小學數(shù)學三年級上冊《克 千克 噸的認識》教案

青島版小學數(shù)學三年級上冊一動物趣聞克、千克、噸的認識學習目標：1、在同學們一起閱讀動物趣聞的情境中，認識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。建立 1 克、1 千克、1 噸的質(zhì)量觀念。知道 1 千克1000 克，1 噸1000 千克，會進行簡單的換算。2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學生的估計能力。會解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單的實際問題。3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。學習重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計。學習難點：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。教具、學具準備：教師準備：多媒體課件一套、掛圖、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。學生準備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。（出示掛圖）你們看，四個小朋友在干什么？他們正在看動物趣聞呢！讓我們和他們一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸的認識）二、探索交流，解決問題。（一）閱讀課本，檢查預習。出示預習提綱：觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。請根據(jù)你畫出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請你在練習本上寫下來。（計量較輕物品有多重，通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。 ）、 ）1 / 4大約重 1 克；（計量較重物品有多重，通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。 ）大約重 1 千克；1000 克=( )千克。計量很重的物品或大宗物品有多重，通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重 1 噸；1 噸=（ ）千克。你是用什么方法知道的？請你在練習本上寫下來。嘗試解決自主練習第 1、2 兩題。通過預習你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請你在練習本上寫下來。1、請學生根據(jù)預習提綱，再次精讀課本。檢查預習提綱的填寫情況。2、按照預習提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。第一是讀出你畫出的數(shù)學信息。第二根據(jù)數(shù)學信息提出問題：預設(shè)：1 克、1 千克、1 噸各有多重？2 千克、3 噸有多重？等，對于課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大部分學生通過閱讀課本都應(yīng)該填對。第六是用什么方法知道的：預設(shè)：掂一掂、稱一稱、估一估等。第八通過預習你還有哪些疑惑？預設(shè)：1 ?；ㄉ住? 枚 2 分硬幣真的大約重 1 克嗎？3 克、5 克有多重呢？2 袋食鹽真的重 1 千克嗎？4 千克有多重？1 噸到底有多重？10 噸有多重？（二）動手操作，集體交流。（這個環(huán)節(jié)大膽交給孩子，通過預習有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當進行引導理解）1 粒花生米、1 枚 2 分硬幣真的大約重 1 克嗎？2 袋鹽真的重 1 千克嗎？1、稱一稱。學生用天平稱來進行驗證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)2、掂一掂。1 克、1 千克的輕重。請你把 1 枚 2 分硬幣（1 克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。3、找一找。生活中質(zhì)量大約是 1 克和 1 千克的物品。4、估計你課前準備的物品，然后再稱一稱進行驗證。2 / 41 噸到底有多重？1、稱一稱、算一算感受 1 噸的重量。如：一個同學的體重大約是 25 千克。40個同學的體重大約是 1 噸。教師小結(jié)：生活中這么多物品，有的比較輕，有的比較重，我們常說的物品有多重，實際是指物品的質(zhì)量是多少。計量較輕物品有多重，通常用克作單位，克用符號 g 表示。我們常用天平稱比較輕的物品。計量較重物品有多重，通常用千克作單位，千克用符號 kg 表示。千克又叫公斤。計量很重的物品或大宗物品有多重，通常用噸作單位，噸用符號 t 表示。1 千克=1000 克，1 噸=1000 千克。( 三 )集體訂正，自主練習 1、2 題。請學生把預習提綱再次認真閱讀，把錯題改正過來。三、自主練習， 達成目標。（一）填一填。1.1 千克等于()克；千克又叫()。2.2000 克是()千克；4 千克是()克。3.()千克是 5000 克；()克是 7 千克。（二）課本自主練習 37 題。（三）小調(diào)查：1 千克雞蛋、1 千克蘋果各有多少個？四、自我反思，總結(jié)評價。這節(jié)課你又有哪些收獲？你是怎么學會的？教學反思：通過練習，發(fā)現(xiàn)個別學生對于克、千克、噸不能夠正確的填寫單位，不能夠與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并把知識運用到現(xiàn)實中。在教學中由于充分讓學生動手操作，再估計物體的質(zhì)量，最后驗證等一系列教學活動，使學生初步建立了質(zhì)量觀念。并學會了簡單的質(zhì)量換算，和解決與質(zhì)量有關(guān)的實際問題。充分感知了質(zhì)量單位在日常生活中的作用。但由于學生生活閱歷少，部分學生在理解上仍有困難，需要在以后的學習中逐步深化。讓學生通過自己的實踐活動認識噸，并探索出噸與千克之間的關(guān)系，最后比較三個單位克、千克、噸，總結(jié)出“每相鄰兩個質(zhì)量單位”與“每兩個質(zhì)量單位”的不同。使學生清楚的掌握質(zhì)量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即：l 噸1000 千克，l 千克1000 克。3 / 4這節(jié)課學生很感興趣，通過稱一稱的方法認識克，學生在活動中學習知識，加深了學生的印象，同時還認識了天平，知道天平的使用方法，然后用手掂一掂，感受一克的重量，并從生活中找出重一克的物體，用同樣的方法，教學 1 千克，學生能夠積極的參與到活動中去，并從中獲取知識，效果很好。能夠自己的探索出克、千克之間的關(guān)系。4 / 4