一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板一年級(jí)數(shù)學(xué)教案_模板課題一：長(zhǎng) 短執(zhí) 教：河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡 寧教案設(shè)計(jì)：河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡 寧指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 吳成林教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁(yè)，做一做及練習(xí)一5、6題。教學(xué)要求：學(xué)生通過(guò)觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；學(xué)生通過(guò)操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。教、學(xué)具任務(wù)：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、感知物體有長(zhǎng)、有短引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么交流、匯報(bào)(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么(2)小組交流(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。(設(shè)計(jì)說(shuō)明 通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。板書：長(zhǎng)、短 二、探究比較長(zhǎng)、短的方法提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢小組合作探究方法。小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：(1)看出來(lái)的。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。(3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖：從而比出物體的長(zhǎng)、短。(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。(通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。)揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。(進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力。)HT三、反饋練習(xí)教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。(學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、鞏固練習(xí)投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。(通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)五、整理學(xué)具教師提出要求： 原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。六、全課小結(jié)(略(整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。)課題二：加 法執(zhí) 教：河北省玉田縣城內(nèi)二小 王海玉教案設(shè)計(jì)：河北省玉田教育局教研室 陳長(zhǎng)勝河北省玉田縣城內(nèi)二小 王海玉指導(dǎo)教師：河北省玉田教育局教研室 薛玉春河北省玉田縣城內(nèi)二小 周文清教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第2題教學(xué)要求：通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。出示數(shù)字，讀數(shù)。按順序填數(shù)：( )3 ( )5。(設(shè)計(jì)說(shuō)明 通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。)二、探究新知引導(dǎo)觀察，感知加法的含義(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)(通過(guò)演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。)學(xué)習(xí)加法算式(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。(2)教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書“+”。(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書：加法(由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。)(5)讀加法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。(2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。(通過(guò)觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。(1)做一做的左圖教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。學(xué)生操作，表述含義。(2)做一做的右圖學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。學(xué)生操作。匯報(bào)交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、看圖，體驗(yàn)加法含義。打開(kāi)教科書第23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。(通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，語(yǔ)言表述，邊擺邊說(shuō)，學(xué)生獨(dú)立操作，從中體驗(yàn)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)看算式擺一擺。投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)(讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又服務(wù)于生活。)四、全課小結(jié)(略)課題三：認(rèn)識(shí)物體和圖形執(zhí) 教：河北省唐山市玉田縣玉田鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué) 李金英教案設(shè)計(jì)：玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝指導(dǎo)教師：鞠鳳霞 薛玉春教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。教學(xué)要求：通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：袋各種形狀的物體。 圖形卡片。計(jì)算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。(設(shè)計(jì)說(shuō)明 通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。二、操作感知分一分，揭示概念。(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。(2)小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。(3)揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。(通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。)摸一摸，感知特點(diǎn)(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(通過(guò)學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。)(2)匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)三、形成表象，初步建立空間觀念由實(shí)物抽象實(shí)物圖形 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱和球的圖形。記憶想象(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。(由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。)(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。(通過(guò)記憶想象，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。)學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征做一做1題(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。 (通過(guò)操作、使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。)(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)：長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。(通過(guò)游戲、不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。)數(shù)圖形投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)五、全課小結(jié)(略六、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。課題四：分 類執(zhí) 教：河北省玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江會(huì)書教案設(shè)計(jì)：河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝河北省玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江會(huì)書指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春河北省玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃振玲教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁(yè)、第40頁(yè)練習(xí)六題教學(xué)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。2.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：1.錄像(1)商場(chǎng)外景鏡頭(2)商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)(3)商場(chǎng)物品近景鏡頭柜臺(tái)物品售貨員正在擺放文具顯示擺放結(jié)果2.商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。3.學(xué)具袋(6袋不同的物品)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1.感知分類：(1)播放錄像商場(chǎng)外景鏡頭。(2)播放錄像商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么通過(guò)看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。(設(shè)計(jì)說(shuō)明 從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想象，交流中初步感知分類的方法。)2.明確分類(1)播放錄像商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。(通過(guò)學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會(huì)分類的意義，分類使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。)提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類。(2)猜一猜繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層?使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。(通過(guò)學(xué)生觀察，猜測(cè)、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。)二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。 1.擺一擺。出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。(調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性)2.分一分，完成做一做。(1)教師導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。(為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。)(2)小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。(3)匯報(bào)交流教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。(小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。)3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題(1)第1題 啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈(通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加深對(duì)分類的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想。)(2)第2題指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車是同一類的。(2)第3題教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。4.補(bǔ)充練習(xí)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。三、全課小結(jié)(略)（補(bǔ)充練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)分類的技巧）。課題五：9加幾執(zhí) 教：河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷教案設(shè)計(jì)：河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺教學(xué)內(nèi)容：教科書第9698頁(yè)。教學(xué)要求：1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：實(shí)物投影，投影片，小棒18根。學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例11.教師用投影出示課本P9697的全景圖。教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)(設(shè)計(jì)說(shuō)明 此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒師：你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種(允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。)3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書師：9加4該怎樣計(jì)算尼?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少(從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：師：誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的4.利用課本右邊的資提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式(通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。)(板書師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。二、練習(xí)反饋1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2.看圖列式。(“做一做”第2題學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。(運(yùn)用“做一做”中的題目，分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。)三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題：9加幾教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。(教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。) 四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。教案設(shè)計(jì)示例 小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力教學(xué)重點(diǎn)1初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)理解0的三個(gè)含義教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事嗎？（放錄音，聽(tīng)故事）（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感）二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1出示圖片（1）學(xué)生在書上寫數(shù)（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)）教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）2出示圖片教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)（板書：0的認(rèn)識(shí)）教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看1出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開(kāi)始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思2出示圖片教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了3出示圖片教師：0度可以這樣表示（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義）三、學(xué)習(xí)寫0（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕1課件演示：0的寫法2邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍學(xué)生書空（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）（二）出示圖片1學(xué)生練習(xí)書寫2出示學(xué)生作品教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（三）出示圖片1教師：你能把下面的空格寫完嗎？2出示學(xué)生寫法001 002 003 004 005006 007 008 009 010001 002 003 004 005001 002 003 004 005教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的）（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)下面我們一起來(lái)休息一下課間休息：播放歌曲小貓釣魚四、課堂練習(xí)（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰(shuí)還想把你的作品 給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快（指名演示怎樣數(shù)）(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí))五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)）探究活動(dòng) 與眾不同活動(dòng)目的1使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力活動(dòng)過(guò)程1教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？2學(xué)生分小組討論3學(xué)生集體交流分析p 與參考答案一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說(shuō)法：0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說(shuō)只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的活動(dòng)說(shuō)明這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，都應(yīng)該算正確教案設(shè)計(jì)示例 快樂(lè)的家園教學(xué)目標(biāo)1對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)2進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系2了解1、2、3、4代表什么教學(xué)難點(diǎn)了解1、2、3、4代表什么教具準(zhǔn)備課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程活動(dòng)（一）1你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）2你們有什么好辦法幫助他嗎？（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性）活動(dòng)（二）1今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念）2（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）3集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥4平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)）5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體）活動(dòng)（三）在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)）活動(dòng)（四）1建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)2你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）3同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）5老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？6請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)7除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）8小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù)）活動(dòng)五1這節(jié)課你學(xué)到了什么？2你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的家園 1 2 3 4總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫面結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì)讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求例如，在認(rèn)識(shí)1的 時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫面結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì)讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求例如，在認(rèn)識(shí)1的 時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。 2知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 3掌握6和7的組成。4結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。 教具準(zhǔn)備：主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知1談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？（電腦演示）出現(xiàn)可愛(ài)的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能幫他們排排隊(duì)？ 3（指著1、2、3、4、5）問(wèn)：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字“6”、“7”。今天我們就來(lái)和它們作朋友，學(xué)習(xí)6、7的認(rèn)識(shí)。 板書課題：6、7的認(rèn)識(shí) 二、新授（一）數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)1.課件演示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。 師：（出示主題圖）圖上有些什么？ 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。2師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有多少？你是怎么數(shù)的？ 展示學(xué)生的各種數(shù)法。師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答） 同桌互相數(shù)一數(shù)。 3.抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。 (1)數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。(2)請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 （二）撥一撥，比一比 1.教師用計(jì)數(shù)器演示請(qǐng)小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？ 問(wèn)；再撥一顆是幾顆？ 2.在直尺上認(rèn)數(shù)。（課件演示）請(qǐng)小朋友們一起幫助老師在直尺上標(biāo)出刻度數(shù)。 師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？ 學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。3引導(dǎo)學(xué)生比較6和7的大小。學(xué)生從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。 師：你會(huì)比較它們的大小嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。 板書：5667 65 76 師：它們用什么符號(hào)表示？學(xué)生填空完成56 67 65 76。 （三）數(shù)一數(shù)，填一填1、教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生一共幾朵。 2、指6名學(xué)生到前面。師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答） 3、（出示圖）左數(shù)第6瓶有條魚，有6條魚的是第瓶，第7瓶有條魚。 學(xué)生數(shù)一數(shù)，并填在書上，集體訂正。 （四）分一分，涂一涂 1數(shù)出6根小棒。6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個(gè)部分呢？請(qǐng)同學(xué)用自己桌子上的6根小棒擺一擺。 2、匯報(bào)結(jié)果。3學(xué)習(xí)7的組成。（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導(dǎo)。）（2）小組匯報(bào)結(jié)果。(五) 寫一寫，做一做 1.學(xué)習(xí)6和7的寫法。引導(dǎo)學(xué)生觀察6、7的字形。教師示范寫6、7，學(xué)生先書空，再在格子里練習(xí) 三、鞏固練習(xí)1、小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。號(hào) 2 3 5； 號(hào)56 67； 號(hào)5；號(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？ 號(hào)65 76；號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？ 學(xué)生做以上題目。 四、全課總結(jié)用6、7的數(shù)字說(shuō)一句話。5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)(2)蘭曉麗教學(xué)內(nèi)容：“加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元”15的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了15各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以的加法2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步建立加法的概念通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。 難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以內(nèi)的加法通過(guò)算法多樣化的擇優(yōu)來(lái)突破難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 5以內(nèi)的分與合 ?423223 -? -1?-?-?1 二、探究新知識(shí)（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出算式電腦課件展示第25頁(yè)例題情境（小松鼠）老師引發(fā)思考：“根據(jù)這一情境，你能提出什么問(wèn)題？”學(xué)生提的問(wèn)題可能很多，只要學(xué)生敢于提問(wèn)，老師都要給予鼓勵(lì)。然后在學(xué)生所提的問(wèn)題中抽出與本節(jié)課教學(xué)相吻合的問(wèn)題“一共有幾只小松鼠？”學(xué)生思考：求一共有幾只小松鼠，怎樣列式？ 學(xué)生回答后板書：3+2= 為什么用加法算？引導(dǎo)說(shuō)出：要求一共有幾只小松鼠，就是把3只和2只合起來(lái)，所以用加法。 提問(wèn)：不看課件圖，不用數(shù)，你會(huì)計(jì)算3加2等于幾嗎？ （2）總結(jié)提煉引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)數(shù)的合成。從依賴直觀過(guò)渡到用數(shù)的合成知識(shí)來(lái)計(jì)算。 請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)3+2=5是怎樣算的？ （因?yàn)?和2合成5，所以3+2就等于5。） 三、課堂練習(xí) 四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，要求學(xué)生掌握加法的含義并會(huì)列加法算式。 五、板書設(shè)計(jì)加法3+1=4算法:1、數(shù)數(shù)法（加數(shù)）（加號(hào)）（加數(shù)）（和）2、接數(shù)法1+4=53、利用數(shù)的合成計(jì)算 4+1=5·一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82、83頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。2在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；3在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析p 數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（播放音樂(lè)：幻燈片以及喜羊羊的歌曲。）師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們看今天都有誰(shuí)來(lái)到我們的課堂上，和我們一起做游戲呢？生：喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村長(zhǎng)。師：那我們就跟上他們的腳步，一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園闖關(guān)吧！ （喊口號(hào)：數(shù)學(xué)樂(lè)園大闖關(guān)，沖呀?。?二、闖關(guān)游戲 第一關(guān)：對(duì)口令師：沸羊羊是羊村的大力士，他要帶小朋友們過(guò)第一關(guān)對(duì)口令。 （播放）游戲規(guī)則：屏幕上出現(xiàn)一個(gè)固定數(shù)字，沸羊羊說(shuō)一個(gè)數(shù)，同學(xué)說(shuō)另外一個(gè)和它組成的數(shù)。說(shuō)對(duì)了就算過(guò)關(guān)。 師：固定數(shù)字是幾？ 生：5 師：沸羊羊他報(bào)了一個(gè)數(shù)字3，開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦袋想一想，你要報(bào)幾才能和沸羊羊的3一起組成5呢? 生：我要報(bào)2，因?yàn)?和2組成5.（多組練習(xí)）師：小朋友們厲害！有沒(méi)有信心闖下一關(guān)呀？生：有！（喊口號(hào)：數(shù)學(xué)樂(lè)園大闖關(guān)，沖呀?。?第二關(guān)：走迷宮貪吃的懶洋洋帶著大家走進(jìn)了迷宮，可是怎么也沒(méi)能找到出口。聰明的小朋友，你們能幫助他們嗎？ （播放）游戲規(guī)則：按照1、2、39的順序走出迷宮。 師：就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲎约鹤叱雒詫m的方法吧！ （展示學(xué)生的不同路線，說(shuō)明方法多樣） 師：終于走出迷宮了你們開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心。師：那我們看看接著又玩什么游戲吧！ 第三關(guān)：投球大比拼（播放）喜羊羊隊(duì)VS一年級(jí)同學(xué)師：我們將和喜羊羊他們比賽投球，贏了就可以得到老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。你們想獲得獎(jiǎng)品嗎？生：想！師：那我們選出我們班的投球能手吧！ （隨機(jī)按序數(shù)選取學(xué)生和記錄員）1兩隊(duì)開(kāi)始比賽，其余同學(xué)拉拉隊(duì)，記錄員在黑板上作好記錄。 2比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，用一句話說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果。 3頒獎(jiǎng) 第四關(guān)：送車票師：數(shù)學(xué)樂(lè)園有趣嗎？既有游戲玩，還有獎(jiǎng)品。相信同學(xué)們也累了，我們休息10秒鐘吧。輕輕閉上眼睛，倒數(shù)10秒鐘。生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.學(xué)生倒計(jì)時(shí)，教師將事先準(zhǔn)備好的車票隨機(jī)放在同學(xué)的桌上。（播放錄音：怎么辦怎么辦？糊涂的老村長(zhǎng)把喜羊羊們回去的車票弄丟了。他們還在數(shù)學(xué)樂(lè)園回不去了。）師：村長(zhǎng)可真不小心！親愛(ài)的同學(xué)們，你們快在自己的桌子上找一找，車票是落在我們班了？學(xué)生在動(dòng)手找尋車票。生1：老師在我這。生2：我這也有。師：好，那你說(shuō)說(shuō)車票上寫什么了？你能告訴老師是誰(shuí)的車票嗎？生：8-5師：那你來(lái)親手把車票送到喜羊羊那吧。師：通過(guò)同學(xué)們的努力，喜羊羊們終于坐上了火車。讓我們一起和他們道別吧，希望他們下次還來(lái)我們班。師生：再見(jiàn)！ 三、活動(dòng)總結(jié)同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題；你們不僅自己會(huì)獨(dú)立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作；大家都是聰明勇敢的孩子，所以我要送一份禮物給大家智慧種子，希望你們將它種在你們的心里，等到它結(jié)出智慧的果實(shí)。小括號(hào)_一年級(jí)數(shù)學(xué)教案_模板教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題(二)加深對(duì)小括號(hào)作用的理解，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序，提高學(xué)生練習(xí)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題，知道一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的 難點(diǎn)：理解小括號(hào)在計(jì)算中的作用 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1口算4328619681276 2口算203 345 48506015 9204819177029 752 (二)學(xué)習(xí)新課1談話引出課題師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它的名字叫小括號(hào)又稱圓括號(hào)，記作“()”邊說(shuō)邊板書課題：小括號(hào)記作()小括號(hào)的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個(gè)故事 2教學(xué)例2 出示例2實(shí)物圖師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說(shuō)：“你們來(lái)得真好！快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤子里的糖說(shuō)：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？”師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準(zhǔn)備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來(lái)是5塊，再加上7塊紅色的是12塊師：如果用算式表示出來(lái)，應(yīng)該先算什么，再算什么？生：用算式表示出來(lái)，就是先算2加3得5，再算5加7得12 師：先算的2加3要用小括號(hào)括起來(lái) 教師完成板書：乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來(lái)是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來(lái)一共是12塊用算式表示出來(lái)，就是先算3加7得10，再算2加10得12師：怎樣表示先算3加7呢？生：先算的3加7要用小括號(hào)括起來(lái) 指名到黑板上添加小括號(hào)師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號(hào)括起來(lái)的部分要先算一個(gè)算式里有小括號(hào)，就應(yīng)先算小括號(hào)里面的算式：(23)7=12里，有沒(méi)有小括號(hào)都要先算23，所以先算的部分在前面時(shí)，括號(hào)可以省掉不寫 3教學(xué)例3出示例315(62)=_師：想一想：怎樣算？在練習(xí)本上試算 指名口述計(jì)算過(guò)程，教師板書：(三)鞏固反饋1算一算，說(shuō)一說(shuō)1254=11 先算12減5得7， 再算7加4得1112(54)=3 先算5加4得9， 再算12減9得3 師：這兩道題的數(shù)目和計(jì)算符號(hào)完全一樣，為什么結(jié)果就不一樣了呢？這就是小括號(hào)的威力了由于第2小題增加了小括號(hào)，計(jì)算順序就不一樣了，結(jié)果也就不一樣了同學(xué)們一定要記?。涸谝粋€(gè)算式里有括號(hào)，必須先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的 2看圖計(jì)算3選擇答案(把正確的答案填在方框里) (1)1997=(2)60(3020)= 1735010 (3)17(28)=(4)8(6040)= 7102818 4把每一橫行、每一豎行的三個(gè)數(shù)相加的和寫在()里5游戲找朋友發(fā)給每位同學(xué)一張寫著算式的卡片，先請(qǐng)一位學(xué)生到前面來(lái)說(shuō)：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說(shuō)：“你的朋友在這里”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗(yàn)是否找到朋友了以一組題目為例：1542 9(102)12(138)18(98)19(11) 6思考題給算式添上小括號(hào) (1)86040=28 (2)904020=30 (3)1796=14 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里面的首先出示例2的實(shí)物圖，通過(guò)講故事的形式引出小括號(hào)，目的是引起學(xué)生的興趣和有意注意說(shuō)明三個(gè)數(shù)相加可以按照不同的順序算，如果用算式表示出來(lái)，先算的部分要用小括號(hào)括起來(lái)，體現(xiàn)了從具體到抽象的思維過(guò)程在這里還不要求學(xué)生遇到三個(gè)數(shù)連加要用不同的方法計(jì)算練習(xí)的設(shè)計(jì)也著重突出了小括號(hào)在計(jì)算中的作用游戲找朋友在寓教于樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生學(xué)會(huì)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾2滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個(gè)算式做準(zhǔn)備3初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力教學(xué)重點(diǎn)8的加法和8減幾教學(xué)難點(diǎn)能正確、迅速計(jì)算教具學(xué)具磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1板演：2填空：3口算：42 73 75 7425 64 16 65337634714學(xué)生填完8的組成后，老師提問(wèn)：看到8的組成，你們想到了什么？先說(shuō)第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）看到第二組想到什么？二、學(xué)習(xí)新課啟發(fā)談話：同學(xué)們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據(jù)8的組成和分解想到有關(guān)的加法和減法題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾的題（板書課題）1教學(xué)例1（1）出示加法圖：師說(shuō)：誰(shuí)能講一講這幅圖的意思？指名說(shuō)：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？師問(wèn)：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：718）師說(shuō)：還是這幅圖，誰(shuí)能再列一道加法算式？（板書：178)師問(wèn)：誰(shuí)能講一講這幅圖的意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？師問(wèn)：求還剩幾塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：817）師問(wèn)：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？指名說(shuō)，板書：871（2）觀察兩幅圖：師說(shuō)：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來(lái)是多少，可以列出兩個(gè)加法算式；第二幅是求從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個(gè)減法算式（3）說(shuō)計(jì)算方法：師問(wèn)：我們不看圖，怎樣想71，17，81，87等于多少？2教學(xué)例2（1）看圖列加法算式：指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊師說(shuō)：左邊擺6個(gè)方塊，右邊擺2個(gè)方塊擺完后，看圖列出兩個(gè)加法算式列在自己的小黑板上集體訂正，板書：628 268師問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)加法算式是根據(jù)什么列出來(lái)的嗎？?jī)扇艘唤M互相說(shuō)、指名說(shuō)（2）看圖列減法算式：師說(shuō)：剛才我們擺的是求和的題，如果現(xiàn)在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊）如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動(dòng)手?jǐn)[一擺）師說(shuō)：你們都會(huì)擺了，能不能根據(jù)剛才擺的列出兩個(gè)減法算式？請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在自己的小黑板上集體訂正，板書：826 862（3）說(shuō)計(jì)算方法：師說(shuō)：我們不看圖，怎樣想62，26，82，86等于幾？全體讀黑板上的式題師說(shuō)：我們學(xué)習(xí)了8道題大家都會(huì)用8的組成和分解來(lái)計(jì)算，下面的幾道題請(qǐng)同學(xué)們按照前面的方法自己看圖列式、計(jì)算3教學(xué)例3（1）出示圓形圖：看圖說(shuō)圖意：兩人一組互相說(shuō)，指名說(shuō)看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）全體訂正，板書：538 358(2）出示圓形圖：看圖說(shuō)圖意：有8個(gè)圓形圖，去掉3個(gè)黑色的，還剩幾個(gè)白色的？還可以怎么說(shuō)？（有8個(gè)圓形圖，其中有3個(gè)是黑色的，有幾個(gè)白色的？）還可以怎么說(shuō)？（有8個(gè)圓形圖，其中有5個(gè)是白色的，有幾個(gè)黑色的？）師說(shuō)：同學(xué)們能動(dòng)腦筋，想出好幾種說(shuō)法，你們真聰明！師問(wèn)：你們能根據(jù)剛才說(shuō)的意思，列出兩道減法算式嗎？（把算式寫在自己的小黑板上）集體證正，板書：835 853（3）說(shuō)計(jì)算方法4教學(xué)例4師說(shuō)：現(xiàn)在我們不看圖，老師出題，看看誰(shuí)會(huì)算？（板書：44 84）指名說(shuō)：你是怎么想的？要求學(xué)生會(huì)說(shuō)：想8的組成：4和4組成8，4加4等于88可以分成4和4，8減4等于4看書第42頁(yè)，數(shù)一數(shù)，