2008年小學(xué)五年級（下）期末調(diào)研考試品德與社會試卷分析 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源

2021年小學(xué)五年級下期末調(diào)研考試品德與社會試卷分析 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源 新洲區(qū)辛沖鎮(zhèn)河?xùn)|中心小學(xué) 王慶明一、 試題分析一、試題質(zhì)量分析： 1、題型比例分析: 題型 一、選擇題 二、連線題 三、讀圖題 四、簡答題 比例 45% 10% 24% 21% 2、內(nèi)容比例分析:單元 一 二 三 四 比例 24%24% 20% 32% 3、試題難易程度分析:本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對根底知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比擬合理，試題比擬簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)五年級學(xué)生的特點(diǎn),使不同程度的學(xué)生都能充分表達(dá)自我。4、知識點(diǎn)的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析:本份試題的知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查那么滲透在整個試題中。本次試題內(nèi)容，都能為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式，如“選擇題、“ 連線題、“ 讀圖題、“ 簡答題 等，表達(dá)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)格式合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。5、試題自身的特點(diǎn)分析：1改變了試題偏、難和以“背為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識。如“選擇題、“ 讀圖題 等。2離開了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。如“ 簡答題 等。3注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會的全面實(shí)施。4注重了地方性特征,充分表達(dá)新課改的精神，真正檢測了學(xué)生的根底知識及實(shí)際的綜合能力。如“ 連線題 等二、今后命題建議1進(jìn)一步增加一些與生活聯(lián)系比擬密切的題目，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中, 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2注重對學(xué)生品德的考查與培養(yǎng)，使試題或具有考查性質(zhì)，或具有指導(dǎo)性質(zhì)。3適當(dāng)增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查,考察學(xué)生的各種能力。4命題可以適當(dāng)擴(kuò)展，但不要過于寬泛，但對于一些地理、文物、或地方局部有名的知識可適當(dāng)減少，這樣可照顧偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的信息采集量少的缺乏。二、試卷分析一成績分析本班有學(xué)生56人，參加考試人數(shù)56人，總分4656分，平均87.8分，及格人數(shù)56人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)46人,優(yōu)秀率為82.1%，最高分為100分，最低分為64分?？傮w來看，學(xué)生的成績有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，但也有一局部兒童成績較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。二各題得分率分析本試卷共有四個大題，題型多樣化，分布合理，具體得分率如下：題號第一大題第二大題第三大題第四大題得 分 率90%91%89%78%三學(xué)生答案中反映的問題分析1個別學(xué)生審題意識還比擬差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙，如選擇題中第13小題中，題目要求是“己所不欲，勿施于人這句名言是出自古代哪位思想和教育家，答案應(yīng)是選擇A，但有幾個同學(xué)卻選擇了B，從而選錯答案。2教師對教材知識的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。如“連線題中的“潑水節(jié) 對應(yīng)的連線應(yīng)是“傣族， “歌婆節(jié) 對應(yīng)的連線應(yīng)是“壯族，但卻有很多學(xué)生填錯或沒填。3由于試題呈現(xiàn)的圖形不清晰，致使學(xué)生看不清圖形從而失分。如“讀圖題中的“革命圣地延安圖片 很不清晰，給學(xué)答題增加了難度。4由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題 中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，既沒說明是什么事，也沒明確地說明“不，更看不出將朋友的注意力引向積極的方面等，因而失分的學(xué)生較多。四今后的教學(xué)建議1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的根本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。 3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。 4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。6、深刻領(lǐng)會全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。7、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會學(xué)。8、加強(qiáng)過程性標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案標(biāo)準(zhǔn)的良好學(xué)風(fēng)。