《會飛的翅膀》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

?會飛的翅膀?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?會飛的翅膀?教學(xué)反思一年級的孩子情感認(rèn)知各個方面還處于開展階段，對于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇。“會飛的翅膀這一課能夠讓學(xué)生在一個有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)。在翅膀的根本結(jié)構(gòu)特征中，對稱是翅膀的特征之一，運用對折的方法可以剪出左右對稱的翅膀，從而使學(xué)生理解、運用對稱美。折畫外形剪添花紋涂是紙翅膀制作的步驟和方法。先在紙上設(shè)計并剪出翅膀的外形，再進(jìn)行紋樣和色彩的繪制翅膀的方法做示范。學(xué)生將繪制好的翅膀，進(jìn)行各種游樂活動。本節(jié)課從學(xué)生在記憶中對翅膀的印象到了解動物翅膀根本特征，再到運用翅膀的特征制作翅膀，在制作翅膀過程中自主表現(xiàn)，最后在游戲中表達(dá)評價。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣以及愛好。通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。能夠讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中邊玩邊學(xué)習(xí)。我的總結(jié)如下：1、對學(xué)生的關(guān)注度不夠，因為還是缺乏經(jīng)驗所以總是被教案牽著走。一個環(huán)節(jié)過了馬上就接著另一個環(huán)節(jié)，缺乏了一個很好的過渡。感覺整個課堂有點趕，說話的語速也因此顯得比擬快。對于低年級的學(xué)生還是應(yīng)該在和藹可親的語調(diào)根底上放慢語速。時間觀念把握也不夠，有的地方時間拖得過長，沒有把握好教學(xué)節(jié)奏。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需摸索。2、在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠，總是收得太快。比方學(xué)生在匯報自己小組討論可以結(jié)果的時候大膽讓學(xué)生先說，說錯或說漏再請其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整，絕不能由于老師的急于求成而包辦代說，在以后的教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生，大膽放手，以便取得更好的教學(xué)效果。3、對生成性資源利用不夠。有時候?qū)W生答復(fù)不出老師想要的答案，我總會想著讓學(xué)生跟著自己的目標(biāo)走，比方我在他們討論完翅膀的相同點以后，想要他們自己得出“對稱的特點。而學(xué)生沒有答到“對稱這個點上，我總是一直追問，想下一個孩子能夠說出。忽略了其實他答到了其他的點一樣也可以通過我的引導(dǎo)答到“對稱上來。我想這是自己的一塊短板，教學(xué)機(jī)智還有待加強(qiáng)。4、教學(xué)評價性語言和評價方式略顯單一 。在學(xué)生答復(fù)下列問題后，總能聽到我對他們的及時的評價。但評價總是“真棒“你很棒“觀察得真仔細(xì)，其實孩子也希望聽到老師對他有不一樣的表揚。同時一個學(xué)生得到了滿意的評價外，其實其他沒有站起來答復(fù)下列問題的學(xué)生也希望得到鼓勵和肯定。要是能在這個時候，適時把評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自己也來當(dāng)小老師一樣參與評價，相信當(dāng)時學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更濃，參與度會更高，取得的課堂效果肯定也會更好。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名優(yōu)秀教師。