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新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教案.doc

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新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教案.doc

_第一章:機(jī)械運(yùn)動(dòng)第一節(jié) 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。2.知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。二、過(guò)程與方法體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程一、引入新課速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度?必須要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間,看來(lái)測(cè)量時(shí)間對(duì)于生活和科學(xué)研究非常重要這節(jié)課我們就一起來(lái)研究如何準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間。二、新課學(xué)習(xí)(一)時(shí)間的測(cè)量1.計(jì)時(shí)工具教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代,人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后,歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘,近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?,F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表,它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘,30萬(wàn)年的偏差只有1秒。讓學(xué)生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法?簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理:日晷(gu):在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影,隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng),不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻,就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了;沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。2.時(shí)間單位復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒,了解“秒”的準(zhǔn)確定義:銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào):小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。3.停表的使用:練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺,測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。(二)長(zhǎng)度的測(cè)量了解了國(guó)際單位制,我們知道不只是時(shí)間有國(guó)際單位,長(zhǎng)度也有國(guó)際單位,接下來(lái),我們一起來(lái)研究長(zhǎng)度的測(cè)量,了解長(zhǎng)度的單位。1.常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具(1)讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等,然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。伸開(kāi)手掌,從大拇指到中指指尖的距離,稱(chēng)為“一柞”。伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度,大約等于身高;人步行時(shí),平均一步的長(zhǎng)度;某一個(gè)手指的寬度等。2.長(zhǎng)度的單位(1)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。(2)閱讀課文了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義:光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為 1米。 (3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm) 1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m; 1mm= 0.001m=10 -3m 1m= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m 3.閱讀課文了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。4.刻度尺的使用:應(yīng)做到刻度尺要放正,要緊靠被測(cè)物體;讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數(shù);多次測(cè)量取平均值。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(1)測(cè)量物理課本的寬度(2)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。探究:不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量,直徑的位置難以判斷,會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。方法1(卡尺法):如左圖所示,用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量?;蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸撸缬覉D,用兩把三角板緊夾住硬幣, 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=d 求出硬幣的周長(zhǎng)。 方法2(滾輪法):在紙面上畫(huà)一條直線(xiàn),讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開(kāi)始,在紙面上沿直線(xiàn)滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線(xiàn)段長(zhǎng)度s,先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n,再利用L=d求出硬幣的直徑d=s/n。方法3(替換法):把硬幣放在紙上,貼著邊緣用筆畫(huà)上一圈,再剪下對(duì)折,然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d,即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=d求出硬幣的周長(zhǎng)。方法4(化曲為直法):拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈,用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔,然后將紙條展開(kāi)平放,用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/求出硬幣的直徑。(3)測(cè)量一頁(yè)紙的厚度,探究:紙的厚度為10 -4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度,也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度,但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度,而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多),壓緊后,用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L,然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n,求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n。 (4)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑,測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測(cè)少法)。測(cè)量方法:找一支圓鉛筆,把細(xì)銅絲捋直,將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線(xiàn)圈的長(zhǎng)度l,再將線(xiàn)圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n ??偨Y(jié)得出刻度尺的正確使用方法:刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位(三)誤差任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的,由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制,如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中,有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些,而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些,而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的,這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值,所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異,測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。由于儀器本身不可能做的非常精確,實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差。錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。減小誤差的方法:多次測(cè)量的平均值 會(huì)更接近真實(shí)值,誤差較小。誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次。 錯(cuò)誤可以消除。三、小結(jié)1時(shí)間的測(cè)量:時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。2長(zhǎng)度的測(cè)量:長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系,正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、誤差。四、板書(shū)第2節(jié) :運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.知道參照物的概念。2.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。二、過(guò)程與方法體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性三、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點(diǎn):什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。教學(xué)過(guò)程一、引入新課同學(xué)們,大家都喜歡去操場(chǎng)上活動(dòng)。我們來(lái)看看操場(chǎng)上的情景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)足球賽場(chǎng)中,哪些物體是運(yùn)動(dòng)的,哪些物體是靜止的?讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個(gè)印象:運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí),學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然。二、新課學(xué)習(xí)1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)你都見(jiàn)過(guò)哪些物體是運(yùn)動(dòng)的,哪些物體是靜止的?說(shuō)一說(shuō)你的根據(jù)是什么。討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,針對(duì)學(xué)生的討論,提出如下問(wèn)題:你從座位走到黑板前,這一過(guò)程中,你的什么發(fā)生了變化?有一輛汽車(chē)停在路邊和在路上行使有什么不同?說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,你根據(jù)什么?板書(shū):機(jī)械運(yùn)動(dòng):物體位置的改變。提出問(wèn)題:圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?我們周?chē)臉?shù)木,房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?播介紹地殼板塊移動(dòng),播放動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生形象地理解地殼的運(yùn)功,討論得出:整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)??梢?jiàn),機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。2、參照物播放前一部分,選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)。使學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景,然后提問(wèn):“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)?”組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動(dòng):把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答:選取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?得出參照物的概念:參照物:描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一起描述書(shū)上圖中卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況:選取地面做參照物,卡車(chē)是運(yùn)動(dòng)的;選取收割機(jī)做參照物,卡車(chē)是靜止的。從而得出:在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí),要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。教師可以找一些實(shí)例,或者一教室中的同學(xué)、物體做參照物來(lái)描述選取不同參照物時(shí)物體的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。三、課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?2.什么是參照物?為什么要選參照物?3.什么是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?第三節(jié):運(yùn)動(dòng)的快慢素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念。了解平均速度的概念。2、過(guò)程與方法體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。教學(xué)重點(diǎn)速度的物理意義及速度公式教學(xué)難點(diǎn)1、 建立速度的概念2、 "頻閃攝影"研究物體運(yùn)動(dòng)的方法教學(xué)過(guò)程一、引入新課在實(shí)際生活中,物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如:在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中,人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍;人們外出旅行時(shí),總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些. 。問(wèn)題:如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?二、速度1、 比較物體快慢的兩種方法。(1) 在游泳比賽中,觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,觀眾用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢?裁判用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢?學(xué)生交流討論后回答。(觀眾的方法是:比賽中看誰(shuí)游在最前面;裁判的方法是看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn),用的時(shí)間短。)歸納:觀眾的方法實(shí)際上是:在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢;裁判的方法實(shí)際上是:物體運(yùn)動(dòng)路程相同,看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢。(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn):"比較紙片下落的快慢"。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。取兩張16開(kāi)紙,其中一張對(duì)折一次,另一張對(duì)折兩次,為了使紙片平穩(wěn)下落,可將紙片的兩端向上疊起一部分,讓它們從同一高度同時(shí)釋放。(猜一猜):哪一張紙片下落的較快?(試一試):結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎?(議一議):怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢?還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎?(3)再舉例讓學(xué)生討論:一位同學(xué)百米跑用了12s,而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28min,怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢?啟發(fā):有兩個(gè)小球各自的運(yùn)動(dòng)的快慢都不變,其中一個(gè)小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)30m,用了1min;另一個(gè)小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)40m用了50s。圖11-2-1是兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)在某一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)情況。兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等,由圖11-2-1,你能否判斷哪一球運(yùn)動(dòng)得更快?(由圖可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi),率二個(gè)小球通過(guò)的路程長(zhǎng),可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動(dòng)更快。)學(xué)生受到啟發(fā):在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等情況下,每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。2、在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ),在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢,在相同的時(shí)間內(nèi),物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間 越長(zhǎng),它的速度就越快;物體經(jīng)過(guò)相同的路程,所花的時(shí)間越短,速度越快。由前面的計(jì)算知道,速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程,可用公式:v=s/t表示。介紹公式中符號(hào)的意義和單位:s-路程-米(m) t-時(shí)間-秒(s) v- 速度-米每秒(m/s或m.s-1)在國(guó)際單位制中,速度的單位是米每秒,在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時(shí)做單位,符號(hào)是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s3、閱讀課文第23頁(yè)中所給出的一些物體的速度值,了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度(說(shuō)明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度,也叫環(huán)繞速度。)4、速度計(jì)算(1) 學(xué)生閱讀課文第23頁(yè)例題,理解題意,根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動(dòng)員和摩托車(chē)速度。(2) 學(xué)生閱讀課文第24頁(yè)例題,分析題意:北京到上海的鐵路線(xiàn)長(zhǎng)度和火車(chē)運(yùn)營(yíng)速度求火車(chē)從北京到上海運(yùn)行時(shí)間,可以用公式v=s/t求解,將公式v=s/t變形得到t=s/v,將數(shù)據(jù)代入求解。三、"頻閃攝影"-研究物體運(yùn)動(dòng)的方法四、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)1、 讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁(yè)的內(nèi)容:(1) 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?(2) 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)?(3) 怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)?(物體沿著直線(xiàn)快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),因此,物體做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值,與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比,與t成反比。)2、 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié):變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來(lái)計(jì)算,s是物體通過(guò)的某一段路程,t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間,求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均速度。3、 計(jì)算生活中的平均速度(1) 學(xué)生嘗試說(shuō)明列車(chē)時(shí)刻表。(2) 根據(jù)列車(chē)時(shí)刻表查詢(xún)從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車(chē)從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。(3) 查列車(chē)時(shí)刻表計(jì)算列車(chē)從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車(chē)從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。第3節(jié) :測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)(1) 知識(shí)與技能學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離,并求出平均速度加深對(duì)平均速度的理解(2)過(guò)程與方法掌握使用物理儀器-停表和刻度尺的基本技能體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度,正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用停表和刻度尺測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度教學(xué)難點(diǎn)記時(shí),繪制表格實(shí)驗(yàn)材料停表、卷尺、小紅旗教學(xué)方法講解、分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理四、講評(píng)觀察停表,各指針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),每個(gè)刻度代表多少分鐘?多少秒?測(cè)你正常行走的平均速度,需要測(cè)量哪些量?怎樣計(jì)算?觀察、計(jì)算回答:需要測(cè)量通過(guò)的路程和所用的時(shí)間,然后利用公式v=s/t計(jì)算出即可 1分組中考資源網(wǎng)歡迎您的投稿!zkzyw163.com每組至少6人2測(cè)距離指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程,每隔10m做一記號(hào),并站上一位記時(shí)員3指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員,一名被測(cè)選手,一人負(fù)責(zé)記錄4一人測(cè)量完畢,按順序輪換角色,被測(cè)同學(xué)也可競(jìng)走或跑步動(dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組,合理搭配每組安排好先后順序,有條理地進(jìn)行,避免掙搶 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格,計(jì)算出平均速度設(shè)計(jì)表格,計(jì)算 表?yè)P(yáng)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、數(shù)據(jù)處理好的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題可提出自己的看法課后作業(yè) 寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告乙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測(cè)量騎自行車(chē)的平均速度教學(xué)反饋第二章:聲現(xiàn)象第1節(jié) :聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。重、難點(diǎn):(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。關(guān) 鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)器材:電腦、音叉、鼓、鬧鐘、真空罩等。教材分析:1、本節(jié)研究是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,因此要求盡可能利用實(shí)驗(yàn)、周?chē)F(xiàn)象去進(jìn)行教學(xué)??梢岳谜n本外的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象去進(jìn)行教學(xué)。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,指導(dǎo)學(xué)生歸納出正確的結(jié)論,并能利用所學(xué)知識(shí)去解釋有關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程:一、 前提測(cè)評(píng):二、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):學(xué)生觀看第一部分錄像-各 種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?1、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn):(1)、敲打音叉-音叉振動(dòng),發(fā)聲。(2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。(3)、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。(4)、擴(kuò)展:錄制聲音2、聲音的傳播:(1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示:得出:真空不能傳播聲音指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。(3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。3、聲速:不同介質(zhì)中的聲速是不同的。15聲音在空氣中的速度為340m/s。4、回聲:聲音的反射。0.1秒三、小結(jié):小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)四、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。五、課后活動(dòng):練習(xí):物理套餐的部分內(nèi)容。作業(yè):16頁(yè)1、2、3題。教學(xué)后記:1、 在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。2、 要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。第二節(jié):聲音的特性【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能: 了解聲音的特性知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn),進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛(ài)世界,熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)生活。【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。本節(jié)中出現(xiàn)的名詞:樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。 學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系?!窘虒W(xué)方法】探究法、演示法、討論法?!窘虒W(xué)用具】鋼鋸條(25根),示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩?!菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】引課世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣:有悅耳動(dòng)聽(tīng),使人心情愉快的樂(lè)音(如:音樂(lè)廳的演奏,歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳,令人厭煩的噪聲(如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。新課教學(xué)&1.3聲音的特性(板書(shū))樂(lè)音:是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。但同是樂(lè)音,有的調(diào)子高,有的調(diào)子低,有的聲音大,有的聲音小,這是怎么回事呢?既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的,我們會(huì)這樣猜想:聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān),是不是這樣呢?師演示:請(qǐng)聽(tīng):用吉他彈幾個(gè)不同的音。提問(wèn):你感覺(jué)有什么不同?(生)回答:聲音的高低不一樣。我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系:一、音調(diào)聲音的高低。(板書(shū))讓我們一起來(lái)探究:生分組試驗(yàn)物品:鋼鋸條,記錄表格。過(guò)程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外,使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。觀察:鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí):振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)總結(jié):請(qǐng)?zhí)畋?。鋸條伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。同學(xué)們,剛剛的探究活動(dòng)很成功,讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!我們得到的結(jié)論是:物體振動(dòng)的越快,發(fā)出聲音的音調(diào)越高。(板書(shū))那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè),試著回答下面的問(wèn)題:1頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?2在國(guó)際單位制中,頻率的單位是什么?3物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?4大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少?5什么叫超聲波?什么叫次聲波?6生活中你對(duì)超聲波,和次聲波了解多少?他們有什么用處?(以上問(wèn)題事先寫(xiě)在小黑板上)老師先引導(dǎo)學(xué)生回答,再講解:1頻率:是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中,把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。(板書(shū))2在國(guó)際單位制中,頻率的單位是赫茲,符號(hào):Hz (板書(shū))3實(shí)驗(yàn)表明:頻率決定聲音的音調(diào):物體振動(dòng)快頻率高音調(diào)高;物體振動(dòng)慢頻率低音調(diào)低。(板書(shū))4大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍:20赫茲20000赫茲(板書(shū))(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退;20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限)5超聲波:高于20000赫茲的聲。次聲波:低于20赫茲的聲。(這兩種聲,人是聽(tīng)不到的)(板書(shū))6超聲波特點(diǎn):能量大,沿直線(xiàn)傳播。超聲波利用:(1)超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像(B超)。舉例:如何探傷;B超原理。(2)超聲處理利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例:空氣加濕器;超聲洗牙、洗工件;超聲鉆孔。次聲波(又叫亞聲波,大致范圍:10-420赫茲)產(chǎn)生:火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害;還有,核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波,次聲波對(duì)人體有一定的危害。次聲波特點(diǎn):傳播的距離遠(yuǎn),而且不容易被吸收。次聲波利用:從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用:有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。超聲波如:蝙蝠、海豚(要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的)、貓、狗(講犬笛的故事)。次聲波如:大象(解釋章首圖,講海嘯中大象救人的故事),狗(講唐山大地震中,小狗救主人的故事)。在故事中,讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,要保護(hù)我們的生存家園。師演示 以上講完后,用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系,加深學(xué)生的直觀印象。一起來(lái)看教材上的“想想議議”。引導(dǎo)學(xué)生分析,蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn),頻率的高低,是否能聽(tīng)到。聲音有音調(diào)的不同,也有強(qiáng)弱、大小的不同。二、響度聲音的強(qiáng)弱(大?。ò鍟?shū))下面我們一起來(lái)探究,響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜想,生分組試驗(yàn)物品:鋼鋸條,記錄表格。過(guò)程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng) (2)將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng) 使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。觀察:鋸條兩次撥動(dòng)時(shí),振動(dòng)幅度情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)總結(jié):請(qǐng)?zhí)畋頁(yè)軇?dòng)方式振動(dòng)幅度發(fā)聲特點(diǎn)輕輕撥小聲音小用力撥大聲音大我的結(jié)論 振幅大 聲音大(響度大)好,這次探究也很成功!我們得到的結(jié)論是:振幅大,響度大;振幅小,響度小。(板書(shū))師演示 敲音叉試驗(yàn),讓學(xué)生注意觀察。這個(gè)小試驗(yàn),驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。另外,聲音的響度,還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)(板書(shū))。舉例:聽(tīng)喇叭廣播,遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。以上,我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性:音調(diào)和響度。師演示用吉他來(lái)演示,聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。用力撥粗弦音調(diào)低,響度大。輕輕撥細(xì)弦音調(diào)高,響度小??梢?jiàn):響度大的聲音,音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音,響度不一定大。討論:(1)蚊子與黃牛的叫聲。(2)1234567(老師唱出音調(diào))指的是音調(diào)還是響度?生做小游戲前排指定一位同學(xué)不許回頭,后面的同學(xué)指到誰(shuí),誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。師做在桌子底下分別敲鼓和音叉,讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生回答后,引出問(wèn)題:我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的?這是由于音色不同。三、音色(板書(shū))1物理上,把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色,又叫音品。(板書(shū))這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢?2音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。(板書(shū))人也有各自的音色,但人的一生中,隨著年齡的不同,音色會(huì)發(fā)生改變。示波器演示音叉、吉他、笛子同是C調(diào)1的波形:聲音即使音調(diào)、響度都相同,波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同,即音色不同。小結(jié)本課:樂(lè)音的三個(gè)特性:音調(diào)振動(dòng)頻率;響度振幅;音色不同發(fā)聲體。(板書(shū))作業(yè):1閱讀“科學(xué)世界”,把三類(lèi)樂(lè)器的特點(diǎn)歸類(lèi)。2“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。3利用身邊物品,制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器,并說(shuō)明發(fā)聲原理,以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。教后反思:第3節(jié) :聲的利用教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.二、能力目標(biāo)通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).三、德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.教學(xué)方法討論法、啟發(fā)式.教學(xué)用具錄像帶(超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用)、錄像機(jī)、電視.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課師同學(xué)們好,在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象,知道了聲的概念比較廣,包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000 Hz的聲)和次聲(頻率低于20 Hz的聲).聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例.生1我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān).生2廣場(chǎng)的聲控噴泉.生3家庭里的超聲波加濕器.生4醫(yī)院里檢查病情用的"B超"和"彩超".生5工廠(chǎng)里用的超聲波探傷儀.生6利用"聲納"探測(cè)黑匣子.生7利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等.生8平常我們利用聲音獲取信息.師看來(lái),我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用.二、進(jìn)行新課(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1.中醫(yī)診病通過(guò)"望、聞、問(wèn)、切"四個(gè)途徑,其中"聞"就是聽(tīng),這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害,可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查,從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,讓病人吸入,能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末,從而可以順暢地排出體外.(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工,這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品,被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷,超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射,這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下,檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷,這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波,清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢,能夠很快清洗干凈.(三)聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無(wú)線(xiàn)電定位器-雷達(dá),就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng),但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上,并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些"絕技"靠的是什么?原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波,這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái),根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間,蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.2.聲納根據(jù)回聲定位的原理,科學(xué)家們發(fā)明了"聲納",利用聲納系統(tǒng),人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.(四)聲在生活中的應(yīng)用1.超聲波加濕器理論研究表明:在振幅相同的條件下,一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí),介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高,因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季,如果把超聲波通入水罐中,劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴,再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等,聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用四、布置作業(yè) 1.學(xué)過(guò)聲現(xiàn)象這一章知識(shí)后,請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí),再加上你豐富的想象,寫(xiě)一篇"無(wú)聲的世界"或類(lèi)似題目的科學(xué)作文.2.查閱資料或訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站,了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.五、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié) 噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解噪聲的來(lái)源和危害 知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2、過(guò)程與方法通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):噪聲控制的途徑難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)三、教學(xué)器材:多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法五、教學(xué)過(guò)程:放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題:優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對(duì)人有沒(méi)有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?1、噪聲的來(lái)源學(xué)生活動(dòng)(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義(2)分組討論:在你的周?chē)?,有哪些是噪聲?總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)2、 噪聲的等級(jí)和危害         學(xué)生活動(dòng)(1)閱讀課文,找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?(3)認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類(lèi)表??偨Y(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線(xiàn):>90dB,會(huì)破壞聽(tīng)力;>70dB,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;>50dB,會(huì)影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程:聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動(dòng)(聲源發(fā)生處) (聲音的傳播過(guò)程) (人耳)演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過(guò)一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。         學(xué)生活動(dòng)(1)觀察書(shū)本P 26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的;(2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。(3)觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解課堂小結(jié):噪聲的來(lái)源和危害有哪些? 怎樣防治噪聲?布置作業(yè):調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?第三章:物態(tài)變化第1節(jié) :溫度教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能理解溫度的概念;了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值;會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法;3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。實(shí)驗(yàn)器材:燒杯三只,溫度計(jì),體溫計(jì),冰水,自來(lái)水,開(kāi)水,“冰糖”,兩只一次性茶杯及飲用水(每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上使用的器材)演示器材:焦耳定律演示儀演示溫度計(jì)多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題1將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學(xué)生,在吃了無(wú)數(shù)次的冷飲之后,用心去體驗(yàn)“冷”的感覺(jué)。(調(diào)制濃的糖水,用保鮮膜包好,放入冰箱中冷凍)2接著,再喝一口飲用水師:有什么感覺(jué)?生:冷,熱。師:物理學(xué)中,把物體的冷熱程度叫做溫度。(多媒體顯示)3三只燒杯中分別放冰水、自來(lái)水和足夠熱的水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn):A把左手放入冰水中,再放到自來(lái)水中,說(shuō)出自己的感受B把右手放入足夠熱的水中,再放到自來(lái)水中,說(shuō)出自己的感受師:為什么同一杯自來(lái)水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺(jué)呢?生:看來(lái)人的感覺(jué)是不可靠的。師:在日常生活中,人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去判斷事物,然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)今天遭遇到了挑戰(zhàn),怎么辦?用科學(xué)武裝自己,勇敢地迎接挑戰(zhàn)!讓我們拿起武器,迎接挑戰(zhàn)!二、層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)新知1實(shí)驗(yàn)演示,了解原理師:對(duì)于溫度計(jì),同學(xué)們一定不陌生,為了使大家更清楚的了解它,請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小實(shí)驗(yàn):(利用老教材中做“焦耳定律”的演示實(shí)驗(yàn)的器材,在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油,觀察加熱和停止加熱時(shí)液面的變化)這就是我們家中的電熱水器,其中的奧秘,下學(xué)期我們會(huì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的,今天我們只是利用它來(lái)給瓶中的水加熱。請(qǐng)同樣的溫度計(jì)。師:各種不同的溫度計(jì)各有各的妙用,我們今天學(xué)習(xí)的是常見(jiàn)的玻璃液體溫度計(jì),它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上基本相同,分別有:裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱,根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。2、閱讀討論,了解單位A字母“”的意思:表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。B0攝氏度的規(guī)定:在一個(gè)大氣壓下,冰、水混合物的溫度,記作0(關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解的)。C100攝氏度的規(guī)定:在一個(gè)大氣壓下,水沸騰時(shí)的溫度,記作100。D1攝氏度:0和100之間等分100份,每個(gè)等份代表1溫度,一支是測(cè)體溫的。生B:上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同。生C:每一小格表示的溫度也不同。生D:體溫計(jì)的下面是彎的。生E:體溫計(jì)的玻璃柱不是圓的。生F:體溫計(jì)的玻璃柱可以起到放大的作用。師:非常的棒哦!同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察。這里包含著從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)必須遵守的兩個(gè)要求觀察量程和分度值。A量程所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的量程為:20110。體溫計(jì)的量程為:3542。B分度值最小一個(gè)代表的值。實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的分度值為:1。體溫計(jì)的分度值為:0.1。(由學(xué)生觀察后回答完成)師:兩支溫度計(jì)就在空氣中,現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度,請(qǐng)大家讀出來(lái)。生A:(手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì))示數(shù)為:(注意單位)。生B:(手中拿的是體溫計(jì))讀不出來(lái)。師:為什么讀不出來(lái)呢?生:現(xiàn)在的空氣溫度沒(méi)有達(dá)到體溫計(jì)能測(cè)量的最低溫度。師:回答的很好!沒(méi)有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒,沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)做下一個(gè)環(huán)節(jié)測(cè)體溫請(qǐng)同學(xué)們將溫度計(jì)放在腋下,根據(jù)經(jīng)驗(yàn),要等待一會(huì),在等待的時(shí)候,讓我們一起來(lái)閱讀課本P78“使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)的正確方法”A朗讀使用方法溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中,不要碰到容器底或容器壁。溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒,待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中,視線(xiàn)要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。B討論“想想議議”中的圖4.14,使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤?請(qǐng)大家拿出溫度計(jì),讀出自己的體溫生A:(手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì))我的溫度計(jì)的示數(shù)在不斷的變化(不斷的下降)生B:(手中拿的是體溫計(jì))我的體溫是(注意單位)師:手中拿體溫計(jì)的同學(xué)心里平衡多了吧!其中的奧秘在何處呢?生C:我發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)離開(kāi)人體后,在彎管處的水銀斷開(kāi)了。師:這正是體溫計(jì)離開(kāi)人體后也能讀出溫度的奧秘。那么,如果另一個(gè)同學(xué)也想測(cè)量一下自己的體溫,能否馬上就拿過(guò)來(lái)使用呢?生D:我在醫(yī)院里看見(jiàn)醫(yī)生測(cè)量體溫之前要甩動(dòng)體溫計(jì),所以我們也要甩一下再測(cè)量。師:對(duì)。測(cè)體溫時(shí),玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高,發(fā)生膨脹,通過(guò)細(xì)管擠到直管;當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體時(shí),水銀變冷收縮,細(xì)管內(nèi)的水銀斷開(kāi),直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi),所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前,都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去。師:學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)后,讓我們一起來(lái)測(cè)量這杯熱水的溫度!請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)以正確的方法同時(shí)放入熱水中。(此時(shí),手拿體溫計(jì)的同學(xué)可能會(huì)猶豫,在注意安全的前提下,鼓勵(lì)大家勇敢地嘗試)生:哎呀!我的體溫計(jì)壞了。師:壞了就好?。闹写蠹夷塬@得什么啟示呢?生B:溫度的測(cè)量不能超過(guò)量程,否則會(huì)損壞溫度計(jì)的三、歸納小結(jié),鞏固知識(shí)師:時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了,你在這節(jié)課上有什么收獲呢?或者說(shuō)你有什么感想呢?說(shuō)出來(lái)與大家共享,好嗎?生:(此處學(xué)生可能會(huì)有各種說(shuō)法,引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納)結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,了解了溫度,掌握了溫度計(jì)的使用,我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程,大自然的景色美不勝收,期待著同學(xué)們有更大的收獲!教學(xué)反思:第2節(jié) :熔化與凝固【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能(1)能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài),能描述這三種物態(tài)的基本特征。(2)了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。(3)了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。(4)了解熔化曲線(xiàn)和凝固曲線(xiàn)的物理含義。過(guò)程與方法(1)通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。(2)了解有沒(méi)有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。(3)通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過(guò)程中的本質(zhì)區(qū)別,進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。2讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象,根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點(diǎn)。【教學(xué)儀器】鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計(jì)、攪拌器、火柴?!窘虒W(xué)模式】實(shí)驗(yàn)探究模式【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】(一)新課引入教師講述:我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。動(dòng)畫(huà)展示:鐵礦石在高爐中熔化為鐵水,從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板;低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮;不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。引導(dǎo)歸納:隨著溫度的變化,物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活:把水放入冰箱的冷凍室里,水就會(huì)變成冰;把冰加入飲料中,冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊,固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟,一部分流下來(lái)的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài),再把液態(tài)的瀝青澆在路面上,很快又變成固態(tài)。點(diǎn)明課題:科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化,如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固,如水結(jié)成冰。動(dòng)畫(huà)展示:正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象)引出問(wèn)題:物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。本課設(shè)計(jì)中用多媒體的方式引入大量的生活物理,從這些感性素材中概括出物理概念,有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的收集信息和處理信息”的能力,也有利于體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念。 (二)進(jìn)行新課第一部分:探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。提出問(wèn)題:不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過(guò)程中,溫度的變化規(guī)律相同嗎?猜想假設(shè):熔化過(guò)程中一定要加熱,所以物質(zhì)一定要吸收熱量,這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。進(jìn)行實(shí)驗(yàn):(1)四個(gè)同學(xué)為一組,選出一名同學(xué)作為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí),教師課前要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),交待實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題和注意事項(xiàng),確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。每一組分成兩個(gè)小組,分別探究?jī)煞N不同固體的熔化。(2)介紹實(shí)驗(yàn)裝置,如圖所示,強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法。(3)第1小組探究萘熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律,要求從68開(kāi)始計(jì)時(shí),實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài),記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表,并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn);第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律,要求從50開(kāi)始計(jì)時(shí),實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài),記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表,并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)展示:如何用圖象法分析所收集的數(shù)據(jù)。分析論證:各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線(xiàn)。根據(jù)圖象分析固體熔化時(shí)時(shí)溫度的變化規(guī)律。小組評(píng)估:回想實(shí)驗(yàn)過(guò)程,有沒(méi)有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤?進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎?實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎?交流合作:與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小級(jí)的結(jié)果是不是相同?如果不同,怎樣解釋?zhuān)吭O(shè)計(jì)意圖:固體的熔化和凝固是學(xué)生常見(jiàn)現(xiàn)象之一,選擇這一內(nèi)容讓學(xué)生參與探究,目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。有利于體現(xiàn)“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。第二部分:認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。對(duì)比研究:分析兩種不同固體的熔化曲線(xiàn)。得出結(jié)論:(1)一類(lèi)固體有確定的熔化溫度叫晶體;如各種金屬、冰、海波等。另一類(lèi)固體沒(méi)有確定的熔化溫度叫非晶體;如松香、瀝青、玻璃等。(2)晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn);非晶體沒(méi)有確定的熔點(diǎn)。(3)晶體凝固時(shí)也有確定的溫度,這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。知識(shí)擴(kuò)展:讓學(xué)生閱讀小資料“幾種晶體的熔點(diǎn)”,體會(huì)不同晶體熔點(diǎn)不同,認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)是晶體的一種特性。同時(shí)記住冰的熔點(diǎn)是0,鎢的熔點(diǎn)最高。設(shè)計(jì)意圖:這是初中物理中第一次用圖象的方法來(lái)表示物理過(guò)程,教師應(yīng)通過(guò)班級(jí)討論的方式,解釋清楚曲線(xiàn)上每一個(gè)點(diǎn)的含義,讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)圖象法是一種非常簡(jiǎn)潔、有效地表示物理過(guò)程的方法,為今后使用圖象法學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。第三部分:認(rèn)識(shí)熔化吸熱、凝固放熱歸納總結(jié):晶體與非晶體熔化時(shí)都要吸收熱量。逆向思維:從冰吸熱可熔化成水,水在一定的條件下可變成冰的道理,知道凝固是熔化的逆過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律:無(wú)論晶體還是非晶體,在凝固時(shí)都要放熱;晶體凝固時(shí)放出熱量,但溫度不變,非晶體凝固時(shí)放出熱量,溫度降低。聯(lián)系生活:北方的冬季很冷,為了妥善地保存蔬菜,都在菜窖里放幾桶水,可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱,窖內(nèi)溫度不致太低,保護(hù)菜不被凍壞。前沿科技:現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料,在1540的范圍內(nèi)熔化或凝固,而熔化或凝固時(shí),溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀,摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻壁,天氣熱時(shí)顆粒熔化,天氣冷時(shí)又凝固成顆粒,能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。學(xué)以致用:請(qǐng)同學(xué)解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語(yǔ)中包含的科學(xué)道理。設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。本部分從設(shè)計(jì)上啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用逆向思維的方式學(xué)習(xí),并緊密的聯(lián)系前沿科技,使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想,了解自然界事物的相互聯(lián)系,逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。沒(méi)有一定熔化溫度的固體。(6)凝固點(diǎn):晶體凝固時(shí)的溫度?;疽?guī)律:(1)晶體熔化的條件:一是溫度到達(dá)熔點(diǎn),二是繼續(xù)吸熱。(2)同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同,不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同。(3)熔化吸熱、凝固放熱。基本技能:(1)酒精燈、溫度計(jì)的使用技能。(2)組裝垂直組合實(shí)驗(yàn)器材的技能。基本方法:利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象來(lái)分析問(wèn)題的方法(四)板書(shū)設(shè)計(jì)熔化和凝固一、熔化和凝固的概念:1熔化:物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。2凝固:物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。二、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律:1萘在熔化的過(guò)程中繼續(xù)吸收熱量,溫度保持不變。2松香在熔化過(guò)程中繼續(xù)吸收熱量,溫度逐漸上升。3認(rèn)識(shí)固體熔化曲線(xiàn)。三、熔點(diǎn)和凝固點(diǎn):1 晶體:有一定熔化溫度的固體。2熔點(diǎn):晶體熔化時(shí)的溫度。3非晶體:沒(méi)有一定熔化溫度的固體。4凝固點(diǎn)

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