科學(xué)《書的歷史》教學(xué)反思(三篇)

科學(xué)書的歷史教學(xué)反思（一）本周上書的歷史這一課，引入問到同學(xué)們?nèi)ミ^圖 書館和書店嗎？學(xué)生都說去過。由圖書館和書店有很多的 書，也聯(lián)系到同學(xué)們?nèi)粘Ｉ蠈W(xué)，閱讀用到的書。之后問到： 同學(xué)們古時候的書也是這個樣子的嗎？立刻有很多同學(xué)舉 手來分享，有說到是泥板的、竹簡的和烏龜殼等等。之后播 放關(guān)于書的歷史的微課。從微課中了解到書的歷史的發(fā)展， 對造紙術(shù)的了解還有對中國古代四大發(fā)明的簡單認識?？赐晡⒄n之后很多同學(xué)想來分享，有說到蔡侯紙，有說 到火藥的，有說到指南針（司南）的，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀面 還是很廣的，這里讓同學(xué)們分享花了比較多的時間。最后回 到我們這一節(jié)課，繼續(xù)探究書的歷史。書的歷史離不開“紙”和書寫材料的發(fā)展，活動一：體 驗不同材料的書寫感受。跟同學(xué)們簡單介紹了對應(yīng)材料的“筆”這里用毛筆在竹簡上書寫沒有使用墨汁，考慮到要能 重復(fù)使用，用水代替了墨汁。為了更好的書寫體驗，也專門 去找了枯樹枝。由于時間原因，就只讓同學(xué)們開展了活動一。 實驗過程整體上來說還是比較有序的，活動中都很興奮，大 部分的孩子能有序的交換輪流體驗感受書寫，能及時的將書 寫感受記錄到自己的活動手冊中。由于時間原因，活動一結(jié) 束后就下課了，只能下一節(jié)課再完成后續(xù)的內(nèi)容?？茖W(xué)書的歷史教學(xué)反思（二）因為自己從語文轉(zhuǎn)入科學(xué)，書的歷史又有點像語文 課，我一直時刻提醒自己，要牢記教學(xué)目標(biāo)，注重活動探究!在備課寫教案的時候努力做到讓自己腦子清醒的狀 態(tài).1、這節(jié)課是二年級上冊的第二單元，材料單元，于是 我把比較三種做書材料放在了"分一分”這個環(huán)節(jié)，也有老 師建議直接取消。這里也想聽一聽更多老師的建議。2、整節(jié)課，我從姓氏入手，剛好學(xué)生在一年級下冊語 文中學(xué)到姓氏歌，本來這個環(huán)節(jié)只是談話回顧，但是學(xué) 生比較緊張，于是，我臨時改變，大家一起拍手來讀一讀， 熱絡(luò)氛圍。（好像又有語文老師的嫌疑）3、接著做一本班級姓氏書的挑戰(zhàn)任務(wù)開始，這里 也借鑒了呂校長思路，感謝！4、從分一分材料的特點，到寫一寫自己的姓氏，感受 材料上書寫的優(yōu)缺點，5、再到裝一裝，裝訂成書，感受做成書優(yōu)缺點6、最后想一想，老師想把這三種材料做的書帶走，當(dāng) 做禮物，請學(xué)生幫我想想哪一種材料的書好，并說出理由。 從攜帶的優(yōu)缺點考慮。7、拓展環(huán)節(jié)，通過電子書，布書，發(fā)聲書，打開學(xué)生 的思路，暢想在未來，你想要什么樣的書，是目前沒有的。（這句話不知道該怎么精煉）學(xué)生的想象是無窮的，有些說要兵器書，一打開，書頁 面的兵器就會真實出現(xiàn)。也有同學(xué)說要一本會飛的書，還可 以代替交通工具，也有說，要一本立體的書我的不足：1、戚老師提出來，學(xué)生動筆記錄的不夠多，動手也欠 充分！其實我早就應(yīng)該聽取這個建議，在后面一堂試教課中， 我試著讓學(xué)生動手記錄，發(fā)現(xiàn)時間不夠了，我對整個教案的 熟悉程度也不夠，還有2天就要上課了，私心里就沒有去改 動了！不夠勤奮！2、微課制作能力不足，本來想自己制作微課，這樣更 貼近自己的教學(xué)目標(biāo)，后面沒來得及，沒做，網(wǎng)上找了一個 微課，然后刪減了一下。自己其實不滿意的。欠下功夫！3、PPT呈現(xiàn)的溫馨提示太多！ 一開始進入了誤區(qū)，覺得 怕自己忘詞，就把所有的提示都寫到PPT里，（有沒有老師跟 我一樣的？）結(jié)果同事無情的戳穿了我小把戲，直接批評說“你為什么要在PPT里放那么多東西！”以為是刪減版了，發(fā)現(xiàn)溫馨提示還是太多，要借鑒章俐 鑫老師用小視頻小精靈呈現(xiàn)溫馨提示就更符合低年級學(xué)生 的特點了。欠用心！4、評課的時候，聽了很多老師的建議，發(fā)現(xiàn)老師們都 想的很細心，對一些小環(huán)節(jié)把握更加精準(zhǔn)到位！在細心和周 全上我還需要努力。5、最后就是我上課的一些壞習(xí)慣，有時候會無意識的 重復(fù)問題，話太多，問題不夠精準(zhǔn)，還有很多需要改進的地 方！科學(xué)書的歷史教學(xué)反思（三）上周有一個班上了這節(jié)課，但是沒有上完，孩子們用毛 筆在竹簡上書寫完了后就要把它裝訂起來，所以這個班我就 接著上節(jié)課的繼續(xù)講，讓孩子們體驗用樹枝在陶泥上書寫， 再用鉛筆在現(xiàn)代的紙張上面書寫，再裝訂起來，我以為孩子 們會忘了上周用毛筆在竹簡上書寫的感受，結(jié)果孩子們還記 得，竹簡無論從書寫還是裝訂起來都比現(xiàn)代的紙張書寫麻 煩。確實，如觀察員老師說的那樣，應(yīng)該讓孩子們同時進行 這三項活動的體驗，所以看了觀察員老師給我的建議，所以 這周其他班我就調(diào)整了教學(xué)順序，同時給孩子們這三項體驗 活動的材料，讓孩子們把他們的書寫感受記錄下來，但是我 給孩子們講完書的發(fā)展歷程（結(jié)繩記事一一甲骨文一一竹簡 帛書一一到最后蔡倫發(fā)明出紙張）后，還給孩子們補充 了木活字的制作工序，接下來孩子們就進行書寫活動的體 驗，有兩個班我發(fā)現(xiàn)孩子們還沒體驗完三項活動，這節(jié)課就 下課了，讓我不得不匆匆收尾，我想問一下其他老師在上這 節(jié)課時，大家一節(jié)課的時間能上完嗎？同時我也在反思，是我這節(jié)課的內(nèi)容講得太多了還是我 教學(xué)安排有問題，是不是應(yīng)該給孩子們留更多的體驗時間！最后研討環(huán)節(jié)，孩子們告訴我他們最喜歡哪種書寫方 式，以及他們?yōu)槭裁匆o現(xiàn)代的書寫方式貼上笑臉而要給竹 簡的裝訂貼上哭臉，通過這次三中書寫方式的體驗，孩子們 能夠明顯的感受到現(xiàn)代的書寫方式更簡單與容易，竹簡泥板 書都給他們留下了不好的書寫感受！