10的認(rèn)識有效課堂發(fā)言稿教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計
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10的認(rèn)識有效課堂發(fā)言稿教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計
10的認(rèn)識有效課堂發(fā)言稿教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 10的認(rèn)識有效課堂發(fā)言稿教學(xué)反思博厚中心小學(xué)蘇仙鳳各位老師:大家好!今天我講授了 “ 10的認(rèn)識的內(nèi)容,下面由我來說說這節(jié)課的教學(xué)反思 。“ 10的認(rèn)識這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的根底上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)101以內(nèi)數(shù)的順序,比擬相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這局部內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點(diǎn)不相同:一是沒有安排10的序數(shù)意義,因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比擬熟悉了;二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比擬去更好地突出10的組成,同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的根底。 從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極主動,教學(xué)效果較好。以下是我教學(xué)的幾點(diǎn)步驟;一、通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)“10的認(rèn)識時我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣:有一天,0-9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說:“你呀,表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。0聽到9這么說,傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了,就很有禮貌的對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢。9一聽,覺得非常吃驚。師:小朋友,你們想一想:數(shù)字1說的對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾?。?(板書10)它是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10這個數(shù)字寶寶。板書課題?10的認(rèn)識?。 這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣,學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。二、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)中,向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;數(shù)學(xué)具里的圖片;畫計數(shù)器上的珠子;把數(shù)字寶寶請回直尺等,讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物,體會到數(shù)是數(shù)出來的,而且要指一個數(shù)一個,才不容易出錯。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù);通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,10和第10的區(qū)別, 建立數(shù)的概念,開展數(shù)感。三、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系: 找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎?學(xué)生發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根;教室窗戶是10扇;眼保健操上的頭像是10個等等,訓(xùn)練用10來說一句話。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,不僅加深了對數(shù)概念的理解,對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會,也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。 四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知根底出發(fā),如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù),已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成,并能找到規(guī)律,有序地記憶數(shù)的組成。因此,在教學(xué)中只是在稍加指大膽放手讓學(xué)生自己擺,自己說,自己做,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。我只是追問:為什么只寫5組就可以了?學(xué)生思考后會說:另外4組是左右交換了位置。只需要記住5組就可以了。促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考,找到10的組成的規(guī)律,使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里,從而在把握事物規(guī)律的同時,獲得研究事物規(guī)律的方法。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法比掌握知識更重要。缺乏之處希望大家多多指教,我的發(fā)言完畢。謝謝!