《山中訪(fǎng)友》課堂實(shí)錄

山中訪(fǎng)友課堂實(shí)錄一、談話(huà)導(dǎo)入，初讀感知。師：今天讓我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名詩(shī)人李漢榮先生的一篇散文，題目叫山中訪(fǎng)友 板書(shū)課題師：“訪(fǎng)”就是 ？生：這個(gè)“訪(fǎng)”就是拜訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)的意思。師：是呀，山中訪(fǎng)友，作者到山里拜訪(fǎng)哪些朋友，請(qǐng)大家默讀課文，在默讀的過(guò)程中，如果有什么疑問(wèn)，讀完之后可以提出來(lái)，開(kāi)始。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)按照作者的敘述順序拜訪(fǎng)了哪些朋友？生：首先拜訪(fǎng)了古橋，接著樹(shù)林 鳥(niǎo)兒 露珠 清涼的山泉 溪流 瀑布 白云 云雀師：還有補(bǔ)充嗎？生：還有雷陣雨生：還有落葉、落花生：大自然中每一個(gè)都是他的朋友。二、以疑激趣，精讀品悟。師：剛才讀完課文，你有什么疑問(wèn)？生：剛看課題以為是拜訪(fǎng)人，默讀才知道是拜訪(fǎng)大自然。師：是啊，明明是拜訪(fǎng)山中的一切，為什么題目是山中訪(fǎng)友呢？生：為什么不帶禮物？不邀游伴？為什么不坐車(chē)去？生：為什么他要踏一條幽靜？師：跟隨著作者的腳步走進(jìn)山中，讀第一二自然段，看你能感受到什么。生：讀第一自然段師：你從剛才這位同學(xué)朗讀中你感覺(jué)到什么？生：很開(kāi)心，很輕快師：你能不能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？生讀。生：我覺(jué)得從第一自然段體會(huì)出一走出門(mén)世界就是美好的，不管走到哪里世界都充滿(mǎn)陽(yáng)光。我還想讀一下。生讀第一二自然段。三、提出問(wèn)題，默讀此段，讀中理解“德高望重”。師：帶著輕松愉快的心情，作者拜訪(fǎng)了那座古橋，古橋是友嗎？請(qǐng)大家默讀第三段，嘴是不要張開(kāi)的，在心里讀，很快地讀。學(xué)生讀第三段。生：作者認(rèn)為老橋是他的朋友。師：文中說(shuō)“那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友?！痹谧髡哐劾?，橋僅僅是橋嗎？生：是一位德高望重的老人師：德高望重， 望是什么？生：德是品德，望是威望的意思。師：對(duì)呀，是威望，是聲望。名望聲望德高望重，為什么在作者的心里橋就是德高望重的老人呢？自己讀第三自然段，讀出聲音來(lái)。師：為什么說(shuō)橋就是德高望重的老人呢？ 生：因?yàn)檫@座古橋是為人們服務(wù)了很多年的。師：文中說(shuō)？生：文中說(shuō)“你把多少行人”看出做出過(guò)很多貢獻(xiàn)，雖說(shuō)服務(wù)了很多年，但還是很謙虛，還是俯身凝望著水中的人影、魚(yú)影、月影。還體現(xiàn)出老橋的忠誠(chéng)生：我補(bǔ)充剛才張超的發(fā)言。我從這個(gè)自然段還看出了他之所以把這座老橋稱(chēng)作是位德高望重的老人，還說(shuō)明這座老橋是非常古老的。師：你從哪里看出來(lái)的？生：弓著腰，俯身凝望。默默為人民付出，而且時(shí)間過(guò)了這么久，他還是在哪里，所以說(shuō)從這里我看出他是非常古老的。生：從最后一句看出來(lái)“歲月悠悠”師：這是一座怎樣的老橋呀？生：他已經(jīng)非常古老啦，從“歲月悠悠”看出來(lái)。師：僅僅從歲月悠悠看出來(lái)嗎？這么多年過(guò)去，老橋依然如舊，他仍在為人們生：服務(wù)。師：是呀，誰(shuí)還想說(shuō)？生：我從這里看出了這位老橋是很忠誠(chéng)的，一直默默無(wú)聞地為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)！四、感情朗讀，讀中悟情。師：面對(duì)這位默默無(wú)聞的老橋，面對(duì)這位忠誠(chéng)的老橋，面對(duì)這位做出貢獻(xiàn)的老橋，作者該怎樣向他傾訴呀？誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生讀“啊，老橋，你如一位德高望重的老人依然如舊”。師：你覺(jué)得你讀出了對(duì)老橋的？生：尊敬。師：你覺(jué)得你聽(tīng)出了對(duì)老橋的什么？生：懷念。師：還有嗎？生：我聽(tīng)出他讀出了老橋是他的朋友。師：讀出了朋友之情，還有補(bǔ)充嗎？生：聽(tīng)出他和這個(gè)老橋十分親切，沒(méi)有約束。生：聽(tīng)出了感激之情。師：用一個(gè)字說(shuō)，情（板書(shū)：情）師：作者有這么多的情在里面，所以他才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正是他心中有情，正是他的聯(lián)想才使他的文字才這么傳情，才使同學(xué)們讀來(lái)這么動(dòng)情。六、潛心會(huì)文，品詞析句，自讀自悟，感悟“知己”。師：如果說(shuō)古橋在他的心中是他的老朋友，那么樹(shù)林在他心中又是什么？誰(shuí)想讀？指名讀第四段師：樹(shù)林是他的什么？生：知己。師：大聲說(shuō)。生：知已師：什么樣的人可以相互稱(chēng)為知己？生：我說(shuō)知已就是非常有交情，可以知道你內(nèi)心在想什么。師：知己是這樣，你說(shuō)！生：兩個(gè)人對(duì)對(duì)方都是知己知彼的。師：無(wú)話(huà)不談的，請(qǐng)你講。生：我認(rèn)為知己就是能向別人傾訴的。生：兩個(gè)人是非常親密的朋友。生：我認(rèn)為知己就是兩個(gè)人能夠互相分享快樂(lè)和分擔(dān)痛苦的至交朋友。師：說(shuō)得真好，知己就是至交，你有這樣的知己?jiǎn)?？七、拓展想象，加深感悟，感情朗讀，體會(huì)“知己”。師：請(qǐng)大家看文中的這兩句話(huà)，認(rèn)真讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的心，讓你感覺(jué)到作者和他們之間確實(shí)是知己。別忙著回答，讀出聲音來(lái)，大聲讀?！白哌M(jìn)這片樹(shù)林望著我?！鄙簭镍B(niǎo)兒呼喚我的名字看出。生：從無(wú)邊的青翠， 每棵樹(shù)都望著我看出。生：無(wú)邊是無(wú)限的，把所有的都給知己。師隨學(xué)生發(fā)言在大屏上勾畫(huà)下列詞語(yǔ)：呼喚、交換眼神、迎面送來(lái)、望。師：在鳥(niǎo)兒的呼喚中，在迎面送來(lái)的青翠里，在每一棵樹(shù)的凝望中，有怎樣的知心話(huà)跟作者講啊。學(xué)生不能說(shuō)。師引導(dǎo)：大家看，走進(jìn)這片樹(shù)林（強(qiáng)調(diào)“這片”）你體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到他和這片樹(shù)林是非常熟悉的。師：是呀，這片樹(shù)林是作者是多么熟悉的呀，也許他小時(shí)候高興的時(shí)候就來(lái)到這里生：他在這里嬉戲。師：他傷心的時(shí)候也來(lái)到這里生：我認(rèn)為他會(huì)來(lái)到樹(shù)林里大哭一場(chǎng)，向樹(shù)林和小鳥(niǎo)傾訴他的心事，好象能安慰他。師：如今，現(xiàn)在作者又回來(lái)了，這些樹(shù)和鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么知心話(huà)？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)師：我是你的知己，你想跟我說(shuō)什么？生：今天怎么樣？師：我很好，又來(lái)看你了。誰(shuí)還想跟我說(shuō)？生：你有什么煩惱，我來(lái)和你分擔(dān)。師：話(huà)說(shuō)的不錯(cuò)，但不像知己在跟我說(shuō)。生：最近過(guò)的怎么樣？師：過(guò)的很好。生：你這次來(lái)是來(lái)玩，傾訴煩惱，還是抱怨？師：我一開(kāi)始就帶著滿(mǎn)懷的好心情來(lái)，怎么會(huì)抱怨呢？你就是山中的鳥(niǎo)兒，你就是山中的露珠誰(shuí)還想說(shuō)？生：你最近有什么開(kāi)心事，跟我們講講吧。師：你看多親熱的知己呀！生：老朋友，你回來(lái)了，我很想念你。師：我也想念你呀！八、導(dǎo)讀質(zhì)疑，領(lǐng)悟?qū)懛?，讀中入情，讀中入境。師：這么多的知己話(huà)，課文說(shuō)出來(lái)了嗎？沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，請(qǐng)大家再讀這句話(huà)。學(xué)生齊讀：“走進(jìn)這片樹(shù)林望著我?！?師：“明明是聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫，作者卻說(shuō)生：鳥(niǎo)兒呼喚我的名字。師：明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說(shuō)生：露珠與我交換眼神。師：明明是作者看著每一棵樹(shù)，作者卻說(shuō)生：每一棵樹(shù)都在望著我。”師：作者為什么要這樣說(shuō)？生：作者用了擬人的寫(xiě)法。師：用了擬人的寫(xiě)法，鳥(niǎo)兒、露珠、每一棵樹(shù)就有了人的情感，人的行為。師：每一棵樹(shù)都在望著我，我也在望著每一棵樹(shù)，就這樣，作者有了這樣的感受，請(qǐng)大家看看課文，接著讀。生讀：“我靠在一棵樹(shù)上流淌?！睅煟捍藭r(shí)此刻，作者也變成了山中的樹(shù)、鳥(niǎo)他們已經(jīng)融為一體了。板書(shū)“物我相融”。老橋是他的朋友，樹(shù)林是他的知己。他甚至覺(jué)得自己也變成了一棵樹(shù)，他與樹(shù)已經(jīng)“物我相融”。九、自由朗讀，感悟“友情”。師：請(qǐng)大家大聲讀讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？生：作者覺(jué)得山中一切都是他的朋友。師：這山中的一切哪個(gè)不是我的朋友，你還能感受什么？生：我還能感受到他和山中的這些朋友非常熱切。十、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“友情”。師：下面，讓我們也跟山中的這些朋友熱切地打打招呼吧，你想跟誰(shuí)打招呼？生：學(xué)生接讀第五自然段 生：你好，清涼的山泉師：站著孩子，誰(shuí)還想來(lái)打招呼？生：你好，汩汩的溪流生：喂，淘氣的云雀師：誰(shuí)還想打招呼呢？生：你好，川流的瀑布生：你好，陡峭的山崖師：大家看你周?chē)耐瑢W(xué)，他們就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀面對(duì)這些朋友，你們想熱切地跟他們打招呼嗎？誰(shuí)來(lái)？學(xué)生讀第五自然段。師：我會(huì)這樣打招呼，師范讀。自然把話(huà)筒給學(xué)生，學(xué)生接讀這一段的句子。十一、配樂(lè)美讀，拓展“友情”。師：請(qǐng)坐，你感受到了那份情了嗎？讀著這樣的句子，你有沒(méi)有感受到它像熱情的小詩(shī)，誰(shuí)還想讀老師把文章排成詩(shī)歌的形式，打在大屏幕上，配上音樂(lè)。學(xué)生讀。師；山中的一切，除了文中描寫(xiě)的這些，還會(huì)有誰(shuí)？生：綠油油的小草生：連綿起伏山峰生：五彩斑斕的蝴蝶師：還有很多很多，你愿意也跟他們熱切地打打招呼嗎？你想跟誰(shuí)打招呼？是可愛(ài)的蝴蝶？是漂亮的野花？還是其他的？誰(shuí)先來(lái)？教師大屏幕出示句子：你好，可愛(ài)的蝴蝶你你好，漂亮的野花你你好，漂亮的野花你你好，生：你好，可愛(ài)的蝴蝶，你扇動(dòng)著漂亮的衣裙，是邀我與你共舞嗎？生：你好，勤勞的螞蟻，你在地上爬來(lái)爬去，是想到我身上來(lái)玩嗎？生：你好，漂亮的野花，你露出動(dòng)人的微笑，是邀我與你師：是歡迎我的到來(lái)嗎？行不行？來(lái)，請(qǐng)你再說(shuō)一遍。生：你好，漂亮的野花，你露出動(dòng)人的微笑，是歡迎我的到來(lái)嗎？生：你好，可愛(ài)的蝴蝶，你扇動(dòng)漂亮的衣裙，是要參加舞會(huì)嗎？師：你看他的想象。生：你也，黝黑的公蟻，你在地上不停地搬運(yùn)著東西，是邀我與你一同當(dāng)搬運(yùn)工嗎？生：你好，翠綠的小草，你在微風(fēng)中搖曳，是向我打招呼嗎？師：搖曳，多美的搖曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也許還有很多很多的話(huà)要說(shuō)。十二、回顧問(wèn)題，交流總結(jié)師：你看此時(shí)此刻，老橋是他的朋友，樹(shù)林是他的知己，山中的一切都成了他的朋友，他已經(jīng)與山中的一切（指板書(shū)：物我相融）生：物我相融師：現(xiàn)在你能談一談作者為什么以山中訪(fǎng)友為題嗎？生：因?yàn)樗焉街械囊磺卸籍?dāng)作大自然的朋友，山中的每顆樹(shù)都是他的朋友。師：為什么他把山中的一切都當(dāng)作朋友呢？因?yàn)樯街猩河星樯褐园焉街性L(fǎng)友作為題目，是因?yàn)樯街械拿恳粋€(gè)事物都是他的朋友，他和山中的一切都結(jié)著深厚的友誼。師：之所以，是因?yàn)橛玫煤?。生：我覺(jué)得作者把山中訪(fǎng)友作為題目，是他對(duì)大自然有著深厚的感情，把它們都當(dāng)作自己的朋友一樣對(duì)待，都是那么的親切、親熱，而且，把山中訪(fǎng)友作為題目，讓人體會(huì)到作者對(duì)大自然有無(wú)限的喜愛(ài)之情。師：而且，兩層意思，第一層，因?yàn)橛星椋诙?，讓我們體會(huì)到，多好。師：請(qǐng)大家看大屏幕，在作者的散文又見(jiàn)南山 里有這樣的話(huà)，我是山里人，山是我的胎盤(pán)和搖籃，也是我最初的生存課堂。是呀，山中訪(fǎng)友，飽含著作者對(duì)南山的無(wú)限眷戀，蘊(yùn)含著作者對(duì)大山的一往情深。山中還有好多的朋友，我們沒(méi)有拜訪(fǎng)，文中還有很多優(yōu)美的詞句和表達(dá)上的特點(diǎn)，等著我們下節(jié)課繼續(xù)尋訪(fǎng)。下課。板書(shū)： 山中訪(fǎng)友古橋 物 老朋友樹(shù)林 我 知己 相 朋友 融 (情)