《乘法分配律》說課稿 - 說課稿評課稿材料_2

?乘法分配律?說課稿 - 說課稿評課稿材料 ?乘法分配律?說課稿新盈中心學(xué)校曾揚龍一、說教材一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材將乘法分配律與傳統(tǒng)的相遇問題有機地結(jié)合在一起，合理整合知識，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中理解乘法分配律，注重引導(dǎo)學(xué)生運用猜測、驗證、比擬、歸納等方法解決問題，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)這局部教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比擬能力和概括能力。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。二教學(xué)重點、難點確實定新的數(shù)學(xué)改革強調(diào)，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成局部。所以，我把本課的重點確定為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法分配律及理解含義上；因乘法分配律不是單一的乘法運算，還涉及到加法運算，為此在理論算術(shù)中又稱之為乘法的分配性質(zhì)，理解起來有一定的難度，所以，我把本節(jié)課的難點也確定為理解掌握乘法分配律上。三學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的根底上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律不會覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)?大綱?要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。一知識目標(biāo)：學(xué)會解答相遇問題，在解答實際問題的過程中理解乘法分配律。二智能目標(biāo)：借助已有經(jīng)驗和具體運算，初步學(xué)會用猜測、驗證、比擬、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識。三情感目標(biāo)：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運算簡潔美，體驗“乘法分配律的價值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。三、說教法與學(xué)法一教學(xué)方法在設(shè)計求平均數(shù)的教學(xué)時，利用問題情境，以解決問題為線索，讓學(xué)生在獨立思考、合作探究的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動參與的學(xué)習(xí)。二學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的自學(xué)、運用等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。通過學(xué)生多思、多說、多練，積極參與教學(xué)的整個過程。三教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、說教學(xué)程序共分四個環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。師：你了解我國高速公路的一些情況嗎？山東境內(nèi)有哪幾條主要的高速公路？你知道濟青高速公路的情況嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流課前收集的有關(guān)資料，師簡要介紹我國及山東省高速公路開展情況。 板書課題出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。你從圖中得到了哪些信息？根據(jù)圖中的信息你 能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法的問題 學(xué)生交流，師適當(dāng)板書：濟青高速公路全長約多少千米？ 【青島版教材的一大特點是：突出問題意識的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)學(xué)信息的能力。極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶入學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程?！烤o接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)： 二、合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生通過已有經(jīng)驗和具體運算，在觀察、猜測、比擬、歸納、驗證、與交流的數(shù)學(xué)活動中，理解乘法分配律。具體可分四步進(jìn)行：1、解決問題師：“濟青高速公路全長約多少千米？這個問題怎么解決？ 學(xué)生先獨立思考，小組探究，全班交流：求濟青高速公路全長就是求兩輛車兩小時行駛的路程和。師根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)一步借助課件或畫出線段圖，表示出解決這個問題的兩種思路。學(xué)生獨立列式計算，集體交流后，師適當(dāng)板書。一種思路是先求每輛車分別行駛的路程，再求公路的全長。110×2+90×2=400千米。一種是先求兩輛車1小時行駛的路程和，再求2小時行駛的路程和。110+90×2=400千米 2、觀察猜測 師：觀察、比擬上面兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)學(xué)生重點從計算結(jié)果、算式的結(jié)構(gòu)和計算方法上進(jìn)行比擬。 師：根據(jù)前面所學(xué)的定律，結(jié)合剛剛的發(fā)現(xiàn)，你有什么想法？學(xué)生交流，提出猜測。11090×2和110×290×2可能相等。 3、驗證猜測： 你們能想方法驗證自己的猜測嗎？ 學(xué)生小組合作，舉例驗證，并進(jìn)行記錄，全班匯報交流。 師：你們真了不起！剛剛你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這 兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把積相加，這個規(guī)律叫做乘法分配律。學(xué)生仿照11090×2和110×290×2寫算式。驗證揭示了這些例子共同特點，就是兩個數(shù)的和乘一個數(shù)等于和里的每一個加數(shù)在舉例驗證的過程中提示學(xué)生可以使用計算器。 4、用字母表示規(guī)律， 你能用字母把它表示出來嗎？學(xué)生嘗試表示，師板書。再次凸現(xiàn)乘法分配律的含義：a+b·c=a·cb·c。三、穩(wěn)固練習(xí)1、自主練習(xí)第一題，學(xué)生獨立完成，訂正時，指生交流是怎么鏈接的，為什么這樣鏈接？2、第二題，學(xué)生獨立完成，交流時說說這樣填寫的理由。3、第三題，學(xué)生獨立判斷對錯，在小組內(nèi)交流結(jié)果，說說錯的原因并將錯誤的算式進(jìn)行糾正。四、總結(jié)評價師：這節(jié)課上你有什么收獲？你能評價一下你和小組同學(xué)的表現(xiàn)嗎？