山東省青島市黃島區(qū)海青鎮(zhèn)中心中學九年級歷史下冊 11 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版

東歐社會主義國家的改革與演變授課教師課題東歐社會主義國家的改革與演變任教班級授課時間課型新授教學目標教學重點匈牙利的改革教學難點東歐劇變的原因教學過程：導入新課 溫故知新 如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去？ 即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體。因為蘇聯(lián)的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果：無法改變僵化的政治經濟體制；嚴重的經濟危機；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫，社會動蕩不安；右翼勢力和民族分離主義思潮乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾急劇激化；西方勢力的影響等等?！鞍艘痪攀录敝皇翘K聯(lián)加速瓦解的催化劑。 教師順勢導入：“斯大林模式”這個僵化的體制不但成為蘇聯(lián)社會繼續(xù)發(fā)展的障礙， 而且對蘇聯(lián)控制下的東歐國家也產生許多不良影響。從20世紀50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進行了改革，但多有失誤；到80年代末終于釀成東歐劇變。 導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。） 1、匈牙利事件為什么會發(fā)生？改革給匈牙利帶來什么影響？ 2、“布拉格之春”事件說明了什么？ 3、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ 4、東歐劇變說明了斯大林模式對東歐國家產生了怎樣的影響？ 組織學生學習和探究新課 （課件演示相關圖片，輔導學生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學生“動腦筋”） 一、匈牙利的改革 1.認真觀察地圖二戰(zhàn)后的歐亞社會主義國家，回答下列問題： A、二戰(zhàn)后初期，社會主義的發(fā)展趨勢在地域上有什么特征？ 由一國擴大為十幾國，其中亞洲新建立了4個，東歐新建立了8個。 B、東歐社會主義國家為什么要進行改革？ 他們大都按照斯大林模式進行經濟建設，走了不少彎路。 2.匈牙利事件為什么會發(fā)生？改革給匈牙利帶來什么影響？ A、發(fā)生原因：匈牙利人民要求實行政治經濟改革，與當時的政府發(fā)生暴力沖突。后來 新成立的政府邀請?zhí)K軍來平息暴亂，史稱“匈牙利事件”。 B.改革的影響：政治經濟形勢逐步穩(wěn)定下來。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經濟形勢的日益惡化，國內政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。 3、“布拉格之春”事件說明了什么？ 東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強迫東歐國家在內外政策上同它保持一致。 由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這說明了東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權利。 二、東歐劇變 1、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ A、劇變原因：東歐各國日益嚴重的經濟困難導致了嚴重的社會危機，蘇聯(lián)也放松了對東歐國家的控制。 B.劇變情況：原來的東歐各國執(zhí)政黨紛紛喪失了政權，社會制度發(fā)生了根本性的變化。有的國家分裂了，有的國家則走向統(tǒng)一。其中，南斯拉夫一分為五，捷克斯洛伐克一分為二，民主德國與聯(lián)邦德國合并，實現(xiàn)了統(tǒng)一。 2、東歐劇變說明了斯大林模式對東歐國家產生的影響怎么樣？ 東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復和發(fā)展東歐各國的國民經濟中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經濟管理體制越來越不適應經濟發(fā)展的要求，導致東歐各國出現(xiàn)經濟困難，有的國家進行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預期效果。經濟狀況日益惡化導致經濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。 教法、學法知識擴充板書設計： 東歐社會主義國家的改革與演變 背景：匈牙利事件 內容： 政治： 匈牙利改革 經濟： 結果：沒有從根本上改變現(xiàn)狀 1968年，蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓捷克斯洛伐克改革 原因：日益嚴重的經濟困難，導致嚴重的社會危機 表現(xiàn)：南斯拉夫一分為五；捷克斯洛伐克一分為二；德國統(tǒng)一 東歐劇變 特點（實質）：社會制度發(fā)生變化課后反思：3