《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

?兩位數(shù)減一位數(shù)?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 教后隨感 不同的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的一個(gè)教學(xué)新理念，憑著自己對(duì)它的理解，我嘗試上了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，課余，想法頗多我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，努力希望能表達(dá)以下幾點(diǎn)：1注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例、感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的問題情境。在具體的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我設(shè)計(jì)的情境是買玩具：電動(dòng)賽車的價(jià)格是36元，小明帶了8元錢，想買一輛賽車還要攢多少元？引導(dǎo)學(xué)生列算式：36-8，由個(gè)位不夠減，引發(fā)孩子拆十，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。2加強(qiáng)知識(shí)間的比照。在引導(dǎo)學(xué)生探索368這一道退位減法之前，我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法29-7，通過比照使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法中如何退位這一難點(diǎn)，使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想6-8不夠減怎么辦？展開同學(xué)間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想反應(yīng)互說互擺再反應(yīng)，讓學(xué)生自己探索實(shí)質(zhì)。3表達(dá)算法多樣化。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。4是優(yōu)化練習(xí)。注重練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性、層次性、多樣性等。5在游戲活動(dòng)中穩(wěn)固知識(shí)，提高能力。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)表達(dá)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性，設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，表達(dá)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。節(jié)課的缺乏之處：1、學(xué)生在討論36-8=？時(shí)，由于給了學(xué)生足夠的時(shí)間，所以方法較多，但對(duì)算法優(yōu)化時(shí)對(duì)根本算法強(qiáng)調(diào)不夠，致使學(xué)生在本節(jié)課中沒有牢固地掌握16-8=8，20+8=28這種根本方法，所以在口算技巧方面效果不好。在以后的教學(xué)中還需要機(jī)智得做到“收、“放自如。2、本節(jié)課“100以內(nèi)的退位減法，大局部學(xué)生明確算理，但在口算時(shí)速度太慢，原因是沒有做好充足的鋪墊練習(xí)，20以內(nèi)退位減不熟練，所以在以后的教學(xué)中，20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減還需要強(qiáng)化訓(xùn)練。