山東省單縣希望初級中學八年級語文下冊 四單元閱讀理解練習 新人教版

山東省單縣希望初級中學八年級語文下冊 四單元閱讀理解導學案（無答案） 新人教版一、品讀下面的語段，回答問題。 在一個漫卷風沙的日子，我爬上了山西應縣木塔，那還是兩年前的四月。站在巍峨的古塔里面，我很自然地想到當年前來勘察這座千年木塔的梁思成林徽因夫婦一行。一九三三年到一九九三年，正好整整六十年。 黯淡燈光下，陡立的木梯依然昏暗。我緩慢地向上爬，每上一層，便走到欄桿前環(huán)望四周。每上一層，風就愈加猛烈，人幾乎站立不住，只有牢牢抓住欄桿，才不會被風刮飛。塔下的應縣縣城，是否還是當年梁思成看到的樣子，我無法得知想必早已大大改觀。木塔聳立，雄偉而壯觀，經(jīng)歷半個世紀風風雨雨之后，斯物猶在，真是難得而幸運的事。懷著這樣的心情，根據(jù)自己曾經(jīng)讀過的關于林徽因梁思成的資料，根據(jù)所見過的他們那次山西之行的照片，我想象著當年。想象梁思成如何打著電筒爬行在灰塵掩埋的柱梁之間；想象著他們?yōu)榘l(fā)現(xiàn)一個千年古塔、為他們的古代建筑研究獲得一個珍貴例證而如何的驚奇和興奮。我想到了當年陪同梁思成勘探木塔的年輕學者莫宗江先生后來的回憶：他們爬到了塔頂，但塔剎還有十多米高，除了幾根鐵索外，沒有任何可供攀援的東西。他們必須爬上去，才能完成整個木塔的測繪。那天，風呼呼地刮著，也讓他們有一種會被刮飛的感覺。梁思成第一個抓住鐵索，兩腿懸空地往剎尖攀援。他攀上去后，其他幾個年輕人也一一上去，終于將塔剎的各部尺寸、做法測繪下來。那時，他顧不上九百多年歷史的古塔木板已經(jīng)枯朽，也未想鐵索是否銹蝕或斷裂。他就那么毫無顧忌地攀援。大風中，他搖擺著身軀。 木塔建成之后，能夠把它當作文化遺產(chǎn)看待，能夠以全新的眼光打量它，梁思成肯定是歷史第一人。1選文中哪些語句交代了作者自己登塔時的天氣情況，用波浪線劃出來，并說說作者這樣寫的意圖。答：2品味下列加點詞語，說說它們用得是否貼切，為什么？黯淡燈光下，陡立的木梯依然昏暗。答：想象如何打著電筒爬行在灰塵掩埋的柱梁之間。答：*3選文最后一段說“梁思成肯定是歷史第一人”，你認為這一判斷是否武斷，為什么？答：二、品讀下面的語段，回答問題。對梁思成這樣的人卻不然。古建筑在他眼中，永遠是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當他攀登木塔時，當他考察一座座石橋時，當他觀看北京城墻時，他決不是一個冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了。 我很欣賞一位英國建筑歷史學家關于“建筑”的議論。在他看來，當一個穴居人為了更舒服在洞口掛上幾張皮子的時候，或當牧民用根柱子支起獸皮搭帳篷的時候，“建筑”并沒有開始。只有當人類將自己與他的建筑視為一體和引以自豪時，并且比單純的需要更進一步他開始關心他的建筑外觀之時，“建筑”才真正開始。這位建筑歷史學家甚至認為，在建筑史中，應該排除那些僅僅是“房子”的房子，并且明確在“房子”與“建筑”之間必須有區(qū)別。 “建筑是一種藝術，因而它在某些方面是人類或建造者的表現(xiàn)。”這位英國學者說。 梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂。他以做學問起步，從枯燥的架構分析、材料分析、形狀勾勒等等專業(yè)常識，走進了包容歷史與現(xiàn)實的人類精神。這樣，他對建筑歷史的描述，已不能僅僅視為單一的學問。只有他真正了解那些古建筑的價值，因為他把它們和創(chuàng)造它們的人的精神視為一體。1、文章中，作者說，梁思成擁有了“建筑的靈魂”，結合所選文字，請你談談這個“建筑靈魂”的具體內(nèi)涵是什么？2、隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，城鄉(xiāng)建設的步伐大大加快，大拆大建，許多文化古跡頃刻間蕩然無存，請你結合課文，談談這種“建筑靈魂”是否還適宜于二十一世紀？3、請從表現(xiàn)方式的角度，評析以下這段文字。“古建筑在他眼中，永遠是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當他攀登木塔時，當他考察一座座石橋時，當他觀看北京城墻時，他決不是一個冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了?！?、選文第二段明確了“房子”與“建筑”之間的區(qū)別，那么，你認為他們之間的差別是什么？三、對比閱讀（一）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”（二） 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（選自吳均與朱元思書）1、解釋下列各句中加點詞語的含義。（4分）（1）略無闕處                   （2）雖乘奔御風              （3）負勢競上                   （4）望峰息心                2、寫列加點詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（   ）（2分）A.清榮峻茂，良多趣味            B.中間力拉崩倒之聲C.阡陌交通，雞犬相聞            D.旦日，卒中往往語，皆指目陳勝3、翻譯文中劃線的句子。（6分）  （1）至于夏水襄陵，沿溯阻絕譯文：                                                            （2）經(jīng)綸世務者，窺欲忘反譯文：                                                            4、比較兩篇短文的異同。（3分）（1）兩文都寫了山和水，突出了山的連綿、高峻和水的       、       等共同特征。（2）兩文都寫了猿鳴，但寫作目的不同，三峽通過猿鳴烘托環(huán)境的             ，與朱元思書則通過猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機勃勃。5、解釋下面句中加點詞（4分）（1）沿溯阻絕。沿；           （2）良多趣味。良：（3）直視無礙。礙：           （4）窺谷忘反。反：6、翻譯下列句子（4分）（1）雖乘奔御風，不以疾也。答：（2）風煙俱凈，天山共色。答;7、下面分析有誤的一項是（      ）。（2分）A“游魚細石，直視無礙?！蓖ㄟ^“游魚細石”寫出水的清澈。B“懸泉瀑布，飛漱其間?！边\用對偶的修辭手法，句式整齊，富有韻律。C“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻?！边\用擬聲疊詞，構成一幅音韻和諧的畫面。D“重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月?！眰让婧嫱辛松降母呗?。8、甲乙兩段都描寫了奇山異水，但思想感情有差異，請結合原文的語句說說兩文不同的思想感情。（4分）四、課外閱讀 流淚的蓑衣 余君才那件蓑衣，被我的父親掛在老屋的土墻上。土墻上有一截嵌入在泥里的木頭，有些腐朽了，蓑衣就被掛在了土墻的木頭上。蓑衣輕輕靠在土墻上，當夜晚的風吹穿過窗戶，吹進老屋，蓑衣也就開始飄蕩。而很長的時間里，在土墻的角落，蓑衣始終顯得有些無趣和落寞。已經(jīng)很久了，蓑衣一直掛在那里，落滿了灰塵與時光的碎片。它，好像被父親遺忘了，被無情地掛在了土墻上。于是，蓑衣開始在一個下雨的夜里流淚了，它開始回憶起自己輝煌而又辛苦的一生。它想，那應該是在很久遠年代的一個雨天，有一個放牧的男子，荷蓑荷笠地走進了江南的細雨，或許是要去見一個想往已久的女子。而在唐朝風雨里，有一個詩人吟唱著這樣的詞句：“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！彼蛞孪氲阶约旱那吧睦镆魂囅矏?。但它更愿意回憶的是和我父親相依為命的苦澀的日子。那時候，父親在農(nóng)村，在春三月的細雨里，父親牽著牛，戴著斗笠，披著蓑衣行走在田埂上。或者，父親在冬水田里，趕著牛犁田?；蛘?，在稻田里插秧，蓑衣緊緊地貼著父親的脊背。蓑衣被冷漠了一個冬天，終于感受到了來自我父親的溫暖。于是感動的淚水順著蓑衣流了下來，滴落在冬水田里。多少個這樣的雨天，蓑衣緊貼著我父親的脊背，行走在田間地頭?？梢哉f，在農(nóng)村，看見了蓑衣，就好像看見了辛苦勞作的父親。蓑衣被雨水沖刷，棕櫚的顏色漸漸的褪卻，它是農(nóng)忙時勞動的功臣。農(nóng)忙之后，蓑衣，又被父親掛在了老屋的土墻上。蓑衣想著這些昔日的事情，想著那些苦澀的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。順著土墻，有蓑衣哭泣的淚痕。但是，它萬萬沒想到的是，我的父親把它永遠的掛在了鄉(xiāng)下老屋的土墻上。生活在鄉(xiāng)下的父親，終于被說服到城里和我們一起生活。父親是在一個雨天離開鄉(xiāng)村的，離開的時候，蓑衣高興極了，以為父親會和往日一樣披上它，穿梭在細雨之中。但它失望了，它一直躲在那個角落，默默地等待我的父親。一轉眼，父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)下修繕老屋，才又看到父親的蓑衣，像一件精致的蝴蝶標本，掛在土墻上，落滿了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣，在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起，父親披著蓑衣，趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家的日子。讓我想起，飯熟之后，在山坡上呼喊父親，尋找那披著蓑衣的身影的日子。但是，那件蓑衣，已經(jīng)被父親永遠掛在了老屋的土墻上。但我相信，在每一個雨天，父親都會想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。（選自2012年第3期散文選刊）1.品味第三段中畫線的句子，結合下文，看看蓑衣的“輝煌”主要表現(xiàn)在哪些方面？（3分）2.蓑衣的淚水里蘊含著哪些復雜的情感？試簡要分析。（4分） 3.根據(jù)文章內(nèi)容概括回答。（6分）父親是一個怎樣的人？ 第三段中“它，好像被父親遺忘了”，父親是否無情地忘記了蓑衣？ 4.文章以“流淚的蓑衣”為題有什么好處？（可從構思、表達效果等方面賞析）（4分）五、課外文言文閱讀理解冰雪文序 張岱魚肉之物，見風日則易腐，入冰雪則不敗，則冰雪之能壽物也。今年冰雪多，來年谷麥必茂，則冰雪之能生物也。蓋人生無不藉此冰雪之氣以生，而冰雪之氣必待冰雪而有，則四時有幾冰雪哉？若吾所謂冰雪則異是。凡人遇旦晝則風日，而夜氣則冰雪也；遇煩躁則風日，而清凈則冰雪也；遇市朝則風日，而山林則冰雪也。冰雪之在人如魚之于水龍之于石日夜沐浴其中特魚與龍不之覺耳。 故知世間山川、云物、水火、草木、色聲、香味，莫不有冰雪之氣。其所以恣人挹取受用之不盡者，莫深于詩文。蓋詩文只此數(shù)字，出高人之手，遂現(xiàn)空靈；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期間真有差之毫厘，失之千里。特恨遇之者不能解，解之者不能說。即使其能解能說矣，與彼不知者說，彼仍不解，說亦奚為？故曰：詩文一道，作之者固難，識之者尤不易也。 【注釋】若：像。 特：只不過。恣：放縱，任憑。挹(yì）：舀。奚（x）:什么。 1.請解釋文中加點詞的意思。(4分) 藉（ ） 異（ ） 遂（ ） 固（ ）2.請用“/”為文中畫橫 線的句子斷句。(3分 ) 冰雪之在人如魚之于水龍之于石日夜沐浴其中 特魚與龍不之覺耳。 3.翻譯文中畫波浪線的文言語句。(2分) 特恨遇之者不能解，解之者不能說。 4.請用第自然段的兩個關鍵詞回答，“冰雪之氣”對世間萬物有哪兩大好處？(2分) 5.請在下面語句的空格處分別填充一個恰當?shù)淖帧?3分) 本篇序文雖然短小精悍，但作者由遠及近，層層鋪墊，先由（ ）的“冰雪之氣”，過渡到（ ）的“冰雪 之氣”，最后才落腳到（ ）的“冰雪之氣”，使文章顯得條理清晰，結構嚴謹。6.所謂“冰雪之氣”，亦即冰雪之特點。請你根據(jù)本文內(nèi)容提示，并結合自己的生活體驗，用至少4個雙音節(jié)詞，概括一下“冰雪”的特點。(2分) 7.張岱文風任情適性，文筆流麗清新，為人慷慨亮節(jié)，性格孤高傲物。請問，文中哪句話最能反映他曲高和寡、知音難覓的心情？(2分) ， 。一、四單元閱讀理解答案一、1“在一個漫卷風沙的日子”，“每上一層，風就愈加猛烈，人幾乎站立不住，只有牢牢抓住欄桿，才不會被風刮飛”。作者親歷如此艱苦條件下的攀援，才能更深切地體會到梁思成先生考察與保護古建筑工作的艱辛，據(jù)此水到渠成地進行想象與議論。2這里的“依然”暗示著從前的狀況也是如此，由此作者就更容易生發(fā)出對在這里曾發(fā)生的故事梁先生考察古塔一事的追念之情。“爬行”一詞形象地再現(xiàn)了梁先生考察古塔過程中的艱險與專注，因而十分貼切。3、可以直率地談自己的看法，但必須言之成理二、1、對枯燥的架構分析、材料分析、形狀勾勒等等建筑專業(yè)常識，包容了歷史與現(xiàn)實的人類精神，將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體。2、言之成理即可3、在這里，梁思成把建筑看成有生命的，甚至是梁思成生命的一部分，是詩的語言，不是一般的敘述和描寫了。4、房子是實用的，是遮風擋雨的居所，而建筑是藝術，是人類精神和美感的體現(xiàn)。三、1、（1）“闕”通“缺”，空缺；（2）即使；（3）憑借或依靠；（4）平息或停止  2、A  3、（1）到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的水路都被阻斷了。（評分：“襄”“沿溯”各1分，大意1分，其他翻譯錯誤酌情扣分）（2）那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。（評分：“經(jīng)綸”“反”各1分，大意1分，其他翻譯錯誤酌情扣分） 4、（1）湍急、清澈；（2）凄涼或悲哀或凄清。（每空一分，意思對即得分）5略6略7B 8.答：甲文“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”一句通過渲染了悲涼的氣氛，流露出作者內(nèi)心的憂傷。乙文從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺欲忘反。”一句可以看出作者對追求功名利祿的否定，同時也反映了作者對大自然的留戀和向往之情。四：1.（3分）從久遠的古代就倍受重視；是農(nóng)忙時勞動的功臣，經(jīng)常感受著父親的溫暖（若答“與父親相依為命，為他遮風擋雨”也可以。）（答對一點得2分，答對兩點得3分）2.（4分）自古至今倍受重視的喜悅自豪；與父親相依為命的苦澀；感受父親溫暖的感動；被閑置的無趣和寂寞；被遺忘的失望與傷心（答對4個要點即可得滿分）3.（6分）是一個勤勞樸實、善解人意、感情深沉的人（說明：從父親聽從勸說去陌生的城里生活看出他善解人意；從父親生活艱辛但從不抱怨，懷念故土但不表露看出他感情深沉）（3分，每個要點1分）沒有忘記（1分）因為：父親多年在農(nóng)村勞作，與蓑衣接下了深厚的感情；文末，了解父親的“我”斷定父親不會忘記；修繕房屋預示著父親將來還要回老家，那時自然會看、會想、會披蓑衣的。（2分，答對兩點即可得滿分）4.（4分）使用擬人的修辭手法，形象生動；蓑衣竟會流淚，題目新穎富有懸念，能激發(fā)閱讀興趣；起到了貫穿全文的線索作用。（答對兩點即可得滿分）五1借  異：不同 遂：于是，就 固：本來2. 冰雪之在人/如魚之于水/龍之于石/日夜沐浴其中/特魚與龍不之覺耳。3.只不過遺憾的是遇到的不能理解，理解的不能評說。4.一是“壽物”（即能使事物的壽命得以保持和延長）；二是“生物”（即能使事物本身得到生長和發(fā)育）5.由（物）到（人）最后到（文）6冰雪有空靈、純凈、清冽、透明、濕潤、低溫、保鮮等特點。7詩文一道，作之者固難，識之者尤不易也。或：特恨遇之者不能解，解之者不能說。（作者通過這句話所流露出的是一種眾人皆醉我獨醒的自傲和天下無人能識君的無奈之情。知人論文，不能不察。）6