歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第五單元 混合運(yùn)算 第1課時(shí) 同級(jí)混合運(yùn)算 “雙減雙設(shè)計(jì)”教案

  • 資源ID:159647205       資源大?。?span id="9humdcy" class="font-tahoma">533.50KB        全文頁數(shù):6頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:10積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要10積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第五單元 混合運(yùn)算 第1課時(shí) 同級(jí)混合運(yùn)算 “雙減雙設(shè)計(jì)”教案

課題課型課時(shí)1課時(shí)新授第1課時(shí) 同級(jí)混合運(yùn)算教材版本教學(xué)年級(jí)二年級(jí)設(shè)計(jì)者人教版一、教材分析: 教科書P47例1,完成教科書P47“做一做”,P50“練習(xí)十一” 第3題。二、學(xué)情分析: 學(xué)生在第三冊已經(jīng)學(xué)過100以內(nèi)的加減混合的學(xué)習(xí),因此,本節(jié) 課采用以舊帶新,通過類推,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)三、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):理解和掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。能力目標(biāo):經(jīng)歷解決問題的過程,初步認(rèn)識(shí)“同級(jí)混合運(yùn)算,應(yīng)從左往右依次計(jì) 算”的道理。情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高學(xué)生的計(jì) 算能力。重點(diǎn): 能運(yùn)用同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。難點(diǎn): 理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。四、教學(xué)策略及資源準(zhǔn)備: 課件五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)第一步:復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)課件出示練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后,請兩名學(xué)生板演,師生 共同訂正。師:加減混合運(yùn)算題目是按照什么運(yùn)算順設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化教 學(xué)設(shè)計(jì)(三 次備課)導(dǎo)入第二步:探究新知序計(jì)算的?怎樣進(jìn)行脫式計(jì)算呢?我們今天 就來研究這個(gè)問題。(板書課題:沒有括號(hào)的 同級(jí)混合運(yùn)算)1.提出問題。課件出示教科書P47例1。2.找信息,分析問題。師:請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕,說說你從圖 中找到了哪些數(shù)學(xué)信息?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】知道了上午有53人,中午走 了24人,下午又來了38人。要求的問題是:閱 覽室里下午有多少人?師:根據(jù)題目給出的信息,你能解答這個(gè) 問題嗎?該如何解答呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:先用“53-24”算出 中午閱覽室剩多少人,算得的人數(shù)再加上下午 又來的38人,就是閱覽室下午的人數(shù)。預(yù)設(shè)2:圖書館里上午有53人,中午走了 24人,應(yīng)該用53減去24,下午又來了38人,所 以再加上38,就是閱覽室里下午的人數(shù)。預(yù)設(shè)3:先用“53+38”算出這天閱覽室共 來了多少人,算得的人數(shù)再減去中午走了的24 人,就是閱覽室下午的人數(shù)。先以第一種思路為例,進(jìn)行分析。如果出 現(xiàn)預(yù)設(shè)3,可作為按第一種思路解決完問題后 的鞏固練習(xí)。師:同學(xué)們說的真是太好了!在這道題中 要想計(jì)算出閱覽室里下午有多少人,必須先算 出中午走了之后還剩多少人,再加下午來的人 數(shù)就是下午閱覽室里的人數(shù),那么你會(huì)列式計(jì) 算嗎?多請幾位學(xué)生說一說,明確先求什么,再 求什么,再來解決問題。3.列式解決問題。師:下面請同學(xué)們自己在練習(xí)本上試著列 式解答。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè)1:53-24=29(人) 29+38=67(人)口答:閱覽室里下午有67人。1. 給 學(xué)生具體的 解決問題的 情境,讓學(xué) 生根據(jù)要求 去解決問 題,喚醒學(xué) 生對以前學(xué) 過的加減混 合運(yùn)算順序 的回憶。在 解決問題的 過程中,明 確有時(shí)候在 解決問題的 過程中有先 算什么后算 什么的需 求,為后面 學(xué)習(xí)脫式計(jì) 算的算理作 鋪墊。2.學(xué)生 是首次接觸 脫式計(jì)算, 因此,教師 加強(qiáng)板書示 范,采用下 劃線、標(biāo)箭 頭等方式來 幫助學(xué)生掌教師尋找合適案例,引導(dǎo)學(xué)生分析。 4.對比計(jì)算方法,明確脫式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)。 師:下面我們來比較一下這兩組算式(分步算式和綜合算式),這兩組算式有什么特 點(diǎn)?你有什么發(fā)現(xiàn)?師:同學(xué)們說得對極了。其實(shí)在數(shù)學(xué)上, 為了更方便地看出每步的運(yùn)算和計(jì)算結(jié)果,數(shù) 學(xué)家們又發(fā)明了一種新的計(jì)算方法脫式 計(jì)算。教師邊講解邊板書,提醒學(xué)生注意脫式計(jì) 算的書寫格式。握脫式計(jì)算 的書寫過 程,指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)脫式 計(jì)算的書寫 格式。先將等號(hào)寫在算式的下面,再寫出第一步 計(jì)算的結(jié)果,不參加運(yùn)算的符號(hào)和數(shù)字要落下 來,然后在算式的下面寫出第二步計(jì)算的結(jié) 果。等號(hào)上下要對齊。師:比較這四種書寫方法,你覺得脫式計(jì) 算與其他幾種方法有什么不同呢?(出示課 件)【學(xué)情預(yù)設(shè)】脫式計(jì)算的等號(hào)寫在了算式 的下面,而且一個(gè)綜合算式有兩個(gè)等號(hào),記錄 了運(yùn)算的全過程。師:請?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下,這些計(jì)算方法 有什么優(yōu)缺點(diǎn)?【學(xué)情預(yù)設(shè)】分步算式和豎式計(jì)算太過復(fù) 雜,相對來說綜合算式更簡潔。第二個(gè)綜合算 式的計(jì)算過程不清晰。脫式計(jì)算能很清晰地看 到每步計(jì)算的過程?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過對比發(fā)現(xiàn)脫式計(jì)算的優(yōu) 點(diǎn),加深印象。5.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。師:從脫式計(jì)算中可以很明確地看出,第3.由 加、減法到一步算的是“53-24”,第二步算的是“29+38”。 乘、除法, 師:你會(huì)用脫式計(jì)算的方法解決這道題 教師充分依嗎?(出示課件)學(xué)生獨(dú)立列式后計(jì)算,集體訂正結(jié)果。 師小結(jié):像這樣沒有括號(hào)的算式里,只含有加、減法,要按照從左往右的順序計(jì)算。6.探究乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。師:下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該先算什么?再 算什么?(出示課件)據(jù)學(xué)生的已 有知識(shí),順 勢而為,完 善學(xué)生對同 級(jí)運(yùn)算的運(yùn) 算順序的認(rèn) 識(shí)。第三步:鞏固應(yīng)用學(xué)生回答后,教師完善之前出示的內(nèi)容并板書:在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。師:同學(xué)們,在數(shù)學(xué)里,加法、減法、乘法、除法稱為四則運(yùn)算,加、減法是一級(jí)運(yùn)算,乘、除法是二級(jí)運(yùn)算。加法和減法是同級(jí)運(yùn)算,乘法和除法也是同級(jí)運(yùn)算。像這樣含有同級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算,就是我們今天要研究的內(nèi)容。通過計(jì)算、 改錯(cuò)的練1.完成教科書P47“做一做”。 習(xí),讓學(xué)生 讓學(xué)生先說一說先算哪一步,再按照運(yùn)算 進(jìn)一步鞏固順序進(jìn)行計(jì)算。 同級(jí)運(yùn)算的 2.完成教科書P50“練習(xí)十一”第3題。 運(yùn)算順序和 學(xué)生思考后交流:哪些運(yùn)算不對?錯(cuò)在哪 脫式計(jì)算的里?書寫格式,第師:這些綜合算式應(yīng)該按什么順序計(jì)算? 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能 力、分析判 斷能力。3.課件出示習(xí)題。把下面各題中的兩道算四步:式寫成一道綜合算式。本環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì),對 學(xué)生提出了拓展提升更高的要 求,需要學(xué) 生在理解了 沒有小括號(hào) 的同級(jí)運(yùn)算師:第一小題中,你能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式有什 的運(yùn)算順序么聯(lián)系嗎?師:也就是說要用9×4的積除以6,所以 列成綜合算式時(shí)要先算9×4。那36會(huì)出現(xiàn)在綜 合算式中嗎?師:所以我們可以用9×4代替36,再除以 6,該怎樣列式呢?這樣列式對嗎?學(xué)生自主交流,教師指名學(xué)生回答。 師:第二小題呢?兩個(gè)算式間有什么聯(lián)系?師:你能像第一小題一樣,把兩個(gè)算式寫 成一個(gè)綜合算式嗎?學(xué)生自主交流,教師指名學(xué)生回答。 第五步: 師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?后,會(huì)反向 思考。課堂總結(jié)【學(xué)情預(yù)設(shè)】脫式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)、沒有括號(hào) 的同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、脫式計(jì)算的書寫 格式。六、板書設(shè)計(jì)在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序 計(jì)算。七、教學(xué)反思

注意事項(xiàng)

本文(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第五單元 混合運(yùn)算 第1課時(shí) 同級(jí)混合運(yùn)算 “雙減雙設(shè)計(jì)”教案)為本站會(huì)員(沙**)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!