翻轉(zhuǎn)課堂講座

翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法,很多人輸就輸在，對(duì)于新興事物,第一看不見，,第二看不起，,第三看不懂，,第四來不及。,馬云,一要看得見,二要看得懂,三要趕得早,我們的態(tài)度,內(nèi)容提要,微課程教學(xué)法的原理與方法 優(yōu)秀的微課案例,翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？,第一部分：理解翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么,傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。,自主學(xué)習(xí)，自定進(jìn)度 整理收獲，提出問題,課堂外,課堂內(nèi),展示交流，協(xié)作探究 科學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成作業(yè) 教師巡視，一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo),新課導(dǎo)入，知識(shí)講解，布置作業(yè),完成作業(yè)（含復(fù)習(xí)和了解性預(yù)習(xí)）,翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂,傳統(tǒng)課堂：學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂，內(nèi)化知識(shí)在課外,傳統(tǒng)課堂與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)比較,課堂內(nèi),課堂外,學(xué)習(xí)知識(shí),內(nèi)化知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí),內(nèi)化知識(shí),第二部分：微課程教學(xué)法的原理與方法,一、明確幾個(gè)概念,1、微課：數(shù)字環(huán)境的微型教學(xué)片段，可以是知識(shí)點(diǎn)，也可以是微主題，具備微型、簡(jiǎn)要、適合自學(xué)等特點(diǎn)。因其微型，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和移動(dòng)，適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)的規(guī)律；因其簡(jiǎn)要，適合自學(xué)。,2、微課程：因微課而生，具備微型、簡(jiǎn)要等特點(diǎn)，同時(shí)，具備課程和資源的屬性，是數(shù)字化環(huán)境下以微型、簡(jiǎn)要和便于自學(xué)為特征的課程學(xué)習(xí)資源，是適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新型課程。 （是以課時(shí)為單位，而不是一個(gè)個(gè)零碎的知識(shí)點(diǎn)）,3、微課程教學(xué)法：廣泛地說，運(yùn)用微課程資源教與學(xué)的方法。具體地說，將學(xué)校課堂教學(xué)和家庭學(xué)習(xí)一體化思考設(shè)計(jì)，一個(gè)數(shù)字化平臺(tái)、資源支撐，將新課程面向全體、注重能力培養(yǎng)和面向現(xiàn)代化等理念整體納入教與學(xué)、適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新方法。因而，這是一個(gè)新生事物，值得我們也需要我們引起足夠的重視，并積極投入實(shí)踐和探索。,二、優(yōu)點(diǎn),1、課堂與家庭一體化 2、課前與課后一體化 3、不受時(shí)間和空間的限制,用視頻再造教育,人性化學(xué)習(xí),信息化教學(xué)前移,觀看視頻可以暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn)，適合人性化、個(gè)性化學(xué)習(xí),微視頻,但不要絕對(duì)化,人性化學(xué)習(xí),信息化教學(xué)前移的心理學(xué)依據(jù)：一對(duì)一效應(yīng),通常為學(xué)生補(bǔ)課，45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容，,最多只要20分鐘左右的時(shí)間就可以完成。,這是“一對(duì)一教學(xué)”效率特別高的主要原因,盡可能納入云教育范疇,5.時(shí)代需要,移動(dòng)終端 桌面,三、微課程教學(xué)法及其教學(xué)模型,微課程教學(xué)法是云計(jì)算環(huán)境下以三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法,1.微課程教學(xué)法,課前,課內(nèi),以課時(shí)為單位的教學(xué)活動(dòng),課堂教學(xué)方式 創(chuàng)新,課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,配套學(xué)習(xí)資源（微課等）,完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo),設(shè)計(jì)任務(wù)單指導(dǎo)自主學(xué)習(xí),觀看微課 借鑒其他資源,制作微課 準(zhǔn)備其他資源,3.微課程教學(xué)法的模型,四、“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì),（二）設(shè)計(jì)“任務(wù)單”的方法,關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),及其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換化為問題,任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題導(dǎo)向,（三）設(shè)計(jì)“任務(wù)單”的好處,幫助學(xué)生 發(fā)展自主學(xué)習(xí)、 獨(dú)立思考能力,五、配套學(xué)習(xí)資源（微課）準(zhǔn)備,制作微課 為幫助學(xué)生完成 任務(wù)單給出的任務(wù),微課,微課,微課,1.微課的類型,第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡(jiǎn)單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在5分鐘左右。第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時(shí)間為5-10分鐘第三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時(shí)間為5-10分鐘,2.微視頻（微課）開發(fā)方法,錄屏軟件+（PPT、幾何畫板） 手寫板（數(shù)位板、電子白板寫字板、錄課筆） 錄像（攝像機(jī)、手機(jī)、相機(jī)） ,視頻格式,暫停 后退 重復(fù) 向前,3、錄制微課要注意的幾個(gè)問題,1.一個(gè)微課程只說一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 2.盡量控制在10分鐘以內(nèi)，最短不少于8分鐘。 3.不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。 4.要給學(xué)生提供提示性信息（例如:用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等）。 5微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置提醒學(xué)生暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。 6.微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。 7.每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 8.用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。,在“微課”框架下（10分鐘以內(nèi)），不會(huì)給學(xué)生視覺駐留帶來任何消極影響。,如何創(chuàng)新,翻轉(zhuǎn)課堂后，課堂教學(xué),（圍繞內(nèi)化、拓展）,內(nèi)化拓展,課堂作業(yè)（進(jìn)階）,協(xié)作探究（含疑難問題探究）,檢測(cè)自主學(xué)習(xí)成效,展示、質(zhì)疑、闡釋,課堂教學(xué)創(chuàng)新,結(jié)束語,微課程將帶來,新 教師發(fā)展觀,新的資源觀 教學(xué)觀 教師發(fā)展觀,教師不再需要去演完劇本教案,重要的是精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)單，,準(zhǔn)備好發(fā)展高級(jí)思維能力的學(xué)習(xí)資源，,設(shè)計(jì)好主體為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，,準(zhǔn)備好指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生,