2011年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

2021年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 2021年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試題情況分析數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。二、錯(cuò)題情況分析第一題，填空1“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、。這道題錯(cuò)的特別多。大局部同學(xué)不理解題意，不知從何入手。2“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。數(shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。3“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊。同學(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是表達(dá)圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。4“3張1元，2張5角，5張1角組成。這道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大局部學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大局部學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是根底差，根本就不會(huì)算。第四天，填符號(hào)“25角2元6分由于“分這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分這個(gè)概念，不知“分到底有多大，所以不會(huì)比擬?！?4=81思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。第五題解決問題，條件，問題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對(duì)于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。三、改良措施1要加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。2平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活效勞。3培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。4注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。一、試題整體情況：本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了根底知識(shí)的訓(xùn)練，表達(dá)數(shù)學(xué)即生活的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。本次試卷共有十二大題，不僅考查了學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。二、學(xué)生答題情況：本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績(jī)都到達(dá)94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的根底知識(shí)掌握的比擬好，根本功扎實(shí)，形成了一定的根本技能。第一大題，我會(huì)填。其中包括了3個(gè)小題，考查了數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成和20以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。第三大題，在里填上“、“l(fā)t;或“=。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比擬，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們都會(huì)先算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行數(shù)與數(shù)之間大小的比擬，這樣就降低了題目的難度。大局部學(xué)生完成較好，少個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。第四大題，和個(gè)數(shù)的多少的比擬，這要求學(xué)生一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比擬，答題情況也比擬好。第五大題，我會(huì)算。多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧，因此正確率較高。第六大題，認(rèn)識(shí)時(shí)間?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握得很好，所以錯(cuò)誤的學(xué)生也比擬少。第七大題，讓學(xué)生看圖寫算式大局部學(xué)生能看懂圖意，會(huì)寫出四道算式。第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)“按算式的得數(shù)進(jìn)行從大到小的排列訓(xùn)練很好，因此此題相比而言比擬簡(jiǎn)單。第九、十這兩個(gè)大題，考查的學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)，還考查了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，這兩個(gè)題出錯(cuò)的學(xué)生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)注意。第十一大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比擬緊，學(xué)生的認(rèn)知也比擬清晰，正確率較高。第十二大題，用數(shù)學(xué)。包含2 個(gè)小題，分別是用加法和減法解決的，對(duì)于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此此題出錯(cuò)的較少?？v觀整個(gè)做題情況，大局部學(xué)生對(duì)于根底知識(shí)的掌握比擬牢固，對(duì)于存在一定難度的問題，與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。三、今后教學(xué)措施：結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。四、一點(diǎn)小建議：對(duì)于“第九題、先涂色，再填數(shù)。此題的設(shè)計(jì)，不僅考查了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，還滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。但圖形和表格卻設(shè)計(jì)在試卷的正、反兩面，一年級(jí)的學(xué)生數(shù)了之后容易遺忘，所以出錯(cuò)的學(xué)生較多。以后這類題目是否可以考慮設(shè)計(jì)在一個(gè)版面上，以便降低學(xué)生的錯(cuò)誤率。作為一年級(jí)的老師任務(wù)十分艱巨，今后我們將會(huì)在這方面多下功夫，精心鉆研，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)根底，爭(zhēng)取不同的人得到不同的開展。一、試卷特點(diǎn)：本試卷為水平性測(cè)試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測(cè)試的內(nèi)容為蘇教國(guó)標(biāo)版本數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容，其中還穿插了上冊(cè)的知識(shí)，形式有直接寫出得數(shù)、用豎式計(jì)算、填空、在正確的答案下面畫“、解決實(shí)際問題五類題型。二、試卷特點(diǎn)：試題難易適中、涵蓋全面。試題難易適中，面向全體學(xué)生，重視了根底知識(shí)和根底能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生的答題情況能看出，多數(shù)學(xué)生能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減法，并會(huì)獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。試卷上的最后一題提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，還考核了學(xué)生的提問能力，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。三、學(xué)生答卷情況分析：第一題：直接寫出得數(shù)。主要考查學(xué)生的口算技能。共有19道，包含了15道百以內(nèi)的加減法和4道加減混合運(yùn)算。全對(duì)人數(shù)占82%，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的加減法掌握不錯(cuò)，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在較大數(shù)的加減法上。學(xué)生總體完成情況不錯(cuò)，這與老師平時(shí)注重口算能力培養(yǎng)，利用不同形式、方法來提高學(xué)生的口算速度和正確率離不開的。第二題：用豎式計(jì)算。此題共4題，主要考查了學(xué)生百以內(nèi)加減法的筆算技能。在測(cè)試中，學(xué)生已經(jīng)掌握相應(yīng)的筆算技能，但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生比擬粗心：抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、加號(hào)寫成減號(hào)。全對(duì)人數(shù)占94%，平時(shí)比擬注重對(duì)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和進(jìn)行細(xì)致地方法指導(dǎo)。第三題：填空。此題共有7題。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的根底知識(shí)掌握情況。學(xué)生對(duì)于數(shù)的組成、比擬數(shù)的大小、圖形知識(shí)以及含有大括號(hào)和表格式解決問題完成不錯(cuò)，正確率較高。第4題：一個(gè)足球48元，小明買一個(gè)足球付的錢全是10元，他付了張。個(gè)別學(xué)困生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)題意理解出現(xiàn)了偏差，只想到了48里面有4個(gè)十，沒有考慮到剩下的8元也要用一張10元來付。這向我們學(xué)生提了個(gè)醒認(rèn)真讀題和細(xì)心審題很重要。第四題：在你認(rèn)為適宜的答案后面打“。此題主要考查的是估算、單數(shù)雙數(shù)、算式各局部名稱以及圖形知識(shí)。這幾題是比擬根底的的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成情況不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)均超過了92%。第五題：解決實(shí)際問題。此題共有4題，主要考察學(xué)生的理解能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。第1題有兩個(gè)問題：求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)多少幾。全對(duì)人數(shù)占70%，第一問主要失分在計(jì)算上，有個(gè)別學(xué)生沒有列豎式，口算30-25的得數(shù)時(shí)錯(cuò)算成了15。第二問主要失分是選擇的信息錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)足球、籃球、皮球三種圖片沒搞清。第2小題是解決求原來有多少的實(shí)際問題，全對(duì)的占88%，主要失分是學(xué)生的計(jì)算失誤。第3題，這一題失分最嚴(yán)重。原題：小東前面稱體重的有18個(gè)男生和20個(gè)女生。小東第幾個(gè)稱體重？這一題還包含了上學(xué)期學(xué)過的“第幾的知識(shí)點(diǎn)，全對(duì)的人數(shù)只占到了12%。多數(shù)錯(cuò)的學(xué)生只想到了把小東前面的男生和女生加起來，但沒想到小東是在這38個(gè)同學(xué)的后面，數(shù)到他應(yīng)該是第39個(gè)。第4題呈現(xiàn)的信息是表格式的，第一問：小紅兩次一共跳了多少下？和第二問：小明第二次跳了多少下？學(xué)生完成不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)都在90%以上。第三問：請(qǐng)你提出一道用減法計(jì)算的的數(shù)學(xué)問題。全隊(duì)人數(shù)占62%。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們提問的能力?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課從新授到作業(yè)都要求學(xué)生根據(jù)信息提出自己喜歡并能解決的問題，“問在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。在試卷中反映出學(xué)生在這個(gè)方面還是有所欠缺：1、提的問題從語(yǔ)言方面講屬于語(yǔ)病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下？小紅第一次比第二次幾下？2、問不對(duì)題，題目明明是提減法問題，卻提出的是加法問題。3、亂提，如小紅第一次跳了幾下？這個(gè)問題沒有特定的條件是不成立的。4、根本不會(huì)提，主要是個(gè)別幾個(gè)后進(jìn)生，根本無從著手。從整個(gè)卷面來看：學(xué)生字跡工整，根底知識(shí)的掌握、根本技能的形成較好。但少局部學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至試卷中仍有有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏題，在筆算中還有抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。四、今后教學(xué)工作要改良的地方1、加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、表達(dá)上的習(xí)慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的做題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。2、教師要引導(dǎo)學(xué)生“提問題，給學(xué)生“提問題的時(shí)機(jī)。要把培養(yǎng)學(xué)生“提問題的能力滲透于根底知識(shí)和根本技能教學(xué)的全過程。教學(xué)中如果教師只是一味地講，不給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問疑的時(shí)機(jī)，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只會(huì)促使學(xué)生靠死記硬背和機(jī)械模仿來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。剛開始的時(shí)候可以把學(xué)生的問題一一寫在小黑板上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，然后慢慢放手，讓學(xué)生獨(dú)立地提問題。3、計(jì)算是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要扎扎實(shí)實(shí)打好根底。要想算得準(zhǔn)、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不管什么類型的計(jì)算教學(xué)，教師首先要把算理講透，讓學(xué)生深入理解算理、熟練掌握計(jì)算方法。其次，一年級(jí)20以內(nèi)加減法，二年級(jí)表內(nèi)乘法口訣是根底中的根底，這兩局部必須保證人人過關(guān)，既要有速度，又要提高準(zhǔn)確率?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進(jìn)行有針對(duì)性的口算，使口算教學(xué)常規(guī)化，切實(shí)有效的提高學(xué)生的口算水平。4、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要分析學(xué)習(xí)落后的原因，采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的小助手，努力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大限度的開展。1、數(shù)學(xué)根底知識(shí)面廣。2、試題既緊扣教材，又有所延伸，難易適中。3、試題類型豐富多彩，能夠全面檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況。4、試題具有開放性，而且與生活緊密聯(lián)系，能夠考查出學(xué)生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。 成績(jī)不足 成績(jī)：從學(xué)生所答的試卷來看，第二、三、四、五、六大題，學(xué)生普遍答得比擬好，盡管有個(gè)別題目也有錯(cuò)誤的情況。 缺乏：第一題“知識(shí)樂園中第7題數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個(gè)小正方體，第11題看鐘面填時(shí)間，第二題判斷題，第三題第1題選擇，第四題“神機(jī)妙算中，局部學(xué)生答錯(cuò)。 改進(jìn)建議 在平時(shí)的教學(xué)中注意讓學(xué)生通過操作來學(xué)習(xí)，形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，例如，用小正方體擺成一個(gè)較大的正方體，認(rèn)識(shí)時(shí)間等，有些題目應(yīng)注意加強(qiáng)訓(xùn)練，有些題目不是學(xué)生不會(huì)做，而是由于馬虎造成的錯(cuò)誤，對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與答題習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真答題和認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生在某方面知識(shí)存在的缺乏，今后應(yīng)該給予關(guān)注和幫助，使其真正掌握這些知識(shí)，并形成一定的數(shù)學(xué)能力。