人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《中華第一龍》教案（3篇）

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文中華第一龍教案（3篇）篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能借助新華字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟"龍"的象征意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解"中華第一龍"的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文-中華第一龍。二、自學(xué)課文，初步感知1、出示課件，交代閱讀提示：（1）、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點(diǎn)字的讀音。濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目（2）、"中華第一龍"指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？（3）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？（4）、用"詞語"或"短句"概括每個(gè)自然段的意思。2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。3、交流問題：（1）、"中華第一龍"指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？（2）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？（首先解釋"圖騰"，然后交流體會(huì)。）四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓（一）、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究1、自由朗讀，思考問題：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、排比）從哪里可以看出來？課件出示語句于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑.探討我們的祖先為什么這樣想象。2、探究兩個(gè)問題，模仿句式說話。問題：（1）、省略號(hào)什么意思？（2）、什么是萬能之獸、萬能之神？句式訓(xùn)練：選用"駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳."，說說我們的祖先為什么這樣想象。3、有感情地齊讀第4自然段。（二）、品讀第5自然段，深入體會(huì)1、指名朗讀，思考問題：龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?？具體表現(xiàn)在什么地方？2、匯報(bào)交流：議點(diǎn)：裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、"龍"詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌）五、總結(jié)課文，拓展延伸1、 提煉"龍"的精神是什么？2、 把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個(gè)帶龍的詞語。篇二一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。三、學(xué)習(xí)流程：（一）預(yù)設(shè)思考：走進(jìn)課文中華第一龍一起來研究研究龍。感受龍的形象1、龍是什么？龍長什么樣？邊讀邊劃2、龍是我們中華民族的象征和希望；3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。4、龍是萬能之獸、萬能之神；5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。圖片搜集：駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么？將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰？這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、所以想象創(chuàng)造出了龍。群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出示句子，接讀）希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、（二）、走進(jìn)龍文化預(yù)設(shè)：龍由閃電而來；龍最早起源于蛇；中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的；現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣；交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安；龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜；龍的胡須是如意形的；龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪；龍的鱗片和魚尾，表示年年有余；小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安、再次感受龍的形象，交流多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，（出示第1自然段學(xué)習(xí)）這就是中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的；別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢？龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段在歌曲龍的傳人中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去？龍的精神又是什么呢？龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大？這需要我們繼續(xù)深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究（三）、深入研究1、學(xué)生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什么？2、學(xué)生交流匯報(bào)：3、課題歸類：(1) 家鄉(xiāng)的龍文化(2) 龍的形象與起源(3)龍的演變與意義(4)帶龍的地名、人名、商品等（5）龍的傳說、詞語、古詩（6）龍的歌曲（7）龍與中華民族(8)龍的精神同學(xué)們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲！篇三教材簡析：本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長教學(xué)目標(biāo)：、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、圖片 導(dǎo)入這是一些什么畫？（看大屏幕）哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學(xué)來）誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？二、 以讀促悟自主學(xué)習(xí)想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。1、遇到讀不來的字，你怎么做？（出示大屏幕）這些詞語你全會(huì)讀了嗎？你是怎么學(xué)會(huì)的？（教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣）2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí)（出示閱讀提示）（）中華第一龍是什么樣子的？（）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？（）龍形象的成因是什么？（）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關(guān)的資料？3、學(xué)生自己讀文，自主解決4、小組交流把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師5、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)第1段比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩理解 圖騰找出課文中的句子說說你的理解。為什么把龍當(dāng)為 圖騰？學(xué)習(xí)課文第3。4段請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么？ （出示大屏幕）龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的？ 找出課文中的句子讀讀。整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么？你能用因?yàn)樗?quot; 改一改，使句子意思不變？（同桌討論）學(xué)習(xí)課文第5段找出中華民族與龍的深厚情感的句子。學(xué)習(xí)課文第6段齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。三、拓展延伸升華情感過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們都是龍的傳人。作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以"龍"為主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫懸皇自姼?、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián) 可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作11