PEP三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源

PEP三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源 Unit OneHello教案例如1題目：Unit OneHello教學(xué)重點(diǎn)：本局部主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm .。教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)Im 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：1 教材相關(guān)人物的面具或頭飾2 為L(zhǎng)et's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具3 教材相配套的錄音帶教學(xué)過(guò)程：1熱身 (Warm-up)(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語(yǔ)中第一課的片段(Magic English-Hello)學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。(2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此根底上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。2呈現(xiàn)新課 (Presentation)(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲 “Hello的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.(2)教師利用這個(gè)時(shí)機(jī)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, Im /Hi, Im (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.(教師在示范時(shí)，一定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)(4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello! Im (5)聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Lets talk局部的教學(xué)內(nèi)容3趣味操練 (Practice)(1)游戲玩Lets play中的游戲“擊鼓傳花。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello, Im /Hi, Im (這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。)在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為不能讀成或，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或消除孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。另外，此次練習(xí)中，假設(shè)學(xué)生已有英文名字，即可使用，假設(shè)沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。假設(shè)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步穩(wěn)固情景。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？lt;情景一 清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？lt;情景二上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？lt;情景三下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？lt;情景四放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？(3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。假設(shè)學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。假設(shè)沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4課堂評(píng)價(jià) (Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一局部練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。(1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。(2)讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。(4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。(5)再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。(3)提示學(xué)生，注意保存面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。板書設(shè)計(jì):Unit 1 Hello教案例如2課題：Unit OneHello教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件 2、本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片3、學(xué)生用卡片教學(xué)過(guò)程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)師生共唱英語(yǔ)歌曲 “Hello(2)請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)游戲游戲?yàn)椤奥?tīng)聲音，識(shí)朋友，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello. Im蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的Hello，如果猜中，要說(shuō)Yes, Im 如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No, Im猜對(duì)得一分。(4)將學(xué)生分為小組，可24人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)。2 呈現(xiàn)新知 (Presentation)(1)利用課件呈現(xiàn)新知 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過(guò)圖片指引學(xué)生說(shuō)出今天是“小棕熊的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you是“祝你生日快樂(lè)的意思。教師介紹“小棕熊的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物)。小棕熊翻開(kāi)書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來(lái)后停留在畫面上，不消失。(2)學(xué)習(xí)新知在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。(教學(xué)時(shí)特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速)(3)游戲 Show me your教師說(shuō)單詞，如pencil 一詞，教師邊說(shuō)Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。(4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Lets learn 局部的單詞， 并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到“眼、口、手、心、耳的綜合運(yùn)用。3 趣味操練 (Practice)(1)小組競(jìng)賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 “An eraser? “A ruler? “A pencil? “A pen? “A crayon?如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答“Yes，如果沒(méi)有猜對(duì)，第一位學(xué)生答 “No(2)猜詞游戲繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做 Lets do 局部的活動(dòng)。教師用英文表述翻開(kāi)書，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定根底。學(xué)生翻開(kāi)書，聽(tīng)錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音， 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions )四人一組活動(dòng)，練習(xí) Show me your 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二局部練習(xí)，步驟如下：(1)看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。(2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。(4)再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities)競(jìng)賽活動(dòng)將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hellocrayon,pencil,pen,eraser,ruler教案例如3課題：Unit OneHello教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具(實(shí)物)教學(xué)過(guò)程：一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(一)游戲拋球教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello, Im ，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。(二)復(fù)習(xí)Show me your 教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師帶著同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些時(shí)機(jī)，讓他們展示說(shuō)詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。(三)再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。由教師開(kāi)始，將球拋給誰(shuí)(Mike)就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello! Mike. 同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生那么找到相應(yīng)的文具(鉛筆)，邊出示邊說(shuō) “Yes. Pencil.。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。三 趣味操練 (Practice)(一)請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的局部，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。(二)學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im 的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。(三)讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶著學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。四 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3局部練習(xí)。方法如下：(一)教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your (pen)的活動(dòng)作鋪墊。(二)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品(三)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。(四)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。(五)再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。五 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)記憶名字游戲(一)每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。(二)方法教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō) Hi, Im Ms Wang，接著這位學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。板書設(shè)計(jì)：Unit 1Hello展示學(xué)生的名卡教案例如4課題：Unit OneHello教學(xué)重點(diǎn)：詢問(wèn)對(duì)方的及答復(fù)的用語(yǔ)Whats your name? My name is 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you.教學(xué)難點(diǎn)：Whats your name? My name is中name 的發(fā)音和歡送用語(yǔ)Welcome! 的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；2 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人的頭飾。教學(xué)過(guò)程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)唱“Hello歌(2)師生互相問(wèn)候Hello! /Hi!(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a.Hello, Im Mary.b.Hi! Im Peter.2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)(1)老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)Whats your name? (用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍)邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她答復(fù)My names.教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品，以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My names.答復(fù)下列問(wèn)題。(2)跟讀、模仿Whats your name? 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。(3)教道別語(yǔ)See you.， 告訴學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)或“一會(huì)見(jiàn)。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you. 謝謝的時(shí)候，通常可以答復(fù) You are welcome. 表示“不用謝或“不客氣。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。(4)聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B局部Lets talk的內(nèi)容。3 趣味操練 (Practice)(1)Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Lets talk 的對(duì)話。(2)Lets play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name? 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My names.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示歡送。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。(3)四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師通過(guò)問(wèn)Whats your name? 其他同學(xué)答復(fù)My names 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4局部練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。(2) 教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。(3) 學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。(4) 再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)猜猜我是誰(shuí)的游戲請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方及答復(fù))的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her names 的句型。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello!Whats your name? My names (用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示)教案例如5課題：Unit OneHello教學(xué)重點(diǎn)：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備：1教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實(shí)物)和教師卡片。2教師準(zhǔn)備手偶教學(xué)過(guò)程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)“接力活動(dòng)：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答，要求又快又好。如：A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E!(ABCDE代表人名)接力的內(nèi)容還可以是詢問(wèn)等。如：C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.(2)通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.(3)游戲：通過(guò)做Touching game或Matching game來(lái)復(fù)習(xí)單詞A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)(1) Lets learna. 教師邊說(shuō)邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。在教“鉛筆袋 pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒pencil-box, 并說(shuō)明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。b.通過(guò)實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。c.新單詞教學(xué)后，詢問(wèn)學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過(guò)做Touch and say的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f(shuō)：“Touchyour book. ，學(xué)生須快速指書并大聲說(shuō)：“Book，用此方法練習(xí)其它各詞。(2)Lets doA：教師邊做翻開(kāi)書的動(dòng)作邊說(shuō)Open the book. 然后邊做合上書的動(dòng)作邊說(shuō)Close the book. (重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋，做翻開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：與手偶比一比將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰(shuí)理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。3 趣味操練 (Practice)(1) 就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做穩(wěn)固練習(xí)。做Show me your.的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：“Show me your book. ，學(xué)生須快速舉起書并大聲說(shuō)：“Book。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)行練習(xí)。(2) 游戲：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。(3) 通過(guò)游戲Simon says 來(lái)練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽(tīng)到老師帶有Simon says的指令時(shí)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，否那么就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5局部練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽(tīng)到的文具。具體方法和步驟參考如下：(1) 學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品。(2) 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。(3) 學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。(4) 再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說(shuō)出所圈的文具，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)選詞游戲：將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)單詞，選手快跑到講臺(tái)前，找到所說(shuō)單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。教案例如6課題：Unit One Hello教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過(guò)程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello。(2)復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。(3)游戲：用Show me your.請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做動(dòng)作。(4)游戲用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動(dòng)作，假設(shè)沒(méi)說(shuō)Simon says就不做動(dòng)作。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說(shuō)：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I have a pencil-case.再?gòu)墓P袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：I have a pencil. 拿出一把尺子說(shuō)：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a .是“我有一個(gè).后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：I have a.請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己所有的物品，如果他/她說(shuō)I have a book. 時(shí)，教師那么舉起自己的書說(shuō)Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)Me too!3 趣味操練 (Practice)(1)操練Lets chanta.全體學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Lets chant局部的內(nèi)容。b.不聽(tīng)錄音，邊打節(jié)拍邊試說(shuō)本局部的內(nèi)容。c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。(2)聽(tīng)力練習(xí)：Lets check根據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容：1. Open the book.2. Show me your pencil.3. - Goodbye! -Bye!4. Hello! My name is Mike.4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6局部練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反響能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說(shuō)出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)室外活動(dòng)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時(shí)放音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí), 里、外圈的學(xué)生面對(duì)面站立，里圈學(xué)生共同說(shuō)Name, name, whats your name? 外圈學(xué)生答復(fù)其提問(wèn)。第二次放音樂(lè)停止時(shí)，改為里圈學(xué)生答復(fù)，外圈學(xué)生提問(wèn)。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。Unit 2Look at me第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)早上上午問(wèn)候語(yǔ) Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is 。2、介紹人物用語(yǔ) This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上上午問(wèn)候語(yǔ) Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is 。教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語(yǔ) This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。2、為 Lets play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。3、教材相配套的教學(xué)課件4、教材相配套的教學(xué)錄音帶5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶教學(xué)過(guò)程：1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。2用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im3讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢問(wèn)。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1教師用木偶的形式介紹自己和朋友的。將本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)自然形成打招呼的氣氛。2教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。在圖案旁邊板書Good morning.然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行A代表人名。使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。3師生共同觀看本局部的教學(xué)課件。4再次觀看本局部課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)答復(fù)This is 。T: Whos this?這是誰(shuí)呀？T: This is John.這是John 。T: Where are they going?他們要去哪？T: To school.去學(xué)校。T代表教師說(shuō)5學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Lets talk/A 。教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 學(xué)生答復(fù) S: My names 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生答復(fù) S: Nice to meet you, too.6教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此時(shí)強(qiáng)調(diào)Lets go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Lets go to school. 一句，在第一單元B 局部的Lets do 活動(dòng)中的“Go to school 曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “Go to school 導(dǎo)入到Lets go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡(jiǎn)筆畫旁板書This is)7學(xué)生跟讀并模仿Lets talk 局部的內(nèi)容。使用教材相配套的教學(xué)錄音帶8再次觀看本局部的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)Miss, Mrs , Mr 此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾此處的練習(xí)也是與 Lets play 的活動(dòng)相結(jié)合。9學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr 進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、趣味操練 (Practice)1游戲1：玩 “擊鼓傳花 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說(shuō)Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介紹一名好友說(shuō)This is沒(méi)被介紹的學(xué)生向大家問(wèn)好 Nice to meet you.這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。2游戲2：玩 “聽(tīng)聲音，猜朋友的游戲。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒(méi)有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說(shuō) Good morning. 之后猜猜他或她是誰(shuí)，說(shuō) This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第一局部練習(xí)。1學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生在做什么、說(shuō)什么。2讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。3再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)游戲： Walk to the corner方法：1教師請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上來(lái)。2讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說(shuō)出他們所戴面具的人物。This is 3教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比方指著一個(gè)角落說(shuō)：Sarah ，指著另一個(gè)角落說(shuō)： Zip ，分別指著其它兩個(gè)角落說(shuō)： Mike, Zoom.4學(xué)生聽(tīng)到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說(shuō)：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike5角落處的學(xué)生那么要與大家打招呼說(shuō)：Good morning! Nice to meet you.6教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個(gè)游戲。板書設(shè)計(jì)：Unit 2Look at me在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子This is