【小學(xué)班主任工作總結(jié),心理健康教育】小學(xué)班主任心理健康工作總結(jié)

【小學(xué)班主任工作總結(jié) , 心理健康教育 ( 精選多篇 ) 】小學(xué)班主任心理健康工作總結(jié)摘要：班主任心理健康教育工作總結(jié)00學(xué)年下學(xué)期班主任心理健康教育工作總結(jié)年班李迎通近幾年各項(xiàng)工作系統(tǒng)開展取得 了些成績和驗(yàn)，要使學(xué)生心理得以健康發(fā)展教師必須掌握心理知識(shí)遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律實(shí)踐靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律探學(xué)生 心理發(fā)展總結(jié)心理教育驗(yàn)與庭、社會(huì)緊密系才能取得良成效，總開心屋心理咨詢室努力營造有利學(xué)生創(chuàng)造性人格形成化氛圍 組織學(xué)生參加班隊(duì)活動(dòng)、體活動(dòng)、校建設(shè)等營造發(fā)展性、師生平等創(chuàng)造教育氛圍教育學(xué)生敢想、敢說、敢做激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造心理班主任心理健康教育工作總結(jié) 00 學(xué)年下學(xué)期班主任心理健康教育工作總結(jié)年班李迎通近幾年 各項(xiàng)工作系統(tǒng)開展取得了些成績和驗(yàn)首先心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生實(shí)際開展抓住了學(xué)生特學(xué)生感興趣什么要什么就及開展相應(yīng)教育 指導(dǎo)工作如新生入學(xué)段有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)就及進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥教育指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng) 新環(huán)境新學(xué)習(xí)形式以及和新學(xué)相處等其次對心理輔導(dǎo)工作上應(yīng)盡量方便學(xué)正常教學(xué)可以有正規(guī)課安排但心理咨詢不要隨以學(xué)生課余工作了方便學(xué)生把咨詢放了午這樣心理教師就不得不放棄午休另外預(yù)約更是不包括規(guī)定咨詢機(jī)是千變?nèi)f化旦錯(cuò)就很難再到而有些學(xué)生是鼓足勇氣下了很心如這次沒能及助也許就不會(huì) 有下次了因面對這樣種情況就要心理教師愛崗敬業(yè)甘奉獻(xiàn)切以學(xué)生主三學(xué)生渴望心理健康教育信息化代社會(huì)處日新月異變化學(xué)生們學(xué)校體驗(yàn)身成長變化還要感受激烈競爭學(xué)習(xí)壓力及以不斷 變革所帶不穩(wěn)定因素影響因他們心矛盾、沖突、壓抑就更顯著開展心理教育工作可以明顯感受到他們迫切渴望參與心情這種局面下就更有利學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)與工作也能夠及發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo).四教師心理水平比以往有了較提高以前很多教師對心理學(xué)知半對學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚而現(xiàn)多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作對學(xué)生心理問題也有了定認(rèn)識(shí)如對學(xué)生異性交往問題 不再是以往嚴(yán)厲批評生硬拆散嚴(yán)禁交往現(xiàn)許多班主任對這問題都有了新認(rèn)識(shí)會(huì)學(xué)談心和他 起分析探討能夠正確看待青春期學(xué)生向往異性接觸心理因隨著教師心理水平提高對學(xué)生教育和管理也更趨人性化更重心理感受避免了矛盾沖突或直接 造成尖銳問題現(xiàn)人們已逐漸達(dá)成了這樣種共識(shí)即健康不僅包括身體健康也包括心理健康世界衛(wèi)生組織憲就開宗明義地指出“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)而且是種體身體上、精神 上、社會(huì)適應(yīng)上健全安狀態(tài)”這表明人健康不僅要重視生理健康而且更要重視心理健康這對我們從事教育教師就顯得尤重要特別是現(xiàn)我們面對學(xué)生多獨(dú)生子女由社會(huì)不良影響和庭影響學(xué)校教育失誤導(dǎo)致他們部分人程不 地存學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽、懼怕挫折、缺乏毅力進(jìn)而身上存著懶惰、怯懦、私等缺如學(xué)生這些缺不能正確引導(dǎo)話他們主體性就不能更地得以發(fā)揮人類已步入二十世紀(jì)社會(huì)競爭也更加激烈我們所培養(yǎng)學(xué)生必須具有豐富知識(shí)、強(qiáng)健體魄、健全人格積極樂觀人生態(tài)承受各種挫折和適應(yīng) 不環(huán)境能力也就是必須具有國際競爭力且極具創(chuàng)造力而健康心理是人發(fā)展樞樞紐是人生不斷進(jìn)取、不斷探催化劑二學(xué)三年級(jí)心理健康教育工作總結(jié)容摘國教育摘課 件 學(xué)年我校心理健康教育工作學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)、老師力關(guān)下始終堅(jiān)持做日常工作開展形式多樣心理健康教育活動(dòng)助學(xué)生培養(yǎng)健全人格保持 心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作方面取得了定成效學(xué)三年級(jí)心理健康教育工作總結(jié)現(xiàn)將學(xué)期工作總結(jié)如下、心理健康教育課規(guī)性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著進(jìn)步.心理健康教育課是心理健康教育主要渠道是我校課程改革重要環(huán)上心理健康教育課有利我校心理健康教育工作整體開展基以上認(rèn)識(shí)我們充分利用現(xiàn)有規(guī)課堂進(jìn)程和課堂容活躍課堂氣氛方面做了不少努力取得了可喜 成績首先了給學(xué)生充分接受心理健康教育機(jī)會(huì)我們調(diào)動(dòng)了所有可用因考慮到班主任對學(xué)生比較了平和學(xué)生接觸也比較多學(xué)年從事心理健康教育工作教師主要由班主任擔(dān)任充分利用課外增加心理健康教育咨詢其次繼續(xù)變觀念從“以教師心教材心教室心”舊框框脫出真正確立“以學(xué)生心以學(xué)生學(xué)用心以 全體學(xué)生主動(dòng)參與心”教學(xué)理念教師不再是課堂主角而是課堂組織者和設(shè)計(jì)者課堂進(jìn)程引導(dǎo)者學(xué)年我們努力設(shè)計(jì)每堂心理課盡量做到以活動(dòng)主以學(xué)生體驗(yàn)主心理教育課堂運(yùn)用錄像、音樂、 討論等多種手段這樣做效就是使每位學(xué)生課堂進(jìn)程都有發(fā)言機(jī)會(huì)都有參與課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)真正做到全體學(xué)生參與 學(xué)生熱烈有趣活動(dòng)情感得到體驗(yàn)行得到訓(xùn)練他們活動(dòng)相合作相溝通增進(jìn)了學(xué)生人際信任和合作 觀念使課堂環(huán)境更加融洽課堂效更加明顯學(xué)工作計(jì)劃學(xué)三年級(jí)心理健康教育工作總結(jié)以上改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心完善我催化劑也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健 康教育課目二、扎實(shí)工作拓寬渠道促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全程參與心理健康教育選派教師參加市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)提高廣教師實(shí)施 心理健康教育水平基礎(chǔ)上各科教師系己所任教學(xué)科適、適、有機(jī)滲透心理健康教育容使各科都能培養(yǎng)學(xué)生良心理 素質(zhì)發(fā)揮積極作用.集體指導(dǎo)與別疏導(dǎo)相結(jié)合心理健康教育目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)生當(dāng)前生活及將發(fā)展奠定良心理素質(zhì)基 礎(chǔ)實(shí)施程我們進(jìn)行多次心理健康教育講座定期對學(xué)生共性問題集指導(dǎo)提高廣學(xué)生對心理健康重要 性認(rèn)識(shí)普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)教會(huì)形成心理健康基技能而性問題與特殊問題要進(jìn)行別輔導(dǎo)多渠道地學(xué)生提供心理形式有面談我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了重新布置完善了輔導(dǎo)制力學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨舒適環(huán)境如學(xué)生有某種心理問題和困惑可直接到輔導(dǎo)室老師談心交流電話輔導(dǎo)如學(xué)生有某種心理問題又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流就通“心語熱線”系溝通3 案分析與工作總結(jié)相結(jié)合學(xué)生性差異性、心理問題多樣性定開展心理健康教育要重視案分析與研究做到因材施教 我們建立了份咨詢記錄和師生心理檔案把學(xué)生出現(xiàn)心理狀況及辦法及記錄整理分析了各學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r把準(zhǔn)教育脈搏對學(xué)生進(jìn)行心 理疏導(dǎo)學(xué)校指導(dǎo)與長配合相結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境主要是庭和學(xué)校學(xué)校實(shí)施心理健康教育程起主導(dǎo)作用但不可忽視庭因素?fù)?jù)調(diào)影響孩子心理健康首要因素是庭氣氛不庭氣氛對孩子心理健康會(huì)產(chǎn)生不影響如何采取民主型教養(yǎng)方式營造和睦、溫馨庭氣氛是庭教育首要問題長是孩子心理醫(yī)生學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效必須贏得長支持.我們著力修筑學(xué)校與庭溝通橋梁開辦長學(xué)校普及心理教育基知識(shí)交流先進(jìn)驗(yàn)與做法不定期召開長會(huì)共探討孩子心理健康問題形成學(xué)校、庭教育合力課 件 三趙莊學(xué)心理健康教育工作總結(jié)趙莊學(xué)心理健康教育工作總結(jié)我校領(lǐng)導(dǎo)重視與關(guān)心支持 下教師積極配合下結(jié)合我校實(shí)際加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)心理健康教育落實(shí)教育部學(xué)心理健康教育知道 綱要不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)素質(zhì)教育上做了些工作并取得了定成效現(xiàn)總結(jié)回顧 如下（）不斷提高認(rèn)識(shí)健全完善組織工作井井有條地開展及督促我校調(diào)整地學(xué)心理健康教育指 導(dǎo)心成員（二）加體系建設(shè)強(qiáng)化考核手段心理健康教育和青春期性健康教育有計(jì)劃、有目地啟動(dòng)學(xué)校能 針對不學(xué)生生理、心理和年齡特征有效地開展心理健康教育和青春期教育增強(qiáng)學(xué)生我保護(hù)識(shí)和 領(lǐng)教育和引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)明生活方式提高全體學(xué)生心理健康水平有專職心理健康教育教師并開展培訓(xùn)有合要心理咨詢室（輔導(dǎo)室）設(shè)立心理咨詢信箱輔行有效 心理咨詢方式；有心理健康教育教材并開設(shè)相應(yīng)課程全體教師普及心理健康教育知識(shí)（三）開展多種活動(dòng)提高隊(duì)伍素質(zhì)各地組織學(xué)教師開展心理健康教育活動(dòng)已初步建立了支以思 想品德課和思想政治課教師、班主任團(tuán)隊(duì)專職干部主體專兼職心理輔導(dǎo)教師骨干全體教師共參 與心理健康教育教師隊(duì)伍把開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課和開展心理輔導(dǎo)作開展學(xué)校心理健康教育切入口做到有師、有教材、 有活動(dòng)從單專題性講座變系統(tǒng)性課程教育、學(xué)科滲透與專題講座相結(jié)合逐步做到了心理健康教 育課程化；積極探學(xué)校心理健康教育途徑和方法以帶面加強(qiáng)指導(dǎo)開展交流深入推進(jìn)心理健康教 育研究和探成效較；開設(shè)心理健康教育課程開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課開展教學(xué)研討立足學(xué)生實(shí)際有 針對性地開展工作；指導(dǎo)活動(dòng)形式多樣生命教育依托面向全體學(xué)生提高全體學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上心理品質(zhì)促進(jìn)學(xué)生人格健 全發(fā)展；關(guān)學(xué)生體差異根據(jù)不學(xué)生不要開展多種形式教育和輔導(dǎo)（四）重視青春期教育和考前心理輔導(dǎo)針對目前青少年青春期存諸多困惑對青少年進(jìn)行了青春 期心理健康教育高考前我?？紝紝W(xué)生和長進(jìn)行有效心理輔導(dǎo)（五）創(chuàng)新活動(dòng)形式工作初顯成效積極發(fā)展心理健康教工作開展校際系、扶與交流活動(dòng)進(jìn)步推 進(jìn)心理健康教育研究工作.學(xué)校建立特殊庭學(xué)生檔案采取積極措施關(guān)心這些學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理狀況提供及助讓他們獲 得平等教育和發(fā)展機(jī)會(huì)以上是我校學(xué)心理健康教育指導(dǎo)工作回顧雖取得了些成績但對照各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要與期待與素質(zhì)教育 要相比存不少差距我們會(huì)繼續(xù)努力做出更成績生活基道理趙莊學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 00 學(xué)年學(xué)期泰安市高新區(qū)北集坡辦事處趙莊學(xué) 0、四學(xué)心理健 康教育工作總結(jié)心理健康教育工作總結(jié)學(xué)期我班開展形式多樣心理健康教育活動(dòng)助學(xué)生培養(yǎng)健 全人格很多學(xué)生學(xué)習(xí)方面都有了巨進(jìn)步心理也朝著健康向上方向發(fā)展保持心理健康及全面推進(jìn) 素質(zhì)教育工作方面取得了定成效這既有學(xué)生身努力也有長協(xié)助更有教師耐心指導(dǎo)現(xiàn)將學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)如下、走進(jìn)學(xué) 生助學(xué)生由學(xué)生正值成長發(fā)展程缺乏科學(xué)辨別能力和社會(huì)實(shí)踐驗(yàn)加上獨(dú)立識(shí)較差所以學(xué)生很容易發(fā)生心 理行偏差近階段學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、卑、孤僻等不健康心理行究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)他們存心理偏差是由 學(xué)習(xí)和生活碰到問題和困難缺乏矛盾應(yīng)對挫折和處理危機(jī)(更多精彩容請?jiān)L問首頁能力因我通講故事組織學(xué)生表演品、組討論、學(xué)生評等方式讓學(xué)生寓教樂接受相關(guān)知識(shí)二、通課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)主要場所課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授程也是學(xué)生心理發(fā)展程從教材 容看各科容都是很心理健康教育素材各科教學(xué)程滲透有關(guān)知識(shí)可以使學(xué)生處處都感受到真、善、 美教育提高身心理素質(zhì)且作教育主體教師不僅知識(shí)上影響著學(xué)生而且教師人格也會(huì)教學(xué)師生動(dòng) 程起潛移默化作用這就構(gòu)成了心理健康教育重要容三、系庭引導(dǎo)學(xué)生長關(guān)心子女心理健康由學(xué)生長與學(xué)生固有血緣關(guān)系感情和倫理道德上系庭教育直接影響著學(xué)校教育效也是學(xué)校教育 所不能代替種力量.父母關(guān)心子女生理健康還應(yīng)關(guān)心他們心理健康有些父母認(rèn)孩子才得壯、不生病就是健康這是不全面認(rèn)識(shí)事實(shí)上些孩子身上存心理障礙如說謊、 無理取鬧等行然而由認(rèn)識(shí)片面性不少長對孩子心理健康不夠重視甚至采取違背心理保健教育方法這是不利他 們心理健康發(fā)展發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷我們就及與長系做到及矯正引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人培養(yǎng)他們責(zé)任感、 獨(dú)立性、尊心和制力養(yǎng)成樂觀進(jìn)取精神長會(huì)上結(jié)合學(xué)生平表現(xiàn)和長及交流給長相應(yīng)指導(dǎo)讓他們多關(guān)心孩子成長多孩子心理變化實(shí)踐證明教師只有融入學(xué)生才能夠傾聽學(xué)生聲音他們煩惱而煩惱他們快樂而快樂要使學(xué)生心理得以健康發(fā)展教師必須掌握心理知識(shí)遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律實(shí)踐靈活運(yùn)用心理教 育規(guī)律探學(xué)生心理發(fā)展總結(jié)心理教育驗(yàn)與庭、社會(huì)緊密系才能取得良成效心理健康教育實(shí)踐我們深深感到學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)重要性和迫切性擔(dān)著培養(yǎng)下代重任學(xué)教育當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇今天我們更應(yīng)當(dāng)重學(xué)生潛能開 發(fā)培養(yǎng)學(xué)生良社會(huì)適應(yīng)性保持健康心理五實(shí)驗(yàn)學(xué)心理健康教育工作總結(jié)心理健康教育工作總結(jié)良心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)重要組成部分心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)教育是實(shí)施素質(zhì)教育重要容加強(qiáng)心理健康教育提高學(xué)生心理 素質(zhì)使他們健康成長這是歷史賦予我們每教育工作者神圣歷史使命我校把心理健康教育工作放首位開展了系列活動(dòng)、建立心理咨詢室架起心靈溝通橋梁了更開展學(xué)生心理輔導(dǎo)咨詢工作學(xué)校四月份建立了“開心屋心理咨詢室”布置新這里學(xué)生可以傾訴己煩惱、困難也可以和別人起分享他人快樂；這里學(xué)生可以得到心情調(diào)節(jié)、 可以獲得心靈安慰.從而架起了師生心靈溝通橋梁二、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識(shí)培養(yǎng)使成心理輔導(dǎo)員開學(xué)初我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)滲透心理健康教育原則、方法使知識(shí)傳授和心 理健康教育有機(jī)結(jié)合起它不僅有助提高課堂教學(xué)效更有助學(xué)生良品質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能發(fā)展三、進(jìn)行口頭問卷調(diào)組織團(tuán)體輔導(dǎo)這學(xué)期學(xué)校針對不年齡階段學(xué)生進(jìn)行心理開頭問卷調(diào)其3 年級(jí)進(jìn)行了“學(xué)生心理問卷調(diào)” 采取正面宣傳、引導(dǎo)、教育方式；6 年級(jí)進(jìn)行“學(xué)生心理健康測試”準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展情況每隔段組織部分學(xué)生參加次團(tuán)體輔導(dǎo)；有組織班主任學(xué)習(xí)班集體進(jìn)行活動(dòng)讓學(xué)生活動(dòng)掌握更多 心理健康知識(shí)四、開展系列活動(dòng)及了學(xué)生心理狀況利用班會(huì)和業(yè)余心理咨詢輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行心理健康并隨與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào)采取別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)方式學(xué)生排成長煩惱和心理障礙總開心屋心理咨詢室努力營造有利學(xué)生創(chuàng)造性人格形成化氛圍組織學(xué)生參加班隊(duì)活動(dòng)、體活動(dòng)、 校建設(shè)等營造發(fā)展性、師生平等創(chuàng)造教育氛圍教育學(xué)生敢想、敢說、敢做激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造識(shí)培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)造心理晉區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué).