（江西專）中考生物 第1部分 第一單元 第一章 第二章復(fù)習(xí)課件

第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第二章了解生物圈考點(diǎn)一考點(diǎn)一 生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系命題角度命題角度生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響例例1 1(2018(2018江西江西)下列生物度過不良環(huán)境的方式，錯(cuò)誤的下列生物度過不良環(huán)境的方式，錯(cuò)誤的是是()()A A病毒病毒形成孢子形成孢子 B B細(xì)菌細(xì)菌形成芽孢形成芽孢C C種子種子休眠休眠 D D青蛙青蛙冬眠冬眠A A1 1生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：主要是通過周圍環(huán)境是否影響生物生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：主要是通過周圍環(huán)境是否影響生物的生理活動(dòng)進(jìn)行判斷。例如：駱駝尿液、汗液非常少；駱駝的生理活動(dòng)進(jìn)行判斷。例如：駱駝尿液、汗液非常少；駱駝刺根系發(fā)達(dá)；旗形樹；保護(hù)色；警戒色；擬態(tài)等。刺根系發(fā)達(dá)；旗形樹；保護(hù)色；警戒色；擬態(tài)等。2 2生物對(duì)環(huán)境的影響：主要是通過生物自身的活動(dòng)是否改生物對(duì)環(huán)境的影響：主要是通過生物自身的活動(dòng)是否改變周圍環(huán)境進(jìn)行判斷。例如：大樹底下好乘涼；千里之堤，變周圍環(huán)境進(jìn)行判斷。例如：大樹底下好乘涼；千里之堤，潰于蟻穴；蚯蚓能疏松土壤、改良土壤；森林覆蓋率高，往潰于蟻穴；蚯蚓能疏松土壤、改良土壤；森林覆蓋率高，往往降雨較多，氣候濕潤等。往降雨較多，氣候濕潤等。命題角度命題角度非生物因素對(duì)生物的影響非生物因素對(duì)生物的影響例例2 2(2018(2018蕪湖蕪湖)“)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”是是宋代詩人蘇軾宋代詩人蘇軾惠崇春江晚景惠崇春江晚景中的詩句，它主要描述哪中的詩句，它主要描述哪一種非生物因素對(duì)鴨生活的影響一種非生物因素對(duì)鴨生活的影響()()A A水水 B B陽光陽光C C溫度溫度 D D空氣空氣C C命題角度命題角度生物因素對(duì)生物的影響生物因素對(duì)生物的影響例例3 3(2018(2018威海威海)生物圈中的每一種生物，都會(huì)受到周圍其生物圈中的每一種生物，都會(huì)受到周圍其他生物的影響。陶淵明的詩句他生物的影響。陶淵明的詩句“草盛豆苗稀草盛豆苗稀”描繪的自然描繪的自然現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物與生物之間的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物與生物之間的()()A A競爭關(guān)系競爭關(guān)系 B B捕食關(guān)系捕食關(guān)系C C合作關(guān)系合作關(guān)系 D D共生關(guān)系共生關(guān)系A(chǔ) A考點(diǎn)二考點(diǎn)二 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)命題角度命題角度生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成例例4 4(2018(2018武漢武漢)下列各項(xiàng)，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是下列各項(xiàng)，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是()()A A草原中的全部植物草原中的全部植物B B樹林中的全部昆蟲及它們的食物樹林中的全部昆蟲及它們的食物C C農(nóng)田中的全部莊稼農(nóng)田中的全部莊稼D D一個(gè)池塘及池塘中的全部生物一個(gè)池塘及池塘中的全部生物D D命題角度命題角度食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)例例5 5(2018(2018江西江西)某地采用人工浮床某地采用人工浮床(如圖如圖)治理水體污染，治理水體污染，下列說法錯(cuò)誤的是下列說法錯(cuò)誤的是()()A A植物通過根尖分生區(qū)吸收含氮、磷等元素的污染物，凈植物通過根尖分生區(qū)吸收含氮、磷等元素的污染物，凈化水體化水體B B植物根系上吸附的細(xì)菌、真菌，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解植物根系上吸附的細(xì)菌、真菌，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者者C C圖中包括一條食物鏈：植物圖中包括一條食物鏈：植物食草魚食草魚野鴨野鴨D D人工浮床通過遮擋陽光，抑制浮游藻類的生長繁殖，能人工浮床通過遮擋陽光，抑制浮游藻類的生長繁殖，能防止水華防止水華 食物鏈的書寫與數(shù)量食物鏈的書寫與數(shù)量.食物鏈的書寫。食物鏈的書寫。(1)(1)食物鏈的起始部分是生產(chǎn)者。食物鏈的起始部分是生產(chǎn)者。(2)(2)箭頭指向捕食者。例如：草箭頭指向捕食者。例如：草兔，而不能寫成草兔，而不能寫成草兔。兔。(3)(3)食物鏈中無分解者。例如：草食物鏈中無分解者。例如：草兔兔細(xì)菌是錯(cuò)誤的。細(xì)菌是錯(cuò)誤的。.數(shù)食物鏈的方法。數(shù)食物鏈的方法。在食物網(wǎng)中數(shù)食物鏈時(shí)，應(yīng)從生產(chǎn)者開始，數(shù)到最后一種消在食物網(wǎng)中數(shù)食物鏈時(shí)，應(yīng)從生產(chǎn)者開始，數(shù)到最后一種消費(fèi)者為一條食物鏈。費(fèi)者為一條食物鏈。鏈接真題模擬實(shí)訓(xùn)真題精選鏈接真題模擬實(shí)訓(xùn)真題精選T6T6命題角度命題角度能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和生物富集能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和生物富集例例6 6(2018(2018江西模擬江西模擬)如圖表示在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如圖表示在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，A A、B B、C C三種生物較長時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況。據(jù)圖可以得出的結(jié)三種生物較長時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況。據(jù)圖可以得出的結(jié)論是論是()()A A根據(jù)變化周期確定這是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)根據(jù)變化周期確定這是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)B B系統(tǒng)內(nèi)三種生物構(gòu)成食物鏈：系統(tǒng)內(nèi)三種生物構(gòu)成食物鏈：ABCABCC C系統(tǒng)內(nèi)各種生物數(shù)量和所占比例相對(duì)穩(wěn)定系統(tǒng)內(nèi)各種生物數(shù)量和所占比例相對(duì)穩(wěn)定D D該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是B B1 1生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。(1)(1)源頭源頭(來源來源)：太陽能。：太陽能。(2)(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量(能量流動(dòng)的起點(diǎn)能量流動(dòng)的起點(diǎn))：生產(chǎn)者固定：生產(chǎn)者固定的太陽能。的太陽能。(3)(3)傳遞：沿著食物鏈和食物網(wǎng)。傳遞：沿著食物鏈和食物網(wǎng)。(4)(4)散失：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用。散失：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用。(5)(5)特點(diǎn)：單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減特點(diǎn)：單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減(傳遞效率為傳遞效率為10%10%20%)20%)。(6)(6)過程圖。過程圖。(7)(7)能量利用率。能量利用率。2 2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。(1)(1)特點(diǎn)：全球性、循環(huán)流動(dòng)、周而復(fù)始。特點(diǎn)：全球性、循環(huán)流動(dòng)、周而復(fù)始。(2)(2)途徑：在無機(jī)環(huán)境和生物之間。途徑：在無機(jī)環(huán)境和生物之間。(3)(3)自然界重要的物質(zhì)循環(huán)：碳循環(huán)、氮循環(huán)和水循環(huán)。自然界重要的物質(zhì)循環(huán)：碳循環(huán)、氮循環(huán)和水循環(huán)。3 3生物富集。生物富集。有害物質(zhì)沿食物鏈逐漸積累，營養(yǎng)級(jí)別越高，有毒物質(zhì)積累有害物質(zhì)沿食物鏈逐漸積累，營養(yǎng)級(jí)別越高，有毒物質(zhì)積累越多。越多。命題角度命題角度生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力例例7 7(2015(2015江西江西)以下各生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最弱以下各生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最弱的是的是()()A A森林生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng) B B農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C C草原生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng) D D海洋生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)B B命題角度命題角度綜合考查生態(tài)系統(tǒng)綜合考查生態(tài)系統(tǒng)例例8 8(2017(2017江西江西)如圖是一種農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列有如圖是一種農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()()A A圖中只有圖中只有1 1條食物鏈，可表示為水稻條食物鏈，可表示為水稻昆蟲昆蟲鴨鴨B B圖中水稻和雜草之間存在競爭關(guān)系圖中水稻和雜草之間存在競爭關(guān)系C C該生態(tài)系統(tǒng)中能量主要來自水稻和雜草固定的太陽能該生態(tài)系統(tǒng)中能量主要來自水稻和雜草固定的太陽能D D圖中微生物可以通過呼吸作用分解鴨的糞便，在生態(tài)系圖中微生物可以通過呼吸作用分解鴨的糞便，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者統(tǒng)中屬于分解者考點(diǎn)三考點(diǎn)三科學(xué)探究科學(xué)探究命題角度科學(xué)探究的過程命題角度科學(xué)探究的過程例例9 9(2018(2018江西江西)抗生素在現(xiàn)代畜牧業(yè)中被廣泛應(yīng)用，不可抗生素在現(xiàn)代畜牧業(yè)中被廣泛應(yīng)用，不可避免地造成牛奶中抗生素殘留。若長期飲用含有抗生素的牛避免地造成牛奶中抗生素殘留。若長期飲用含有抗生素的牛奶，會(huì)影響人體健康。為了尋找合適的奶源制作酸奶，某科奶，會(huì)影響人體健康。為了尋找合適的奶源制作酸奶，某科研小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)：研小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)：將編號(hào)甲、乙、丙的三張滅菌圓濾紙片，分別浸潤表中將編號(hào)甲、乙、丙的三張滅菌圓濾紙片，分別浸潤表中各檢測樣品后，放置在涂布了細(xì)菌的培養(yǎng)基上，在各檢測樣品后，放置在涂布了細(xì)菌的培養(yǎng)基上，在37 37 環(huán)環(huán)境下培養(yǎng)境下培養(yǎng)2424小時(shí)，結(jié)果如圖：小時(shí)，結(jié)果如圖：(1)(1)通過甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，可得出的結(jié)論是通過甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，可得出的結(jié)論是_。(2)(2)乙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，此待測牛奶乙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，此待測牛奶 _(_(選填選填“適合適合”或或“不適合不適合”)用于制作酸奶。用于制作酸奶?？股股啬軌驓⑺阑蛞种萍?xì)菌，形成抑菌圈素能夠殺死或抑制細(xì)菌，形成抑菌圈不適合不適合(3)(3)有人提出，經(jīng)過消毒可使牛奶中抗生素失效，為了驗(yàn)證有人提出，經(jīng)過消毒可使牛奶中抗生素失效，為了驗(yàn)證這一說法，科研小組在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)置丁組，那么丁組的這一說法，科研小組在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)置丁組，那么丁組的檢測樣品應(yīng)該為檢測樣品應(yīng)該為_的鮮牛奶。若丁組實(shí)驗(yàn)的鮮牛奶。若丁組實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成結(jié)果形成_，則說明消毒不能使牛奶中的抗生素失效。，則說明消毒不能使牛奶中的抗生素失效。(4)(4)牛奶可以通過乳酸菌發(fā)酵制成酸奶，發(fā)酵過程應(yīng)該在牛奶可以通過乳酸菌發(fā)酵制成酸奶，發(fā)酵過程應(yīng)該在 _條件下進(jìn)行。條件下進(jìn)行。含有抗生素并消毒含有抗生素并消毒抑菌圈抑菌圈無氧無氧1 1變量的判定。變量的判定。在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除了這種條件不同在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除了這種條件不同外，其他條件都應(yīng)相同，其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量。外，其他條件都應(yīng)相同，其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量。2 2對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組判定。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組判定。(1)(1)對(duì)照組一般都是控制在理想狀態(tài)下，排除一切影響實(shí)對(duì)照組一般都是控制在理想狀態(tài)下，排除一切影響實(shí)驗(yàn)的因素。驗(yàn)的因素。(2)(2)實(shí)驗(yàn)組一般只控制研究因素，其他處于理想狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)組一般只控制研究因素，其他處于理想狀態(tài)。(3)(3)如在探究如在探究“土壤的潮濕程度對(duì)蚯蚓生活的影響土壤的潮濕程度對(duì)蚯蚓生活的影響”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)蚯蚓來說中，對(duì)蚯蚓來說“潮濕潮濕”為理想狀態(tài)，所以為理想狀態(tài)，所以“潮濕潮濕”的實(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置為對(duì)照組，驗(yàn)裝置為對(duì)照組，“干燥干燥”的實(shí)驗(yàn)裝置為實(shí)驗(yàn)組。的實(shí)驗(yàn)裝置為實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一 非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響陰暗陰暗 光照光照平均平均值值1 1設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循單一變量的原則，其他因素要保持設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循單一變量的原則，其他因素要保持一致且適宜鼠婦的生存。一致且適宜鼠婦的生存。2 2計(jì)算平均值的目的是增加可信度，減少誤差。計(jì)算平均值的目的是增加可信度，減少誤差。3 3用多只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更用多只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確。加準(zhǔn)確。4 4靜置靜置2 2分鐘后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是讓鼠婦先適應(yīng)環(huán)境。分鐘后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是讓鼠婦先適應(yīng)環(huán)境。5 5實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中。(2014(2014江西江西)為了探究鼠婦的生活習(xí)性是否受到溫度、濕為了探究鼠婦的生活習(xí)性是否受到溫度、濕度、光照三種環(huán)境因素的影響，某興趣班學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)度、光照三種環(huán)境因素的影響，某興趣班學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖中的信息回答問題：實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖中的信息回答問題：(1)(1)圖一表示興趣班學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)圖，甲、乙、丙、丁圖一表示興趣班學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)圖，甲、乙、丙、丁四組中，對(duì)照組應(yīng)是四組中，對(duì)照組應(yīng)是_組，圖中的大圈代表圓形紙盒，組，圖中的大圈代表圓形紙盒，其中的其中的A A區(qū)是實(shí)驗(yàn)開始時(shí)放入鼠婦之處，而區(qū)是實(shí)驗(yàn)開始時(shí)放入鼠婦之處，而B B區(qū)面積應(yīng)分成區(qū)面積應(yīng)分成_份，并設(shè)置成相應(yīng)的環(huán)境條件。份，并設(shè)置成相應(yīng)的環(huán)境條件。(2)(2)當(dāng)圖一的當(dāng)圖一的A A區(qū)放入?yún)^(qū)放入2020只鼠婦后，圖二的坐標(biāo)表示有關(guān)丁組只鼠婦后，圖二的坐標(biāo)表示有關(guān)丁組鼠婦的鼠婦的6 6次記錄數(shù)據(jù)。從第次記錄數(shù)據(jù)。從第_分鐘開始，該組區(qū)域鼠婦數(shù)量分鐘開始，該組區(qū)域鼠婦數(shù)量總數(shù)達(dá)到最高值?？倲?shù)達(dá)到最高值。丁丁 4 4 8 8(3)(3)為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，需要計(jì)算全班各組的為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，需要計(jì)算全班各組的_值。實(shí)值。實(shí)驗(yàn)研究的鼠婦生活習(xí)性是自然界長期對(duì)鼠婦驗(yàn)研究的鼠婦生活習(xí)性是自然界長期對(duì)鼠婦_的結(jié)的結(jié)果。果。平均平均 自然選擇自然選擇