25《玲玲的畫》導(dǎo)學(xué)案 - 小學(xué)語文教案設(shè)計

25?玲玲的畫?導(dǎo)學(xué)案 - 小學(xué)語文教案設(shè)計 25?玲玲的畫?導(dǎo)學(xué)案課型新知探究課時 主備人馬劍萍審核人 復(fù)備人 本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)認(rèn)真傾聽 小組 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會認(rèn)“玲等8個生字，會寫“叭等9個字。2. 正確流利有感情的朗讀課文，感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。3. 理解課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學(xué)法指導(dǎo)1、在合作之前要充分的自學(xué)，完成自主練習(xí)。2、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內(nèi)討論。重、難點(diǎn)預(yù)測識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的變化。知識鏈接一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-法 巴爾扎克要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。-美愛因斯坦冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。-奧弗洛伊德預(yù)習(xí)要求1、初讀課文圈出生字，借助課文下面的拼音，每個生字讀5遍。2、每個生字組兩個詞語，寫在生字旁邊，并把詞語讀兩遍。3、給“我會寫的字注上拼音，觀察字形及占格，并在田字格中認(rèn)真書寫。家長簽字：_學(xué)習(xí)過程師生筆記一、導(dǎo)學(xué)板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、獨(dú)學(xué)獨(dú)立闖關(guān)我能行一我能大聲正確流利地讀課文。我能按以下步驟到達(dá)這個目標(biāo)1、我能讀準(zhǔn)這些詞語_2、我想提醒大家注意的字是_3、我能聯(lián)系上下文說說這些詞語的意思_4、現(xiàn)在我能大聲正確流利地讀課文。二我了解課文鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地打量“催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來三我能賞析句段 理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。三、互學(xué)1、對學(xué)(1 )我要和學(xué)習(xí)對子相互檢查生字詞的書寫是否正確、美觀。2 我要和對子輪流讀課文，糾正字音，比一比誰能吧課文讀正確、流利。3我要和對子交流我的理解，看誰說的更簡潔完整。4我還有疑問請對子幫助解決。2、群學(xué)1我要把對學(xué)后仍然不動得問題提出來，在小組能合作解決。2在小黑板上寫出小組的互學(xué)成果，以及組內(nèi)仍不能解決的問題。3教師指導(dǎo)大組內(nèi)互學(xué)，解決小組內(nèi)不能解決的問題。3、展示：各小組展示互學(xué)成果及不懂的問題。其他小組及時評價和補(bǔ)充。4、教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評價總結(jié)。四、評學(xué)：1、看拼音寫詞語l blíng lingxio huzo golóu tkn dìng(