第三單元10古詩三首

10 古詩三首教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)生字，掌握字音、字形。 2借助注釋，理解詩歌的大意，體會(huì)詩人的思想感情。 3.誦讀詩歌，讀出感情。背誦三首詩，默寫出塞。教學(xué)重點(diǎn)1借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。2朗讀、背誦課文，默寫出塞。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者生平。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第十課古詩三首。 二、初讀 1自己先讀一讀這三首詩，注意讀準(zhǔn)詩中生字的讀音。然后和旁邊的同學(xué)相互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。2指名讀，讀通順并正音。三、學(xué)習(xí)七步詩 1關(guān)于這首詩的來歷還有一個(gè)故事呢，你們知道嗎? (講這個(gè)故事。) 2是的，曹植就是在這樣的情況下非常悲憤地寫下了這首詩。(范讀)據(jù)說，曹植作了這首詩，他的哥哥，也就是曹丕，十分羞愧，也因此沒有殺害曹植。為什么這首詩能令曹植起死回生呢?談?wù)勀愕母惺堋?(詩人用萁和豆來比喻自己和兄長(zhǎng)的關(guān)系。本來是親兄弟，卻苦苦相逼，這個(gè)比喻打動(dòng)了曹丕。)3、讀詩，理解詩的意思。 4誰能再讀讀這首詩，把這種悲憤之情讀出來?(指導(dǎo)朗讀) 5試著把這首詩背誦下來。 小結(jié)：這首詩內(nèi)容淺顯易懂，同學(xué)們回去后可以把這首詩以及這首詩的來歷講給小伙伴們聽。 四、學(xué)習(xí)長(zhǎng)歌行 1請(qǐng)同學(xué)們自由讀長(zhǎng)歌行這首詩，借助課文提供的注釋讀懂詩句的意思，再把全詩連起來想一想，看都能體會(huì)到什么，然后和同桌交流，不明白的地方提出來，我們共同研究解決。 體會(huì)“陽春布德澤，萬物生光輝”。 （可以結(jié)合下一句理解。秋天百花凋謝，和秋天相比，溫暖的春天又是什么樣的景象?） 這就是這句詩的意思：溫暖的春天給萬物以恩惠，使萬物充滿生機(jī)。 2感悟詩情。 讀了這首詩，大家有什么感受呢? 結(jié)合具體的詩句談?wù)劇?第一句詩告訴我們時(shí)光就好像葉子上的露珠，非常美麗，但太陽出來就被曬干了。 第二、三句也令人感到時(shí)光的短暫，春光非常美好，但也很快會(huì)過去。 “百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”即光陰似流水的意思?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”也有相似的意思。 3教師小結(jié)。“一寸光陰一寸金”，珍惜時(shí)間，這正是這首詩給我們的警示。讓我們?cè)囍堰@首詩背誦下來。 4練習(xí)背誦這首詩。 5擴(kuò)展延伸。 “少壯不努力，老大徒傷悲”，這句詩早已成為警句名言，傳唱至今。其實(shí)，古詩詞中這樣勸誡人們珍惜時(shí)光的詩句還有很多，同學(xué)們還知道哪些?第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩首詩，誰能把這兩首詩背一背?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三首詩出塞。 二、學(xué)習(xí)出塞 1這是一首七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這首詩，讀懂詩意，體會(huì)這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感，然后我們交流。2請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。理解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”這一句時(shí)大家要注意，要理解成“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的邊關(guān)”。 “萬里長(zhǎng)征”是“將士從家鄉(xiāng)到邊關(guān)，萬里迢迢”的意思。 3讀了這首詩，同學(xué)們有什么感受? 4.面對(duì)著關(guān)塞和明月，把守邊關(guān)的將士們會(huì)想些什么呢? 小結(jié)：“渴望良將，向往和平”正是這首詩表達(dá)的情感。讀時(shí)要讀得慷慨激昂!(指導(dǎo)朗讀) 5請(qǐng)同學(xué)們抄寫第三首詩出塞，并試著把這首詩背誦下來。 6擴(kuò)展延伸。 這首邊塞詩和其他邊塞詩不同，它的詩句豪邁悲壯，慷慨激昂，被稱為唐詩七言絕句的壓卷詩。那么，你們還知道哪些描寫邊塞軍旅生活的古詩?三、背誦三首古詩。11草船借箭教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的新詞。 2扣住課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，識(shí)天識(shí)人的本領(lǐng)。 3有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 1了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。 2扣住課文語言，感悟人物特點(diǎn)。課時(shí)安排 ：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭題激趣 1同學(xué)們，你們誰對(duì)古典文學(xué)名著三國(guó)演義有所了解?是通過什么方式了解的?你熟悉三國(guó)演義中哪些主要人物，哪些主要故事? 2今天我們一起學(xué)習(xí)根據(jù)三國(guó)演義改寫的著名故事草船借箭。 二、初讀課文，感知大意，理清條理 1指名分自然段試讀課文。 2進(jìn)一步鞏固生字、新詞，準(zhǔn)確掌握讀音。 3檢查討論。 (1)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)主要人物? (2)他們之間分別有著怎樣的關(guān)聯(lián)，發(fā)生了什么事? 說說周瑜和諸葛亮之間的聯(lián)系。 理解“妒忌”的意思。說說“妒忌”的原因、“妒忌”和“造箭”的聯(lián)系。 說說周瑜和魯肅之間的事情。 周瑜派魯肅去探聽諸葛亮打算怎樣造箭。 說說諸葛亮和魯肅之間的事情。 a諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，準(zhǔn)備船只、軍士等，并要求魯肅不要把這件事告訴周瑜。 b魯肅是怎么做的?抓住“果然”，弄清和上文的關(guān)系。 簡(jiǎn)要理解諸葛亮和曹操之間的關(guān)聯(lián)。 4簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。 三、精讀課文第一部分，研讀對(duì)話，體會(huì)人物內(nèi)心 1周瑜怎么把這個(gè)任務(wù)交給諸葛亮的，諸葛亮又是怎么接下這個(gè)任務(wù)的?同桌分角色互讀，然后說說兩人的話分別包含著什么意思。 2指名兩個(gè)學(xué)生分角色按問答順序逐句朗讀。3、體會(huì)人物語言的言外之意。 （從周瑜的“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好?”“這是公事，希望先生不要推托”“軍情緊急，可不能開玩笑”等語言，體會(huì)周瑜明知故問，為泄私怨，以公事相要挾，借軍情緊急，步步緊逼的心理活動(dòng)；從諸葛亮“用箭最好”，“都督委托，當(dāng)然照辦”，“只要三天”，“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀”等語言，體會(huì)諸葛亮的豁達(dá)大度，沉著鎮(zhèn)定，胸有成竹。） 4練習(xí)有感情地朗讀第2自然段。 四、布置作業(yè) 1抄寫帶有生字的新詞。 2朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課朗讀第15自然段，說說這一部分的主要意思。二、精讀課文第610自然段1默讀第69自然段，想一想：如果你是魯肅，會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之處、高超之處?在自己有所發(fā)現(xiàn)的地方做上記號(hào)，加上簡(jiǎn)單的批注。2學(xué)生默讀思考、批注后，和大家交流。 (1)準(zhǔn)確充分。諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，準(zhǔn)備二十條戰(zhàn)船，布置草把子，一可以用來迷惑曹軍，使對(duì)方誤以為戰(zhàn)船上站滿了軍士；二可以使對(duì)方射來的箭正好插在上面，達(dá)到借箭的目的。布置青布幔子，使對(duì)方看不清船艙內(nèi)的真實(shí)情況，每條船上的三十個(gè)軍士是用來虛張聲勢(shì)的。 (2)熟悉氣象。諸葛亮安排第三天去曹營(yíng)借箭，第三天正好有大霧，便于迷惑對(duì)方?？梢娭T葛亮熟悉氣象，對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)。 (3)知悉對(duì)方。諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！安懿傧铝钫f：江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。”可見諸葛亮對(duì)曹操的性格把握很透，預(yù)料準(zhǔn)確。 (4)布置周密。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來。船靠近曹軍水寨時(shí)，他下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，這樣船體受箭的面大，保證曹軍射來的箭不丟失。過了一會(huì)兒，諸葛亮又下令把船掉過來，這樣船上另一側(cè)的草把子上又可射滿箭。這樣安排布陣，撤退時(shí)船不需再調(diào)頭，順風(fēng)順?biāo)?，?jié)省時(shí)間，及時(shí)趕回。 3指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句段。 三、小結(jié)課文，深化認(rèn)識(shí) 1周瑜收到了諸葛亮如期送來的十萬支箭，從魯肅那里知道了諸葛亮借箭的經(jīng)過，他會(huì)想些什么，說些什么?曹操后來知道了此事會(huì)說些什么? 2讀完了全文，你覺得文章的題目“草船借箭”起得好不好?四、復(fù)述課文 12 將相和教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫詞語。 2、感情地朗讀課文。 3、理解內(nèi)容，了解三個(gè)故事問的聯(lián)系，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) 了解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)正確理解將相不和的原因。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入同學(xué)們，漢朝有個(gè)文學(xué)家司馬遷，你們知道他最著名的作品是什么嗎?(史記)今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文將相和就是根據(jù)史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。 2、說說通過預(yù)習(xí)都知道了什么?“將”、“相分別指的是誰?課文寫了他們從不和到和好的事。 3、通過這節(jié)課，你們想了解什么?讓我們趕快讀讀課文，到課文中尋找答案吧! 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、一起來讀讀課文，邊讀邊畫字詞。自己借助工具書學(xué)習(xí)。 再看看課文講了哪幾個(gè)小故事?用筆在書上做出標(biāo)記，試著概括每個(gè)故事的內(nèi)容。2交流學(xué)習(xí)成果。 3誰能說說課文寫了哪幾個(gè)小故事? (完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。)4、選擇其中你最感興趣的一個(gè)故事反復(fù)讀讀，看看你都能讀懂什么。三、交流互動(dòng) 1“完璧歸趙”。 (1)“完璧歸趙”這個(gè)小故事講的是秦國(guó)要拿城換璧，趙王和大臣都不知道該怎么辦，而藺相如帶著璧去了秦國(guó)，結(jié)果完璧歸趙。從這里可以看出藺相如非常有才干，而且他敢去秦國(guó)，也很勇敢。 (在秦國(guó)，秦王拿了和氏璧卻絕口不提以城換璧的事，藺相如非常機(jī)智地從秦王手中要回了和氏璧。)(2)為什么說藺相如機(jī)智呢?能說說你是怎么體會(huì)的嗎?(3)那么藺相如說的這段話該怎么讀呢? (生讀) 2“澠池之會(huì)”。 (1)為什么讓趙王鼓瑟就是侮辱趙王呢? (2)面對(duì)強(qiáng)大的秦國(guó)和殘暴的秦王，藺相如以死相逼，的確非常勇敢。誰愿意把藺相如的話再讀一讀?還讀懂了什么? 3“負(fù)荊請(qǐng)罪”。(1)廉頗說藺相如靠一張嘴爬到他的頭上去了。藺相如真是只靠一張嘴嗎?(2)藺相如與秦王斗爭(zhēng)，敢以自己的生命為代價(jià)維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)，雖不是在戰(zhàn)場(chǎng)拼殺，但勝似戰(zhàn)場(chǎng)。 四、朗讀課文第二課時(shí) 一、理清故事之間的聯(lián)系 1請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后在小組里交流一下，這三個(gè)小故事之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?這三個(gè)小故事和課文的第一句話又有什么聯(lián)系? 2誰來談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?(前兩個(gè)小故事是第三個(gè)故事的起因。第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展。課文第一句寫秦國(guó)最強(qiáng)，經(jīng)常進(jìn)攻別的國(guó)家，正是因?yàn)檫@個(gè)原因，才會(huì)有后面故事的發(fā)生。) 二、感知人物 1你們最喜歡文中哪個(gè)人物?結(jié)合具體事例談一談你的見解。(藺相如勇敢機(jī)智，胸襟開闊，顧全大局。)2是的，課文主要寫的就是藺相如這個(gè)人物。我們?cè)賮砜纯?，課文是從哪幾個(gè)方面來寫的呢?3前兩個(gè)小故事都是寫藺相如和誰之間發(fā)生的事?后一小個(gè)故事是寫他和誰發(fā)生的事?然后再聯(lián)系起來想想，看看你們還能體會(huì)到什么? 4那么藺相如對(duì)敵對(duì)友表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這一切又都表現(xiàn)出他的什么品質(zhì)呢?(不論是對(duì)敵的機(jī)智勇敢還是對(duì)友的寬容大度，都表現(xiàn)出藺相如的愛國(guó)思想)5、還喜歡哪個(gè)人物?(廉頗，雖然他犯了錯(cuò)誤，但是能勇于改過，而且能負(fù)荊請(qǐng)罪，態(tài)度誠(chéng)懇。) 6、將相和好的主要原因究竟是什么呢?(因?yàn)樗麄兌寄芤試?guó)家利益為重，都能顧全大局。) 三、總結(jié) 是呀，將相之所以和好，正是因?yàn)樗麄冇泄餐膼蹏?guó)思想，因?yàn)樗麄冇泄餐恼J(rèn)識(shí)：將相不和，趙國(guó)危矣!也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，將相和的故事才成為歷史上一段光彩照人的佳話! 四、布置作業(yè) 課文中描寫將相和好的部分非常簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情景，他們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，回去后試著寫一寫這個(gè)場(chǎng)面。13* 景陽岡教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利地朗讀課文。 2了解故事的主要經(jīng)過，理解其他部分跟打虎的關(guān)系；抓住“喝酒”、“打虎”兩部分內(nèi)容領(lǐng)悟主人公武松的個(gè)性特點(diǎn)。 3反復(fù)誦讀“武松打虎”這一部分的精彩內(nèi)容，對(duì)其用詞的準(zhǔn)確、描寫的生動(dòng)能發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點(diǎn) 通過人物的語言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、播放歌曲，渲染氣氛1播放電視劇水滸傳主題曲一一好漢歌2導(dǎo)入課文。同學(xué)們，聽著電視劇水滸傳的主題曲，水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在你的眼前。在這一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè)。而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷。今天就一起來學(xué)習(xí)從古代長(zhǎng)篇小說水滸傳中節(jié)選的一個(gè)精彩片斷景陽岡。 二、自讀課文，概括主要內(nèi)容 1認(rèn)真讀一讀全文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。 2讀后交流，概括課文主要內(nèi)容。 課文按其先后順序，可分為“喝酒上岡打虎下岡四部分， 三、欣賞精彩段落，品味課文精華1各自放聲朗讀“打虎”這部分課文，讀時(shí)思考：老虎是如何出現(xiàn)的?如何向武松進(jìn)攻的?武松是怎么應(yīng)對(duì)的?2進(jìn)行朗讀，教師提示語調(diào)、語速的變化。 3品味課文語句。 (1)作者是怎么描寫老虎的出場(chǎng)的?(注意“忽然起了一陣狂風(fēng)”，“撲地一聲響”，“吊睛白額”。) (2)老虎向武松進(jìn)攻，作者是怎么描寫的?(老虎“按了一按，望上一撲，從半空里躥下來”，“把腰胯一掀”，“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂”，把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪”，“再吼了一聲，一兜兜回來”。) (3)面對(duì)老虎的進(jìn)攻武松是怎么做的?躲過它的進(jìn)攻后武松又是怎么做的?(武松三次“一閃”，哨棒打折后“又一跳，退了十步遠(yuǎn)”，“就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“使盡氣力按定”，“把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢”，“一直按下黃泥坑里去”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打”，“打了五六十拳”。) 四、研讀其余段落，認(rèn)識(shí)前后聯(lián)系 除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容?它們跟打虎有沒有關(guān)系?可提示學(xué)生從以下方面具體展開。 1讀讀寫武松飲酒的語句，你從中獲得了什么感受? 2上岡過程中，武松是怎么想的?這些內(nèi)心活動(dòng)使你對(duì)武松有怎樣的認(rèn)識(shí)? 3、打死老虎后，武松是怎么想的?武松又是怎么走下岡的?這些內(nèi)容和上文有什么關(guān)聯(lián)? 五、總結(jié)課文，拓展延伸 1讀了課文，你覺得武松是個(gè)怎樣的人?如果武松來到今天的社會(huì)，他說話行事有哪些值得注意的地方?(說話要得體，行事不能莽撞，不能隨便侵犯人。) 2有同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了?！蹦闶窃趺纯创@樣的觀點(diǎn)的?14* 猴王出世教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利地朗讀課文。 2了解課文內(nèi)容，弄明白石猴出世、石猴成為美猴王的經(jīng)過。 3抄寫文中自己喜歡的語句，積累語言材料。教學(xué)重點(diǎn) 了解石猴出世、成為美猴王的經(jīng)過。課時(shí)安排 ：1課時(shí)。教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入。揭示課題 1大家可能都看過電視劇西游記，片中的美猴王孫悟空法術(shù)無窮，武藝高強(qiáng)，智慧卓絕。那么大家知道美猴王是怎么_出生的，又是怎么坐上王位的嗎? 2今天我們一起來讀讀西游記原著中的一個(gè)片斷猴王出世。 二、自讀課文，感知大意 1各自輕聲讀課文，正確拼讀課文中的注音，遇到不理解的詞查詞典，讀不懂的地方做上記號(hào)。 2師生共同討論理解詞語 芝蘭：芝，靈芝；蘭，蘭草。指高潔的花草，常指代美好的環(huán)境。 開辟以來：盤古開天辟地以來。 天真地秀：指大自然的氣息及各種養(yǎng)分。 仙胞：指有靈性的蘊(yùn)育著生命的胎胞。 耍子：口語，玩耍的意思。 上溜頭：口語，上源，上方。 拖男挈女：拖男帶女。 瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子，意在蓄積力量，準(zhǔn)備起跳。 石竅：石頭窟窿，石洞孔。 。 石碣：石碑。 拱伏無違：本課指眾猴彎下身體伏在地上，表示服從石猴統(tǒng)領(lǐng)。 序齒排班：根據(jù)年齡大小排次序，組成隊(duì)伍。 3說說課文的主要內(nèi)容。 三、研讀重點(diǎn)，加深理解 1帶著問題默讀課文，畫出有關(guān)句子，然后用自己的話說一說。 (1)石猴是怎樣出世的? (2)石猴是怎么成為猴王的? 2學(xué)生交流討論。 石猴是怎么成為猴王的? 可按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的線索，用自己的話敘述。 四、練習(xí)有感情地朗讀 每個(gè)學(xué)生先選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀，再指名朗讀。 積累·運(yùn)用 三教學(xué)目標(biāo) 1背誦杜甫的春夜喜雨，了解詩意。 2閱讀短文螳螂捕蟬，理解短文的主要內(nèi)容及“螳螂捕蟬”這個(gè)成語的意思。 3練習(xí)開展辯論，學(xué)習(xí)組織材料支持自己的觀點(diǎn)，使自己說話時(shí)有理有據(jù)。課時(shí)安排 ：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、讀背春夜喜雨1教師范讀。2學(xué)生試讀，讀正確、讀流利。3指名讀。教師指點(diǎn)。4同桌對(duì)讀，互相競(jìng)賽。5疏通詩句，了解詩意。這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但處處透出詩人的喜悅之情。 春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢!6想象意境，熟讀成誦。 二、閱讀螳螂捕蟬 1默讀短文，想一想：螳螂捕蟬講的是怎樣一個(gè)故事? 2讀后交流討論。 (1)螳螂捕蟬講的是怎樣一個(gè)故事? (2)那個(gè)年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說吳王不要派兵進(jìn)攻楚國(guó)的?他這樣勸說好在哪里? (3)“螳螂捕蟬”后來演變成一個(gè)成語，從這個(gè)成語中你想到了什么?第二課時(shí) 一、明確辯論主題 辯論主題：“開卷是否一定有益”。 二、確定觀點(diǎn)，組成辯論雙方 個(gè)人先表明自己的基本觀點(diǎn)，贊同“開卷一定有益”的組成正方，同意“開卷未必有益”的組成反方。 三、分小組先行嘗試 四、全班辯論 全班正方學(xué)生合成一組，反方學(xué)生合成一組?？煞謩e坐于教室左右兩側(cè)，教師指一學(xué)生做主持人，全班進(jìn)行辯論。五、總結(jié)辯論