五年級科學教案光的反射

庫車縣第十三小學教學設計方案年（班）級五年級學科科學時間課題               光與熱執(zhí)教人        韓丹第（1）課時三維目標科學概念31、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。 2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源。 、光強溫度就高，光弱溫度就低。過程與方法：1、對光和熱的關系作出推測。 2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到自然事物之間是有聯系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產和生活。教學重點：認識陽光的強弱和溫度的關系。教學難點：怎樣才能得到更多的光和熱。教學方法：教授法課型：新授課教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡教學過程與方法教學環(huán)節(jié)德育滲透教 學 活 動1、導入。（1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我設計意圖們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？（ 2）學生自由說說自己的看法。（3）師補充：光源的兩大類,熱光源與一、直接引 冷光源。出話題2、光的強弱與溫度（1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？（ 2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟。通過提問引導學生的好奇心，從而進入課堂的學習。觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不二、課堂討 同論用溫度計分別測出它們的溫度將小組數據記錄在書上的表格中（ 3）各個小組匯報數據，繪制柱狀圖（ 4）結合圖表，分析一開始的假通過實驗的探設。究，引導學生科學三、實驗探 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹究（1）學生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2)條件許可教師最好演示示探究的精神。作業(yè)設計查找資料，討論光通過反射能給我們生活帶來什么作用。2.5 光與熱假設：光強溫度就高，光弱溫度就低板書設計驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同，用溫度計分別測出它們的溫度。記錄我們的數據：教學反思