)遭到遠(yuǎn)程攻擊D. 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的運(yùn)營(yíng)方有權(quán)保護(hù)用戶的個(gè)人隱私信息 形考任務(wù)2（單元自測(cè)題）一、單選題題目1描述教學(xué)目標(biāo)的一般模式為“（ ）”。A. 動(dòng)作+對(duì)象+范圍 題目2教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是什么？（ ）B. 教與學(xué)的系統(tǒng) 題目3將教學(xué)設(shè)計(jì)分為分析、策略設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)三大模塊的模式是（ ）。C. 史密斯-雷根模式 題目4（ ）是指了解學(xué)習(xí)者的前期基礎(chǔ)、分析學(xué)習(xí)者對(duì)新內(nèi)容的掌握程度、分析學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前內(nèi)容是否有偏愛或特長(zhǎng)。D. 學(xué)習(xí)者分析 題目5布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、（ ）、情感領(lǐng)域三大類。A. 動(dòng)作技能領(lǐng)域 題目6教學(xué)設(shè)計(jì)的這種可擴(kuò)展、可變通的基礎(chǔ)模式被稱為教學(xué)設(shè)計(jì)的（ ）。B. 一般過(guò)程模式 題目7小朋友原來(lái)見了陌生人就躲。上幼兒園一個(gè)月后，這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（ ）學(xué)習(xí)。D. 態(tài)度 題目8西方教育哲人柏拉圖曾說(shuō)“如果你想把一件事物教給一個(gè)人，那么你必須比了解這件事物還了解這個(gè)人”，這句話指的是教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟中的哪個(gè)？C. 前期分析 二、多選題題目9以下哪種屬于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣特征：（ ）C. 他喜歡邊吃零食邊看書 D. 他喜歡通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)英文 題目10教學(xué)策略包括三大類：（ ）B. 組織策略 C. 傳遞策略 D. 管理策略 三、判斷題題目11教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。（ ）選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目12學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者當(dāng)前狀態(tài)與期望達(dá)到狀態(tài)之間的距離。（ ）選擇一項(xiàng)：對(duì)題目13判斷此目標(biāo)的描述是否正確：“教會(huì)學(xué)生20個(gè)生詞?！保?）選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目14教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是在不同的教學(xué)條件下,為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程較為宏觀的把握。（ ）選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目15小朋友在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜”。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是智慧技能的學(xué)習(xí)。（ ）選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 形考任務(wù)3（單元自測(cè)題）一、選擇題題目1曉明同學(xué)暑假外出旅行，用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些風(fēng)景照，其中某些照片由于天氣原因拍攝效果不好，他想對(duì)這些照片進(jìn)行加工處理，最合適的軟件是（ ）。A. Photoshop 題目2以下屬于視頻文件格式的是（ ）B. avi題目3以下不屬于評(píng)價(jià)微課教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)的一項(xiàng)是：D. 便于教學(xué)演示操作，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷傳播，具有較強(qiáng)的通用性，易于被學(xué)習(xí)者在各種技術(shù)環(huán)境下觀看（兼容PC、手機(jī)和平板電腦等） 題目4某視頻的尺寸為720×576，其單位是（ ）。D. 像素 題目5當(dāng)在搜索引擎中輸入"computer book"（用引號(hào)括起來(lái)的computer book），檢索的結(jié)果最可能是_。C. 結(jié)果中滿足computer book這個(gè)條件，而不是滿足computer或book任何一個(gè)條件 題目6搜索引擎其實(shí)是一個(gè)_。A. 網(wǎng)站題目7以下不屬于評(píng)價(jià)多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項(xiàng)是：C. 較好的人機(jī)交互，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、討論 題目8以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（ ）D. 轉(zhuǎn)速題目9以下不屬于音頻文件格式的是（ ） B. jpg 題目10當(dāng)你想搜索英語(yǔ)口語(yǔ)方面的mp3下載時(shí)，使檢索結(jié)果最準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞是_。D. 英語(yǔ)口語(yǔ) mp3 下載 二、多選題題目11視頻編輯工具軟件主要有（ ）。A. Premiere C. Camtasia Studio 題目12常用圖像處理軟件主要有（ ）。A. Photoshop D. 美圖秀秀 三、判斷題題目13搜索引擎是指根據(jù)一定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序搜集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對(duì)信息進(jìn)行組織和處理后，為用戶提供檢索服務(wù)的系統(tǒng)。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目14搜索引擎有一個(gè)索引數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人或網(wǎng)絡(luò)蜘蛛采集的網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)過(guò)其它程序進(jìn)行分析，根據(jù)一定的相關(guān)度算法進(jìn)行大量的計(jì)算建立網(wǎng)頁(yè)索引，添加到這個(gè)索引數(shù)據(jù)庫(kù)中。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目15全文搜索引擎是目前廣泛應(yīng)用的主流搜索引擎，國(guó)外代表有Google，國(guó)內(nèi)則有著名的百度。選擇一項(xiàng)：對(duì) 制作數(shù)字資源作品圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）一、教材分析圓明園的毀滅這篇精讀課文講述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。選編本課的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合，把搜集、整理和運(yùn)用資料結(jié)合，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學(xué)生記住屈辱歷史，增強(qiáng)使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，加上介紹的內(nèi)容在目前的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)。所以教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)生字六個(gè)，正確讀寫“估量”“損失”“殿堂”“銷毀”“瑰寶”“灰燼”“舉世聞名”“眾星拱月”“玲瓏剔透”“亭臺(tái)樓閣”“詩(shī)情畫意”“天南海北”“奇珍異寶”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四小節(jié)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：3領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過(guò)描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。4學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。   情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：5通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，振興中華的責(zé)任感和使命感。四、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀提高學(xué)生感悟、想象能力、理解能力；讓學(xué)生了解這一屈辱歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。五、教學(xué)難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。2體會(huì)作者安排材料的匠心。六、課時(shí)安排兩課時(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；理解詞語(yǔ)，不可估量、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透；搜集有關(guān)圓明園的資料。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（略）。第二課時(shí)一、教學(xué)過(guò)程（一）三分鐘練說(shuō)學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)圓明園的資料。（二）復(fù)習(xí)引入師：1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了圓明園的毀滅這課的生字、詞語(yǔ)，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來(lái)聽記詞語(yǔ)，有信心嗎？（學(xué)生聽記、訂正。）2檢查詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。3上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了文中對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。4我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它輝煌，誰(shuí)還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫圓明園的輝煌？生：回答師：過(guò)渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)感受?！驹u(píng)析】本課作為第二課時(shí)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式還是很恰當(dāng)?shù)?，不僅幫助學(xué)生鞏固了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，而且為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，起到了很好的效果。所復(fù)習(xí)的兩個(gè)大的方面：一方面字詞是必須要掌握的；二是本文的脈絡(luò)，這個(gè)是為本節(jié)課展開學(xué)習(xí)作者描寫圓明園的輝煌做鋪墊。所以，作者所復(fù)習(xí)的這兩個(gè)方面是有目的的。（三）品讀課文1走進(jìn)輝煌（1）品讀布局指名讀課文第二段，課件隨機(jī)泛紅：舉世聞名、眾星拱月。師：同學(xué)們，你們從舉世聞名和眾星拱月這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？生：回答師：總結(jié)。從“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。課件隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示眾星拱月圖。 師：看著圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“眾星拱月”的意思？生：（“拱”就是環(huán)繞；“眾星拱月”，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。） 這里的“月”指的是圓明三園；“星”指的是許多小園。師：這就是圓明園的總體布局?！驹u(píng)析】這一環(huán)節(jié)，教師僅僅抓住關(guān)鍵詞：舉世聞名、眾星拱月。讓學(xué)生理解和感悟圓明園的布局，條理清晰，重點(diǎn)突出。（2）品讀建筑師：精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，找找有哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？（提示：抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。）生：回答。師：引導(dǎo)結(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，感受風(fēng)格的各異。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：文中指位于長(zhǎng)春園內(nèi)的“西洋樓”。引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。生：讀師：是?。〗鸨梯x煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美，還有典雅的美，誰(shuí)來(lái)朗讀這如詩(shī)如畫的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？生：我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲；生：我仿佛看到了夕陽(yáng)西下，高聳的雷峰塔；生：我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說(shuō)是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。師：課件出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。根據(jù)提示背誦。課件出示：圓明園中，有（    ），也有（    ）；有（    ），也有（    ）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（    ），蘇州的（    ），杭州西湖的（    ）、（    ）；還有很多景物是根據(jù)（    ）建造的，如，（    ），（    ）。園中不僅有（    ），還有（    ）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（    ），飽覽著（    ）；流連其間，仿佛置身在（    ）?！驹u(píng)析】本段是課文的精華段落，要求學(xué)生達(dá)到背誦的程度。教師引導(dǎo)學(xué)生從有哪些建筑到各自的特點(diǎn)是什么兩個(gè)問(wèn)題展開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生通過(guò)不斷的讀（朗讀、默讀等）去想象，去體會(huì)，去理解。最后通過(guò)填空的形式幫助學(xué)生記憶。（3）品讀歷史文物師：過(guò)渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。提示：抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大兩千四百多年。抓住“奇珍異寶”，體會(huì)珍貴。老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。并提問(wèn)：同學(xué)們，課文從哪兩個(gè)方面說(shuō)明了圓明園的珍藏？生：回答師：總結(jié)從收藏時(shí)間看：先秦清朝有兩千多年。從收藏價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有著極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。小結(jié)：所以說(shuō)它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。有感情地朗讀課文。根據(jù)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)試著進(jìn)行背誦，總分總。師：總結(jié)：同學(xué)們，在作者的筆下我們充分感受到了圓明園的布局眾星拱月，建筑風(fēng)格各異，文物珍貴，從而體會(huì)到了圓明園昔日的輝煌?！驹u(píng)析】本段也是要求學(xué)生背誦的段落，由于本段結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描述簡(jiǎn)練，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有困難，所以，老師要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充些資料，幫助學(xué)生理解圓明園內(nèi)文物的珍貴。2了解毀滅。師：就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的、舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼，讓我們?nèi)タ纯茨菆?chǎng)浩劫吧。讀一讀第五段，從哪里你看出了強(qiáng)盜們的野蠻行徑，動(dòng)筆劃劃最能表現(xiàn)強(qiáng)盜們野蠻的詞語(yǔ)。大聲地讀出來(lái)，控訴他們的罪行吧。生：讀，思考問(wèn)題師：提示關(guān)鍵詞（“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說(shuō)明侵略者掠走的東西多；“任意”說(shuō)明侵略者破壞的強(qiáng)度大，毀掉珍貴的東西多。）體會(huì)侵略者的野蠻、無(wú)恥、瘋狂。師：透過(guò)歷史的膠片我們?nèi)タ匆豢催@些侵略者的強(qiáng)盜行為。歷史在影片中再現(xiàn)（播放影視資料）提問(wèn)：此時(shí)你的心里是什么滋味？請(qǐng)?jiān)僮x一遍。師：“大火燒了三天燒掉了”課件出示：金碧輝煌的殿堂，燒掉了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。“沒(méi)有了什么”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。師：這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣毀滅了。對(duì)于圓明園的毀滅，作者用了一句話來(lái)評(píng)價(jià)，誰(shuí)找到了？課件出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！“估量”是推算、計(jì)算的意思，那么“不可估量”的意思就是（圓明園的毀滅損失大得沒(méi)法計(jì)算。）讀讀句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加下劃線的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（圓明園昔日是如此輝煌，不僅在中國(guó)文化史上屈指可數(shù)，在世界文化史上也是赫赫有名的，但如今已被英法聯(lián)軍毀滅，這種損失是沒(méi)有辦法計(jì)算的。）生：回答師：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，燒毀了建筑藝術(shù)的精華，燒毀了耗資五億三千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)一百五十一年才建成的“萬(wàn)園之園”。這樣的損失也是可以估量的嗎？（生再讀）師：大火籠罩了整個(gè)北京城，也籠罩在每一個(gè)中國(guó)人的心中，它燒毀的不僅是燦爛的文化，還是中華民族的尊嚴(yán)，這段屈辱的歷史發(fā)生在，課件出示：1860年。小練筆：當(dāng)時(shí)的清政府閉關(guān)鎖國(guó)，整個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)已大大落后于西方。面對(duì)侵略者的計(jì)謀，腐敗無(wú)能的清政府卻委曲求全，而當(dāng)時(shí)的咸豐皇帝棄社稷于不顧，自逃性命，從而造成都城無(wú)主，百官皆散，軍卒志懈，民心大恐的危機(jī)局面。這就從根本上動(dòng)搖了對(duì)入侵者堅(jiān)決抗御的決心。清政府的腐敗無(wú)能，英法聯(lián)軍的貪婪殘暴，導(dǎo)致了圓明園的毀滅。同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又有什么感受呢？拿起手中的筆，寫下自己的感受吧！【評(píng)析】本段是學(xué)生情感達(dá)到高潮的重點(diǎn)段落，教師圍繞著侵略者的殘暴，不可估量的損失，步步升華，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。這里注意問(wèn)題的層次性。（四）總結(jié)升華師：1.課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？生：思考回答（題目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處。）2.圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么？不應(yīng)該毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？生：回答【評(píng)析】總結(jié)環(huán)節(jié)的兩個(gè)問(wèn)題有一定深度，有助于學(xué)生對(duì)本文中心的理解和把握，也有助于課程深度的提升，也更能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 （五）板書設(shè)計(jì)                              昔日：輝煌                今天   圓明園的毀滅      布局   眾星拱月                              建筑   風(fēng)格各異          毀滅                              文物   珍貴 【評(píng)析】板書是課程的重要一環(huán)，該板書突出重點(diǎn)，彰顯中心，對(duì)比鮮明，有助于學(xué)生掌握本文的核心內(nèi)容和作者所要表達(dá)的情感。形考任務(wù)4（單元自測(cè)題）一、判斷題題目1整合了信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)科思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目2信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的相關(guān)知識(shí)的刺激，更豐富的學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目3教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目4在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目5整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目6既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型和數(shù)量級(jí)來(lái)評(píng)功估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目7計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目8信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過(guò)程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目9信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目10傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 二、單選題題目11從狹義上說(shuō)，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（ ）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù). A. 計(jì)算機(jī)技術(shù) 題目12目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、_以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A. 課程資源題目13信息技術(shù)整合于閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括（ ）C. 交流方式單一 題目14在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了_三維互動(dòng)方式。A. 教師計(jì)算機(jī)學(xué)生題目15教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括_。A. 教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置形考任務(wù)5（單元自測(cè)題）一、單選題題目1下面不屬于信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的是（ ）。B. 測(cè)驗(yàn) 題目2關(guān)于電子問(wèn)卷說(shuō)法不正確的是（ ）。D. 電子問(wèn)卷發(fā)放量大，數(shù)據(jù)不易處理 題目3下面的描述不屬于現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)的是（ ）。D. 注重結(jié)果，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合 題目4老師想要了解學(xué)生有沒(méi)有掌握一篇文章中人物之間的關(guān)系，最適合采用的評(píng)價(jià)方式是（ ）。D. 概念圖評(píng)價(jià) 題目5在Excel中，要計(jì)算學(xué)生成績(jī)的平均值，應(yīng)使用（ ）。A. AVERAGE函數(shù) 題目6關(guān)于電子試卷的制作工具，說(shuō)法不正確的是（ ）。B. 使用Word和Excel編制的電子試卷并不能對(duì)客觀題自動(dòng)評(píng)分 題目7試卷難度應(yīng)該根據(jù)考試的目的來(lái)選定，單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試等檢查性的考試，難度一般控制在（ ）為宜。B. 0.8-0.9 題目8關(guān)于量規(guī)評(píng)價(jià)，說(shuō)法不正確的是（ ）。C. 量規(guī)指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好 題目9在Excel中，計(jì)算成績(jī)的排名，其方法是（ ）。C. 利用 RANK 函數(shù) 題目10影響試卷信度的因素不包括（ ）。D. 學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度 題目11關(guān)于學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)，說(shuō)法正確的是（ ）。A. 學(xué)習(xí)契約是一種由學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者（教師、家長(zhǎng)、同伴等）共同協(xié)商、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的關(guān)于某一學(xué)習(xí)主題的書面協(xié)議題目12關(guān)于試卷的區(qū)分度，下面說(shuō)法不正確的是（ ）。C. 較難的試題對(duì)低水平的考生區(qū)分度高，較易的試題對(duì)高水平的考生區(qū)分度高 二、多選題題目13教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（ ）A. 導(dǎo)向功能 B. 診斷功能與調(diào)控功能 C. 激勵(lì)功能 D. 教學(xué)功能和心理功能 題目14電子問(wèn)卷的問(wèn)題類型有（ ）。A. 封閉式問(wèn)題 B. 開放式問(wèn)題 C. 量表式問(wèn)題題目15關(guān)于信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)法正確的有（ ）A. 信息化教學(xué)評(píng)價(jià)更注重學(xué)生的表現(xiàn)和過(guò)程，而傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果 C. 培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的任務(wù)之一，而傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)則沒(méi)有此任務(wù) D. 信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是鑲嵌在真實(shí)任務(wù)之中的，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)往往是在教學(xué)之后進(jìn)行的一種孤立的、終結(jié)性的活動(dòng) 形考任務(wù)6（單元自測(cè)題）一、多選題題目1信息技術(shù)支持下的校本教研模式主要有A. 網(wǎng)上合作備課 B. 網(wǎng)上公開教學(xué)與評(píng)課 C. 網(wǎng)絡(luò)研修 題目2大數(shù)據(jù)的主要特征有A. 全量超大規(guī)模的數(shù)據(jù) B. 實(shí)時(shí)變化的數(shù)據(jù) D. 多源異構(gòu)的數(shù)據(jù) 題目3教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有以下哪些方面。A. 培訓(xùn) B. 校本教研 C. 教師個(gè)人的學(xué)習(xí) 題目4按照TPACK模型，教師的知識(shí)構(gòu)成包括以下哪些基本知識(shí)A. 信息技術(shù)知識(shí) B. 教學(xué)方法知識(shí) C. 學(xué)科內(nèi)容知識(shí) 題目5教師專業(yè)發(fā)展的最核心內(nèi)容是教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)由以下哪些方面組成A. 基本素質(zhì) B. 專業(yè)發(fā)展素質(zhì) C. 職業(yè)發(fā)展素質(zhì) 題目6大數(shù)據(jù)分析的常用方法有A. 統(tǒng)計(jì)分析與可視化 B. 聚類 C. 預(yù)測(cè) D. 關(guān)系挖掘 E. 文本挖掘 題目7信息技術(shù)給教師專業(yè)發(fā)展提供的支持有A. 信息技術(shù)作為知識(shí)檢索工具 B. 信息技術(shù)作為知識(shí)更新工具 C. 信息技術(shù)作為知識(shí)結(jié)構(gòu)化工具 D. 信息技術(shù)作為知識(shí)存儲(chǔ)管理工具 E. 信息技術(shù)作為教學(xué)反思工具F. 信息技術(shù)作為社會(huì)交往工具 題目8數(shù)據(jù)分析的常見工具有A. SQL SERVER Analysis Service（SSAS） B. EXCEL C. SPSS 題目9網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的模式有A. 自主學(xué)習(xí)模式 B. 交流協(xié)商模式 C. 專題討論模式 D. 咨詢服務(wù)方式 E. 協(xié)作研究模式 F. 評(píng)價(jià)反思模式 題目10教育大數(shù)據(jù)典型應(yīng)用包括A. 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功 B. 實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、提升教師教學(xué)效能 C. 實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理、優(yōu)化配置教育教學(xué)資源2019年最新國(guó)家開放大學(xué)電大本科1200計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案考試說(shuō)明：2019年春期電大把該課程納入到“國(guó)開平臺(tái)”進(jìn)行考核，針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具（CTRL+F），把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。 形考作業(yè)1一、單選題題目11. 在Word 2010中編輯文本時(shí)，編輯區(qū)顯示的“網(wǎng)格線”在打印時(shí)（ ）出現(xiàn)在紙上。選擇一項(xiàng)：D. 不會(huì) 題目22. Word 2010處理的文檔內(nèi)容輸出時(shí)與頁(yè)面顯示模式顯示的（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 完全相同 題目33. Word 2010的文檔以文件形式存放于磁盤中，其文件的默認(rèn)擴(kuò)展名為（ ）。選擇一項(xiàng)：A. docx 題目44. Word 2010文檔轉(zhuǎn)換成純文本文件時(shí)，一般使用（ ）命令項(xiàng)。選擇一項(xiàng)：A. 另存為 題目55. 在Word 2010中，要復(fù)制選定的文檔內(nèi)容，可按?。?）鍵，再用鼠標(biāo)拖拽至指定位置。選擇一項(xiàng)：A. Ctrl 題目66. 在Word 2010中，在選定文檔內(nèi)容之后單擊工具欄上的“復(fù)制”按鈕，是將選定的內(nèi)容復(fù)制到（ ）。選擇一項(xiàng)：C. 剪貼板 題目77. Word 2010給選定的段落、表單元格、圖文框添加的背景稱為（ ）。選擇一項(xiàng)：C. 底紋 題目88. 在Word 2010表格中，表格內(nèi)容的輸入和編輯與文檔的編輯（ ）。選擇一項(xiàng)：C. 完全一致 題目99. 在Word 2010中，如果要在文檔中加入一幅圖片，可單擊（ ）選項(xiàng)卡“插圖”功能區(qū)中的“圖片”按鈕。選擇一項(xiàng)：A. 插入題目1010. 在Word 2010中，如果要在文檔中插入符號(hào)，可單擊【插入】選項(xiàng)卡（ ）功能區(qū)中的“符號(hào)”按鈕。選擇一項(xiàng)：D. 符號(hào) 形考作業(yè)2一、單選題題目11. 一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括（ ）。選擇一項(xiàng)：D. 硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng) 題目22. （ ）是一種系統(tǒng)軟件。選擇一項(xiàng)：B. 操作系統(tǒng) 題目33. 某單位的人事檔案管理程序?qū)儆冢?）。選擇一項(xiàng)：A. 應(yīng)用軟件 題目44. （ ）構(gòu)成計(jì)算機(jī)的物理實(shí)體。選擇一項(xiàng)：B. 計(jì)算機(jī)硬件 題目55. 微型計(jì)算機(jī)中（ ）的主要功能是進(jìn)行算術(shù)和邏輯運(yùn)算。選擇一項(xiàng)：C. 運(yùn)算器 題目66. 下列設(shè)備中，（ ）屬于輸出設(shè)備。選擇一項(xiàng)：B. 顯示器 題目77. 微機(jī)的核心部件是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 微處理器 題目88. （ ）是微型計(jì)算機(jī)中運(yùn)算器、控制器及內(nèi)存儲(chǔ)器統(tǒng)稱。選擇一項(xiàng)：A. CPU 題目99. 1MB =（ ）。選擇一項(xiàng)：C. 1024KB 題目1010. 下列數(shù)中最小的數(shù)是（ ）。選擇一項(xiàng)：C. （75）8 形考作業(yè)3一、單選題題目11. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過(guò)程大致可以分為（ ）個(gè)階段。選擇一項(xiàng)：B. 4 題目22. 計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的主要目的是（ ）。選擇一項(xiàng)：B. 共享軟/硬件和數(shù)據(jù)資源 題目33. 不能完成計(jì)算機(jī)間互連的介質(zhì)是（ ）。選擇一項(xiàng)：C. 飛機(jī) 題目44. 個(gè)人和Internet連接需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)、（ ）、電話線和通訊軟件。選擇一項(xiàng)：D. 調(diào)制解調(diào)器 題目55. Internet是（ ）類型的網(wǎng)絡(luò)。選擇一項(xiàng)：A. 廣域網(wǎng) 題目66. 分離器的主要作用是（ ）。選擇一項(xiàng)：D. 保證上網(wǎng)和打電話兩不誤 題目77. 以（ ）將網(wǎng)絡(luò)劃分為廣域網(wǎng)（WAN）和局域網(wǎng)（LAN）。選擇一項(xiàng)：C. 接入的計(jì)算機(jī)距離和范圍 題目88. （ ）是計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)的接口設(shè)備。選擇一項(xiàng)：A. 網(wǎng)卡 題目99. 電子郵箱的郵件賬號(hào)和郵箱地址之間必須使用（ ）連接。選擇一項(xiàng)：B. 題目1010. Outlook 是一款（ ）應(yīng)用程序。選擇一項(xiàng)：C. 通信/日程/任務(wù)管理 形考作業(yè)4一、單選題題目11、計(jì)算機(jī)安全的屬性不包括_。選擇一項(xiàng)：C. 數(shù)據(jù)的合理性 題目22、得到授權(quán)的實(shí)體需要時(shí)就能得到資源和獲得相應(yīng)的服務(wù)，這一屬性指的是_。選擇一項(xiàng)：C. 可用性 題目33、信息不被偶然或蓄意地刪除、修改、偽造、亂序、重放、插入等破壞的屬性指的是_。選擇一項(xiàng)：A. 完整性 題目44、確保信息不暴露給未經(jīng)授權(quán)的實(shí)體的屬性指的是_。選擇一項(xiàng)：A. 保密性 題目55、計(jì)算機(jī)安全不包括_。選擇一項(xiàng)：B. 操作安全 題目66、下列情況中，破壞了數(shù)據(jù)的完整性的攻擊是_。選擇一項(xiàng)：C. 數(shù)據(jù)在傳輸中途被篡改 題目77、對(duì)計(jì)算機(jī)病毒，敘述正確的是_。選擇一項(xiàng)：C. 都具有破壞性 題目88、計(jì)算機(jī)病毒是指能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中潛伏、傳播、破壞系統(tǒng)正常工作的一種具有繁殖能力的_。選擇一項(xiàng)：C. 程序 題目99、計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑不可能是_。選擇一項(xiàng)：C. 紙質(zhì)文件 題目1010、下面對(duì)產(chǎn)生計(jì)算機(jī)病毒的原因，不正確的說(shuō)法是_。選擇一項(xiàng)：D. 有人在編寫程序時(shí)，由于疏忽而產(chǎn)生了不可預(yù)測(cè)的后果 題目1111、為了減少計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的破壞，應(yīng)_。選擇一項(xiàng)：C. 盡可能不運(yùn)行來(lái)歷不明的軟件 題目1212、計(jì)算機(jī)染上病毒后不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是_。選擇一項(xiàng)：C. 電源風(fēng)扇的聲音突然變大 題目1313、計(jì)算機(jī)病毒不可能存在于_。選擇一項(xiàng)：A. CPU中 題目1414、當(dāng)軟盤感染病毒，用各種清除病毒軟件都不能清除病毒時(shí)，則應(yīng)該對(duì)此軟盤_。選擇一項(xiàng)：B. 進(jìn)行格式化 題目1515、面對(duì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播的計(jì)算機(jī)新病毒的不斷出現(xiàn)，最佳對(duì)策應(yīng)該是_。選擇一項(xiàng)：C. 及時(shí)升級(jí)防殺病毒軟件 題目1616、殺毒軟件可以進(jìn)行檢查并殺毒的設(shè)備是_。選擇一項(xiàng)：A. 軟盤、硬盤 題目1717、關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的敘述中，錯(cuò)誤的是_。選擇一項(xiàng)：B. 一臺(tái)微機(jī)用反病毒軟件清除過(guò)病毒后，就不會(huì)再被傳染新的病毒 題目1818、計(jì)算機(jī)病毒不會(huì)造成計(jì)算機(jī)損壞的是_。選擇一項(xiàng)：A. 外觀 題目1919、計(jì)算機(jī)病毒傳播的主要媒介是_。選擇一項(xiàng)：D. 磁盤與網(wǎng)絡(luò) 題目2020、計(jì)算機(jī)可能感染病毒的途徑是_。選擇一項(xiàng)：C. 運(yùn)行外來(lái)程序 形考作業(yè)5題目11在PowerPoint中，“視圖”這個(gè)名詞表示（ ）。選擇一項(xiàng)：B. 顯示幻燈片的方式 題目22在下列PowerPoint的各種視圖中，可編輯、修改幻燈片內(nèi)容的視圖是（ ）。選擇一項(xiàng)：B. 普通視圖 題目33幻燈片中占位符的作用是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 為文本、圖形預(yù)留位置 題目44PowerPoint的“超級(jí)鏈接”命令可實(shí)現(xiàn)（ ）。選擇一項(xiàng)：B. 幻燈片之間的跳轉(zhuǎn) 題目55PowerPoint 的設(shè)計(jì)模板包含（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 預(yù)定義的幻燈片樣式和配色方案 題目66在PowerPoint 中，“背景”設(shè)置中的“填充效果”所不能處理的效果是（ ）。選擇一項(xiàng)：B. 文本和線條 題目77要從一張幻燈片“溶解”到下一張幻燈片，應(yīng)使用“幻燈片放映”菜單的（ ）命令。選擇一項(xiàng)：D. 幻燈片切換 題目88要從第二張幻燈片跳轉(zhuǎn)到第八張幻燈片，應(yīng)使用“幻燈片放映”菜單中的（ ）。選擇一項(xiàng)：B. 動(dòng)作設(shè)置 題目99下列各命令中，可以在計(jì)算機(jī)屏幕上放映演示文稿的是（ ）。選擇一項(xiàng)：B. “視圖”菜單的“幻燈片放映”命令 題目1010關(guān)于PowerPoint幻燈片母版的使用，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。選擇一項(xiàng)：B. 修改母版不會(huì)對(duì)演示文稿中任何一張幻燈片帶來(lái)影響 形考作業(yè)6一、選擇題題目11在Excel中，單元格地址是指（ ）。選擇一項(xiàng)：D. 單元格在工作表中的位置 題目22在Excel 中，下面的輸入能直接顯示產(chǎn)生分?jǐn)?shù)1/2的輸入方法是（ ）。選擇一項(xiàng)：C. 0 1/2 題目33在Excel 中，以下說(shuō)法不正確的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 啟動(dòng)Excel后不能再新建空白工作簿 題目44在Excel工作表中，A5單元格的值小于60，則B5單元格為“不及格”，否則為“及格”，則B5單元格的公式可寫為（ ）。選擇一項(xiàng)：C. =IF（A5<60，"不及格"，"及格"） 題目55在Excel 中，如果某一單元格輸入的參數(shù)或操作數(shù)的類型有錯(cuò)，則該單元格會(huì)顯示錯(cuò)誤信息（ ）。選擇一項(xiàng)：B. # VALUE! 題目66在Excel 中，當(dāng)復(fù)制以下公式時(shí)單元格地址不會(huì)隨相對(duì)位置改變而改變的是（ ）。選擇一項(xiàng)：C. =$A$2*$B$1 題目77在Excel 中，可以對(duì)數(shù)據(jù)按一定規(guī)則進(jìn)行排序，以下說(shuō)法不正確的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 不可以按單元格顏色進(jìn)行排序 題目88在Excel 中，迷你圖是在工作表單元格中嵌入的一個(gè)微型圖表，以下選項(xiàng)中（ ）不是迷你圖類型。選擇一項(xiàng)：C. 餅圖 題目99在Excel 中，數(shù)據(jù)可以按圖形方式顯示在圖表中，此時(shí)生成圖表的工作表數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)系列相鏈接。當(dāng)修改工作表中這些數(shù)據(jù)時(shí)，圖表（ ）。選擇一項(xiàng)：C. 自動(dòng)更新 題目1010在Excel 中，以下選項(xiàng)中不能實(shí)現(xiàn)將工作表頁(yè)面的打印方向設(shè)置為橫向的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 單擊“視圖”“工作簿視圖”“頁(yè)面布局”選項(xiàng) 形考作業(yè)7一、選擇題題目11. Windows 7 是一種（ ）的操作系統(tǒng)。選擇一項(xiàng)：D. 單用戶/多任務(wù) 題目22. 在 Windows 7中，若要運(yùn)行一個(gè)指定程序，應(yīng)使用（ ）菜單中的“運(yùn)行”命令。選擇一項(xiàng)：D. 開始 題目33. Windows 7提供了一種（ ）技術(shù)，以方便進(jìn)行應(yīng)用程序間信息的復(fù)制或移動(dòng)等信息交換。選擇一項(xiàng)：B. 剪貼板 題目44. 關(guān)閉 Windows 7 ，相當(dāng)于（ ）。選擇一項(xiàng)：D. 關(guān)閉計(jì)算機(jī) 題目55. 按住鼠標(biāo)器左鈕同時(shí)移動(dòng)鼠標(biāo)器的操作稱為（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 拖拽 題目66. 在 Windows 7中，顯示在應(yīng)用程序窗口最頂部的稱為（ ）。選擇一項(xiàng)：B. 標(biāo)題欄 題目77. 在 Windows 7 中，應(yīng)用程序窗口（ ）顏色的變化可區(qū)分活動(dòng)窗口和非活動(dòng)窗口。選擇一項(xiàng)：A. 標(biāo)題欄 題目88. （ ）擊任務(wù)欄中的任務(wù)按鈕，可以彈出相應(yīng)的快捷菜單。選擇一項(xiàng)：A. 右 題目99. 在 Windows 7 中，（ ）是操作系統(tǒng)的控制管理中心。選擇一項(xiàng)：D. 控制面板 題目1010. 在資源管理器中，當(dāng)刪除一個(gè)或一組文件夾時(shí)，該文件夾或該文件夾組下的（ ）將被刪除。選擇一項(xiàng)：B. 所有子文件夾及其所有文件 題目1111. 在資源管理器中，單擊第一個(gè)文件名后，按?。?）鍵，再單擊最后一個(gè)文件，可選定一組連續(xù)的文件。選擇一項(xiàng)：B. Shift 題目1212. 在資源管理器中，若想格式化一個(gè)磁盤分區(qū)，應(yīng)（ ）該盤符并選定“格式化”命令。選擇一項(xiàng)：A. 右擊 題目1313. 在 Windows 7中，啟動(dòng)中文輸入法或切換中文輸入方式到英文方式，應(yīng)同時(shí)按下（ ）鍵。選擇一項(xiàng)：B. <Ctrl>+<空格> 題目1414. 在資源管理器中，（ ）菜單項(xiàng)提供了文件夾設(shè)置功能。選擇一項(xiàng)：D. 工具 題目1515. 在資源管理器中，選定文件或文件夾后，按住（ ） 鍵，再拖曳到指定位置，可完成復(fù)制文件或文件夾的操作。選擇一項(xiàng)：B. Ctrl 題目1616. 在Windows 7資源管理器中，如果工具欄未顯示，可以單擊（ ）按鈕進(jìn)行設(shè)置。選擇一項(xiàng)：D. 組織 題目1717. 在Windows 7中，任務(wù)欄（ ）。選擇一項(xiàng)：D. 可以顯示在屏幕任一邊 題目1818. 使用屏幕保護(hù)程序，是為了（ ）。選擇一項(xiàng)：D. 延長(zhǎng)顯示屏使用壽命 題目1919. 磁盤清理的主要作用是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 進(jìn)行文件清理并釋放磁盤空間 題目2020. 死機(jī)是指（ ）。選擇一項(xiàng)：C. 出現(xiàn)鼠標(biāo)停滯/鍵盤無(wú)法輸入等現(xiàn)象