高新三中白雪歌送武判官歸京導(dǎo)學(xué)案

西安高新第三中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科 編寫 校對 班級 小組 學(xué) 生 評價(jià) 課題第 1 課時(shí) 課題：白雪歌送武判官歸京學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀詩歌，理解內(nèi)容和詩人表達(dá)的思想感情。2.涵詠揣摩，體會(huì)詩歌描繪的意境。3.再造想象，感受邊塞的奇異風(fēng)光，增強(qiáng)對祖國山川的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.理解詩人感情 。2. 體會(huì)詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：詩人描繪邊塞風(fēng)光的藝術(shù)手法。筆記空間自主學(xué)習(xí)一.自主預(yù)習(xí)1.作者簡介岑參，_代“_詩派”的著名詩人。他與_齊名，并稱“高岑”。因官至兵曹參軍、嘉州刺史，又被世人稱為“”_ “_”2. 字音岑參（ ）（ ） 瀚海（ ） 掣（ ） 闌干（ ） 琵琶（ ）（ ） 裘（ ） 白草折（ ）3.重點(diǎn)字詞解釋瀚海闌干百丈冰 將軍角弓不得控風(fēng)掣紅旗凍不翻 狐裘不暖錦衾薄4.從題目可以看出，這首詩歌寫了哪兩方面的內(nèi)容？二自主探究.5.作者筆下的邊塞雪景有何特點(diǎn)？請結(jié)合具體詩句說說你的理解。6.詩歌兩部分分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合具體詩句說說你的理解。預(yù)習(xí)中我的疑惑：學(xué)生疑問引領(lǐng)探究三合作交流7.先自己考慮，再小組間探討，說說下面詩句好在哪里。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？）（“百丈”“萬里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？）賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保枥L了怎樣的畫面？請用自己的語言描述一下。）紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（“紅旗”與“白雪” 構(gòu)成了怎樣一副畫面？）8.詩歌寫雪、寫雪帶來的酷寒，寫邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？課堂精彩記錄訓(xùn)練檢測1.在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)脑娋?。白雪歌送武判官歸京中以花喻雪的千古名句是：_，_。白雪歌送武判官歸京只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：_，_。白雪歌送武判官歸京中描繪了一幅紅白映襯，色彩艷麗的畫面的詩句是_，_。2.下面詩句賞析有誤的一項(xiàng)是( )A“胡琴琵琶與羌笛”句，并列三種樂器而不寫音樂本身，但仍能間接傳達(dá)出一種熱鬧的場面。B“風(fēng)掣紅旗凍不翻”，雪大風(fēng)小，紅旗一動(dòng)也不動(dòng)，這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)傳神地寫出了天氣的奇寒。C“雪上空留馬行處”，既寫出了作者對行者的難舍和留戀，也表現(xiàn)了自己因歸期未卜而惆悵的心情。D詩歌主要寫雪景，而作者在那白雪的背景上設(shè)置鮮紅一點(diǎn)，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷。那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng)。3.有人認(rèn)為“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”兩句，場面太過熱鬧，與詩歌所表達(dá)的送別的惆悵之情不和諧，對此你有什么看法？4.同是寫雪，白雪歌送武判官歸京和湖心亭看雪在寫法上有何不同？選做題 作對者最高可加三分走馬川行奉送封大夫出師西征 君不見走馬川, 雪海邊，平沙莽莽黃入天。 輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。 匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。 將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。 馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。 虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷?！咀⒔狻?走馬川：又名左末河，即今新疆車爾成河。行：詩歌的一種體裁。 輪臺：地名，在今新疆米泉縣境內(nèi)。封常青將軍府駐在這里。 金山：指天山主峰。 漢家：唐代詩人多以漢代唐。 戈相撥：兵器互相撞擊的聲音。 連錢：馬斑駁的毛色。 草檄（xí）：起草討伐敵軍的文告。 短兵：指刀劍一類武器。 車師：蘅塘退士本作軍師。車師為唐安西都護(hù)府所在地，今新疆吐魯番縣。試從題材、內(nèi)容、主旨、寫法、語言風(fēng)格等方面比較這首詩和白雪歌送武判官歸京的異同重要思路、方法、易錯(cuò)、易混及常考點(diǎn)、糾錯(cuò)記錄總結(jié)升華學(xué)習(xí)本文后，我的收獲：學(xué)習(xí)感悟教學(xué)反思課前二次修改審定組長簽字 使用時(shí)間 注：保證基本格式前提下可突顯學(xué)科特色，若某環(huán)節(jié)空間不夠用時(shí)可上下延伸。