《人物肖像描寫》教學設(shè)計詳案

人物肖像描寫教學設(shè)計教學目的：了解名著中出現(xiàn)的主要人物的形象特征，使學生掌握肖像描寫技巧。教學重點：會用準確生動的語言描寫人物外貌。教學難點：抓住人物外貌特征。教學工具：名著中的主要人物的外貌描寫片斷，及當代著名笑星的人物頭像的漫畫。教學類型：作文輔導課教學時間：一課時教者：齊齊哈爾市第三十六中學 梁麗教學流程：一、 導入主題：師：（出示名著中出現(xiàn)的幾位主要人物的外貌描寫）1、 兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（紅樓夢林黛玉）2、 生得身才八尺，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂。（三國演義劉備）3、 身長九尺，髯長二尺，面如重棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。（三國演義關(guān)羽）4、 他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人（孔乙己）問：以上四位人物是誰？出自哪部或哪篇作品？生：（第一位紅樓夢中的林黛玉，第二位是三國演義中的劉備，第三位是三國演義中的關(guān)羽，第四位是孔乙己。）問：那么，這些人物為什么給我們留下如此深刻的印象呢？今天，讓我們來總結(jié)一下肖像描寫的特點及技法。（板書課題：肖像描寫）二、 進入主題：師：我們都能判斷哪些描寫是肖像描寫，那么什么是肖像描寫呢？（生甲、乙做答，師總結(jié)）師：人物外貌是一個人的外部特征，同時他也可以反映一個人的內(nèi)在氣質(zhì)和心理特征。外貌描寫通常也稱作肖像描寫，它通常包括人物的面部特征，表情，著裝，裝飾物等方面。學習和寫作人物外貌可以給自己的作文增添不少的色彩，那么怎樣才能使外貌描寫生動形象呢？通過對以上幾位人物的外貌描寫，加以分析。（給學生2分鐘思考時間）1、 學生總結(jié)，教師查缺補漏。首先，要抓住人物外貌的某個特征來寫，不需要面面俱到。如孔乙己抓住了人物的一個整體特征就足以給人鮮明深刻的印象。又如大回中的大回形象：“人高馬大，手大腳大嘴大耳朵大”突出了一個“大”字，給人一種鮮明的印象。其次，按一定的順序進行描寫，不能頭一句腳一句的，使人產(chǎn)生混亂的感覺。可以從整體到局部，從局部到整體，從上到下，從表及里等等順序進行描寫，只要條理清晰即可，不必據(jù)泥形式。再次，要運用一些寫作技巧，恰當運用修辭。比如上面四例中，“面如重棗，唇若涂脂”運用了比喻修辭，這一修辭運用自如，而且使說明更淺近易懂，是十分常見又能得心應手的一種修辭。還可以運用夸張手法，將人物的主要特征加以突出，為作文的中心服務(wù)。2、 （師進一步補充）夸張手法，在寫作上的運用可謂是機趣橫生。宋代著名的大詞人蘇軾和其妹妹有一段精彩的互嘲，就是運用夸張手法寫出了兩人的外貌特征。蘇軾寫妹妹額頭大：“未出堂前三五步，額頭先到畫廊前。”蘇小妹寫哥哥臉長：“去年一滴相思淚，今日方流到腮旁?！边@兩個人物的外貌可謂是夸張出來的有個性了。那么，咱們當代人運用什么手法將人物外貌夸張了呢？（學生通過討論）得出答案：漫畫。3、 師：那好，我們現(xiàn)在每人手里有一張明星的漫畫像，先來說一說他們都有哪些特征？再用自己的語言把他描述出來。 肖 像 （外 貌） 描 寫觀察下面六幅漫畫：漫畫是是用線條表現(xiàn)人物特點，你能用語言表現(xiàn)出人物特點嗎？ 4、 親筆體驗，讓學生自由發(fā)揮，選擇自己最喜歡的一位明星，用最準確的語言并運用恰當?shù)男揶o，將人物形象描述出來。（給學生10分鐘時間）5、 學生展示描寫，互相評價。6、 漫畫中的人物形象鮮明，特征突出，現(xiàn)實中的人物你能找出特點嗎？來試一試。你周圍熟悉的人物都可以加以描述。思考兩分鐘，組織好語言，然后用口語表達出來。（如果沒有把握，可以動筆寫一寫，再說出來。）說的時候不指出說的是誰，讓同學們進行判斷，看看你描述的人物形象和真實的人物是否“合二為一”了。（學生自由發(fā)揮，在同學中互相描述，可以激起學生的寫作興趣，從而積極地投入到描寫中去，使訓練達到理想的效果。）三、 課堂小結(jié)：師：本節(jié)課我們學習了外貌描寫，即肖像描寫。描寫時同學們注意到了描寫的技巧和方法，使用得很好。那么，掌握外貌描寫也是為了運用到寫作中，寫作時，恰當運用外貌描寫可以展示人物性格，體現(xiàn)人物精神風貌，同時也能為作品的情節(jié)發(fā)展起到一定的作用。如孔乙己展示了一個破落的、未曾及第的窮書生形象，他的“臟”“懶”便成了一個鮮明的個體形象，卻又不是一個個體的形象，而是一個時代的鉻印，這便是魯迅筆法的“雜取種種，合成一個”的特色，他的外貌特征也恰恰反映了他的性格和精神風貌，同時，也為他的悲劇性的結(jié)局做了一個必要的前提。又如我們看過三國演義中描寫了劉備的形象“雙手過膝”這一外貌特征，為后文的“劉備摔孩子”埋下一個伏筆：因為他胳臂長，所以這樣的“摔”，當然不是真摔，的確是在“收買人心”。希望本節(jié)課的內(nèi)容，能給同學們帶來寫作上的幫助，愿同學們寫出越來越好的作文。四、 板書設(shè)計： 外貌（肖像）描寫 描寫方法：1、抓特征 2、按順序 3、用修辭