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100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課教案 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

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100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課教案 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課教案 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比擬歸類,總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律,提高學(xué)生的計(jì)算能力(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法那么,熟練地進(jìn)行口算和筆算難點(diǎn):在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,提高計(jì)算能力教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)課前談話師:今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法,并從中總結(jié)出解題的規(guī)律,希望大家仔細(xì)觀察,用心思考,看誰掌握得又快又好(二)復(fù)習(xí)口算1加法(1)口算下面各題(要求說出想的過程)(2)觀察以上6道題,從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生充分發(fā)表意見,歸納如下:以上6道題可以歸納為兩種情況:第一種情況,兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加,有、兩題第二種情況,兩位數(shù)與一位數(shù)相加,有其中,兩題是不進(jìn)位加法,兩題是進(jìn)位加法(3)雖然各題的線路不同,但想法一致,以上6道題在計(jì)算方法上,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是:先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),再進(jìn)行計(jì)算2減法(1)口算下面各題(要求說出想的過程)(2)觀察以上4道題,從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?以上4道題可以歸納為兩種情況:第一種情況,兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),有題第二種情況,兩位數(shù)減一位數(shù),有,題其中題是不退位減法,題是退位減法(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎?在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩局部,一局部是整十?dāng)?shù),另一局部是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾),先做減法,再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加3練習(xí)(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題,并口述計(jì)算過程:543=48 把43分成40和3,5加3得8,40加8得488017=97 把17分成10和7,80加10得90,90加7得97258=33 把25分成20和5,5加8得13,20加13得33689=95 把89分成80和9,6加9得15,80加15得95796=73 把79分成70和9,9減6是3,70加3得737540=35 把75分成70和5,70減40得30,30加5得35306=24 把30分成20和10,10減6得4,20加4得24859=76 把85分成70和15,15減9得6,70加6得76師:當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后,就可以把計(jì)算過程省略,迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù)(2)口算8170 3028 384 918622 423 5220 635(三)復(fù)習(xí)筆算1列豎式計(jì)算下面各題(可分組練習(xí),做在練習(xí)本上,并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題)1354= 4827= 5723=8742= 6235= 7052=做完后用投影片訂正討論:筆算加法和筆算減法有哪些地方相同?有哪些地方不同?(同桌的同學(xué)討論)相同處:(1)相同數(shù)位對齊;(2)從個(gè)位算起不同處:筆算兩位數(shù)加法時(shí),個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1筆算兩位數(shù)減法時(shí),個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加 10再減3穩(wěn)固練習(xí)(1)給小馬虎治病一號病例:診斷:個(gè)位4加9得13,橫線下個(gè)位寫3,向十位進(jìn)1,十位5加3再加進(jìn)上來的1得9,小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上,所以錯(cuò)了處方:把進(jìn)上來的1,寫在十位下面二號病例:診斷:個(gè)位2加7得9,十位2加4得6,這道題是不進(jìn)位加法,小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的,所以錯(cuò)了處方:認(rèn)真細(xì)致地做題三號病例:診斷:個(gè)位2減5不夠減,從十位借1,向個(gè)位退10,12減5得7,小馬虎只用退下來的10減5,忘記了個(gè)位上的2,所以錯(cuò)了處方:從十位退1后,個(gè)位要算12減5四號病例:診斷:個(gè)位0減8不夠,從十位借1向個(gè)位退10,10減8得2,十位上退1剩3,3減1得2小馬虎計(jì)算十位時(shí),仍然用4減1得3,造成錯(cuò)誤處方:從十位4退1剩3,3減1得2在十位寫2(2)在里最大能填幾?最小能填幾?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明通過復(fù)習(xí),把舊知識系統(tǒng)整理出來,概括出計(jì)算規(guī)律,開闊了學(xué)生的思路學(xué)生明白算理后又鼓勵(lì)學(xué)生采用直接加或直接減的方法,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性及時(shí)穩(wěn)固練習(xí),分析錯(cuò)題原因,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣板書設(shè)計(jì)

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