小學(xué)語文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合的策略研究結(jié)題報(bào)告.doc

小學(xué)語文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合的策略研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)語文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合的策略研究結(jié)題報(bào)告 【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”它是個(gè)體的自讀自悟，選擇的空間很大，自由度高，極具個(gè)性化；但受個(gè)體的知識背景和興趣支配，往往帶有較大的隨意性，難以獲得比較系統(tǒng)的語文知識和能力。閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位是“具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！蔽覀儗⒄n堂閱讀教學(xué)與課外閱讀有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。研究工作主要有以下步驟：1、收集優(yōu)秀書籍，建立圖書角，成立讀書俱樂部，營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情；2、以比賽促讀書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、語言表達(dá)能力、表演能力等綜合能力；3、“擁抱春天，聆聽詩韻”，品悟古詩詞之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、繪畫能力；4、“我手抒我情”，設(shè)立學(xué)校?？膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作，提高學(xué)生學(xué)生水平，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力；5、“品悟經(jīng)典，展示風(fēng)采”，舉行手抄報(bào)展、繪本展、學(xué)生習(xí)作展等，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；6、舉辦“跳蚤書市”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生挑選優(yōu)秀書籍的實(shí)踐能力?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀   學(xué)生   興趣   能力一、課題研究的意義：新教育倡導(dǎo)者朱永新教授說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀的重要性可見一斑。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！彼莻€(gè)體的自讀自悟，選擇的空間很大，自由度高，極具個(gè)性化；但受個(gè)體的知識背景和興趣支配，往往帶有較大的隨意性，難以獲得比較系統(tǒng)的語文知識和能力。閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位是“具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”與一般的閱讀相比，它有著明確的目標(biāo)指向和方法要求。選入教材的文章，大多是名家名篇，不但思想內(nèi)涵極為豐厚，語言表達(dá)也極為靈動(dòng)流暢，它在承載固有的思想旨趣基礎(chǔ)上，更承載了編者預(yù)設(shè)的知能體系和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。但受篇目的限制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們強(qiáng)烈的求知欲和廣泛的興趣愛好。因此，將課堂閱讀教學(xué)與課外閱讀有效地結(jié)合起來，可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口，是學(xué)生成長的“助推器”。二、課題的研究基礎(chǔ)：我校非常重視學(xué)生的閱讀，學(xué)校閱讀工程已經(jīng)實(shí)施兩年，有良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；課題組成員都是新教育實(shí)驗(yàn)教師，晨誦、午讀、暮省開展得扎實(shí)有效，尤其是在師生共讀、親子共讀這方面取得了很好的效果，學(xué)校、家庭讀書氛圍濃郁。三、課題研究的內(nèi)容及主要方法：（一）研究內(nèi)容：1、探究閱讀教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)效率2、建立家校閱讀體系，營造良好閱讀氛圍3、開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生生活空間4、創(chuàng)新閱讀評價(jià)辦法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（二）主要方法：1、理論文獻(xiàn)法    2、調(diào)查法           3、觀察法      4、實(shí)驗(yàn)法 5、個(gè)案研究法    6、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法   7、行為訓(xùn)練法  8、成果展示法四、課題研究進(jìn)度及成果形式：準(zhǔn)備階段：（2009年10月2010年5月）對目前閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，對一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解、把握，全面開始起步研究。實(shí)施階段 ：（2010年 6月2011年2月）結(jié)合實(shí)際，調(diào)整完善方案，進(jìn)行階段性小結(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的薄弱環(huán)節(jié)，提高整體實(shí)驗(yàn)水平?？偨Y(jié)階段：（2011年3月2011年4月）整理課題經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化研究。匯總整理各種資料，撰寫研究論文。成果形式：研究報(bào)告五、課題研究過程：一、實(shí)驗(yàn)前、后調(diào)查對比分析。調(diào)查實(shí)驗(yàn)前小學(xué)生參與課外閱讀的現(xiàn)狀，分別對家長、學(xué)生、老師進(jìn)行問卷調(diào)查。研究組分別發(fā)放50份問卷。調(diào)查結(jié)果顯示： 95的學(xué)生喜歡童話類、動(dòng)漫類、科普類、文學(xué)類的書籍；5的學(xué)生無所謂。90的家長希望學(xué)校多組織讀書比賽、作文競賽、詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，想讓孩子各方面的能力得到培養(yǎng)；5的家長怕影響孩子學(xué)習(xí)成績；5的家長無所謂。98的教師希望教學(xué)進(jìn)行改革，能將課內(nèi)閱讀教學(xué)延伸，課外帶領(lǐng)學(xué)生參加各種閱讀實(shí)踐性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力；2的教師怕麻煩，不想進(jìn)行語文課外閱讀活動(dòng)的改革。調(diào)查試驗(yàn)后小學(xué)語文閱讀活動(dòng)的狀況，分別對家長、學(xué)生、老師再次進(jìn)行問卷調(diào)查。研究組分別發(fā)放50份問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：98的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的語文課外閱讀指導(dǎo)。如童話類、動(dòng)漫類、科普類、文學(xué)類的書籍；2的學(xué)生不太喜歡這類課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生一般都是半個(gè)月左右能讀完一本書籍。98的家長希望學(xué)校多組織讀書比賽、作文競賽、詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，想讓孩子各方面的能力得到培養(yǎng)；2的家長怕影響孩子學(xué)習(xí)成績；同時(shí)家長希望以后多開展語文課外閱讀實(shí)踐性活動(dòng)。98的教師反映學(xué)生語文成績均有所提高；晨2的教師反映學(xué)生語文成績無明顯變化，但是學(xué)習(xí)興趣明顯提高；99的教師希望以后繼續(xù)進(jìn)行語文課外閱讀實(shí)踐性活動(dòng)的改革；1的教師正處于觀望狀態(tài)，相信在我們的帶領(lǐng)下他們一定會(huì)加入到小學(xué)語文內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的策略研究中。二、研究實(shí)施過程：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄柏S富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育課程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個(gè)重要組成部分?！安偾髸月暎^千劍而后識器”從一個(gè)側(cè)面說明數(shù)量的積累與熟練技巧形成的密切關(guān)系，莊子的“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”也說明長期、大量的積累是學(xué)好語文的保障。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外?！币弧⑹占瘍?yōu)秀書籍，建立圖書角，成立讀書俱樂部，營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。我們閱讀小組倡導(dǎo)學(xué)校各班建立了“班級圖書角“，號召學(xué)生將自己的好書帶到學(xué)校與同學(xué)們交流，以實(shí)現(xiàn)“資源共享”，活躍閱讀氣氛，營造良好的閱讀氛圍。（一）各班以“圖書角”閱讀書籍為藍(lán)本，讓自主性、探究性閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活。大膽對閱讀教材進(jìn)行取舍、整合。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中能結(jié)合實(shí)際情況，注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對閱讀內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整閱讀活動(dòng)。比如：更換閱讀內(nèi)容，調(diào)整閱讀進(jìn)度，適當(dāng)增減閱讀內(nèi)容，重組閱讀單元，整合閱讀指導(dǎo)的手段等。（二）教師積極創(chuàng)設(shè)與閱讀教材相關(guān)的閱讀氛圍與情境。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在創(chuàng)造性閱讀中體驗(yàn)樂趣。許多優(yōu)秀閱讀書籍不僅拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，還安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)老師充分挖掘閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，還能初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。 （三）課后及時(shí)拓展與延伸，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在創(chuàng)造性閱讀中體驗(yàn)樂趣。我們還注重學(xué)生課后的拓展與延續(xù)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)的開展。實(shí)驗(yàn)教師充分挖掘閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，舉辦故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、美文誦讀比賽、手抄報(bào)展、繪本展、手抄報(bào)展、演課本劇等，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，體會(huì)到活用語文的成功之樂。二、以比賽促讀書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、語言表達(dá)能力、表演能力等綜合能力?！翱鞓烽喿x”演講比賽。為了營造豐富多彩的校園文化生活，教給學(xué)生良好的演講才能，培養(yǎng)學(xué)生卓越的口才。我們的活動(dòng)小組給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，開展了“快樂閱讀”演講比賽。1、活動(dòng)要求 ：各班利用晨誦、午讀時(shí)間讓學(xué)生誦讀美文、朗讀詩歌，每周的班會(huì)進(jìn)行主題演講訓(xùn)練。從初賽中選出三名學(xué)生代表參加 “快樂閱讀” 演講比賽的決賽。語文教師精心指導(dǎo)參賽學(xué)生，提高他們的演講水平。語文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書活動(dòng)。演講要做到人人參與，班班開展，層層推優(yōu)；各班在班級比賽的基礎(chǔ)上推選三位同學(xué)參加校級比賽。演講內(nèi)容要求緊扣主題，貼近小學(xué)生生活。演講時(shí)要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，儀態(tài)端莊大方。可以配多媒體圖片和音樂，但不作為加分因素。2、活動(dòng)內(nèi)容：低年級：活動(dòng)一：“我是小小百靈鳥”繞口令訓(xùn)練活動(dòng)二：“詩歌吟誦我最棒”朗讀訓(xùn)練活動(dòng)三：“介紹你、我、他”口語表達(dá)訓(xùn)練中年級：活動(dòng)一：“我們相約詩會(huì)”美文誦讀訓(xùn)練活動(dòng)二：“我是小小故事王“講故事訓(xùn)練高年級：活動(dòng)一：“我當(dāng)小小演說家”綜合能力訓(xùn)練活動(dòng)二：“故事復(fù)述我能行”復(fù)述能力訓(xùn)練活動(dòng)三：“我是學(xué)校的小導(dǎo)游”綜合能力訓(xùn)練3、活動(dòng)時(shí)間：11月16日下午第三節(jié)4、地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室5、活動(dòng)評選結(jié)果：一等獎(jiǎng)：王軒穎   鄭  炎   張紫悅   呂凱瀅   蔡  航  曹昕藝等；  二等獎(jiǎng)：樸曉靜   劉鑫豪   黃澤昊   張寧月等；三等獎(jiǎng)：張書豪   梁  凱   李博洋   陳  悅   楊  華  陳心茹等；“走進(jìn)春天”詩歌朗誦比賽。我們語文閱讀研究小組創(chuàng)建了良好的校園文化，營造書香氣息濃郁的文化氛圍。在春天舉辦小學(xué)生“走進(jìn)春天”詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生接受經(jīng)典詩文的熏陶，提高識字能力、朗讀水平、語言文字表達(dá)能力、思維能力等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，提高學(xué)生普通話的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣與熱情，讓他們在活動(dòng)中走近文字，沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。我們要求：1、學(xué)生參賽的詩文是學(xué)生認(rèn)識的或感興趣的；參賽內(nèi)容健康，積極向上，切合主題，適合少年兒童朗誦。評委將從認(rèn)字發(fā)音、感情表達(dá)等方面綜合評分。2、參賽選手必須用普通話，脫稿朗誦；3、朗誦時(shí)間為13分鐘；4、在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果；5、朗誦要求語音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。獲獎(jiǎng)名單：呂凱瀅；王乙焜；王康  陳心茹；李明科“誦讀詩歌美文，爭做博學(xué)少年”比賽。我組舉行低年級詩歌朗誦比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，使師生養(yǎng)成多讀書，讀好書，會(huì)讀書的良好習(xí)慣；使廣大的師生借優(yōu)秀詩歌朗讀的平臺，更新知識，發(fā)展智力，開闊視野，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。1、比賽要求：所選內(nèi)容脫稿朗誦，限時(shí)三分鐘。學(xué)生參賽的詩歌是學(xué)生認(rèn)識的或感興趣的。從詩歌內(nèi)容、語言表達(dá)和服裝動(dòng)作等多方面綜合評分。各班可在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。朗誦要求語音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。2、評分標(biāo)準(zhǔn)采用10分制.語言流暢，吐字清晰，音量適中，語速得當(dāng)。（3分）所選的詩詞適合兒童年齡特點(diǎn)，思想健康向上。（1分）儀態(tài)大方、著裝得體、動(dòng)作適當(dāng)。（1分）自由活潑普通話標(biāo)準(zhǔn)。（2分）感情充沛，感染力強(qiáng)，臺風(fēng)好。（2分）形式新穎，令觀眾耳一新。（1分）三、“擁抱春天，聆聽詩韻”，品悟古詩詞之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、繪畫能力?！耙蝗罩H在于晨，一年之際在于春”。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然，讓人們充滿了希望的季節(jié)。我們舉行了“走進(jìn)生命的春天”的賽詩會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找春天，感悟春天，贊美春天，享受自然之美，把兒童的認(rèn)知、情感帶入新的發(fā)展區(qū)，使學(xué)生受到自然、社會(huì)、人文多方面文化的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，知道關(guān)愛自然，就是關(guān)愛人類自己；開拓了學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識；讓學(xué)生親近自然、感悟生命，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然的情感。同時(shí)，也打通了各學(xué)科之間的壁壘，整合學(xué)校的讀書節(jié)與各傳統(tǒng)節(jié)日，充分利用這些課程資源的“相似塊”，開展綜合性的教育活動(dòng)。第一板塊：“春之誦”文化閱讀篇。我組將師生合作搜集的“春文化”內(nèi)容印發(fā)或抄寫給學(xué)生，發(fā)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生利用每天早讀、午讀或課外時(shí)間閱讀、背誦系列春文化，學(xué)習(xí)、了解豐富的知識、文化。語文教師充分利用閱讀課，為全體學(xué)生播放有關(guān)春天的電教資料，讓學(xué)生多角度、全方位地欣賞春天的美景。第二板塊：“春之樂”擁抱自然篇。春風(fēng)送暖，春意盎然，面對這個(gè)欣欣然、充滿活力的世界，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、擁抱大自然，沐浴田野的新鮮空氣，放松身心，舒展筋骨，開始踏春之旅。踏青覓春親近自然活動(dòng)。讓家長帶領(lǐng)學(xué)生到神農(nóng)山、天鵝湖、青天河等地方，進(jìn)行踏青、參觀、游覽、捉蝴蝶、放風(fēng)箏、挖野菜等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生尋找春天，尋找春風(fēng)、小草、野花、嫩芽、綠柳、桃花、春筍指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思維、想象、表達(dá)，寫好游記見聞，畫好美麗的春天，有條件的可用照相機(jī)、攝像機(jī)拍下活動(dòng)情景和途中美景。利用自然之美及與自然相關(guān)的人文景觀之美，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，使學(xué)生在與自然野外世界的對話、溝通中，心靈得到滋潤和塑造。第三板塊：繪春話春感悟春天活動(dòng)。針對這個(gè)活動(dòng)古詩配畫，讓語文老師指導(dǎo)學(xué)生挑選描寫春天的古詩，或由學(xué)生抄寫在紙上，由學(xué)生在空白處配之于符合詩歌內(nèi)容的圖畫。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。為了兒童能成為心地善良、充滿求知欲的人。我們盡可能讓學(xué)生獲得豐富的直接的體驗(yàn)。在各種各樣的閱讀中和生活體驗(yàn)中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己想干的事情，而變得喜歡閱讀，喜歡學(xué)習(xí)。這樣，他們才能夠獲得對個(gè)人終身有用的活生生的智慧和品德的最初的體驗(yàn)。四、 “我手抒我情”，設(shè)立學(xué)校?？膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作，提高學(xué)生寫作能力。教師利用課余時(shí)間撰寫許多優(yōu)秀作品。如：                     相識玉枝聯(lián)盟小學(xué)  范曉霞校長2009開學(xué)第一天您調(diào)入聯(lián)盟小學(xué)大家認(rèn)識了您您用英文播種知識的種子用愛滋潤著孩子的心靈課堂上孩子們喜歡聆聽你的演講課下嘰嘰喳喳簇?fù)碓谀纳砼?#160;重新認(rèn)識您是因?yàn)檎n前輔導(dǎo)提前候課是您的習(xí)慣您常講教師是良心活 真正認(rèn)識您是偶于聽課用一絲不茍來形容您一點(diǎn)兒也不為過 親愛的齊老師樸實(shí)與執(zhí)著是您的真實(shí)寫照恰逢第100個(gè)“三八”節(jié)是您的生日大家為您獻(xiàn)上一份蛋糕祝你這個(gè)金枝玉葉永遠(yuǎn)幸?？鞓穼W(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍后，積極創(chuàng)作出許多優(yōu)秀習(xí)作。如：                   海底兩萬里讀后感聯(lián)盟小學(xué)六一班   田沐侖   我懷著好奇心，和書中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理地質(zhì)知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構(gòu)造這些東西如今都已變成了現(xiàn)實(shí)，我感嘆作者儒勒.凡爾納的想象力，竟能在還未發(fā)明電燈的社會(huì)中預(yù)料到未來世界，把科學(xué)與故事結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)神奇的海底世界。   鸚鵡螺號的尼摩船長是個(gè)謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債；看到朋友死去會(huì)無聲地落淚；會(huì)把上百萬黃金送給窮苦的人；會(huì)收容所有厭惡陸地的人；會(huì)把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人；會(huì)逃避人類，施行可怕的報(bào)復(fù)尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個(gè)善良的人。   在南極缺氧的時(shí)候，當(dāng)時(shí)只有潛水服上的儲(chǔ)蓄罐里還有一絲空氣，那時(shí)由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時(shí)，尼摩船長沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機(jī)會(huì)留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動(dòng)了無數(shù)讀者，也感動(dòng)了我。在引人入勝的故事中，作者還同時(shí)告誡人們：在看到科學(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，也要重視防止被利用、危害人類自身危機(jī)的行為。儒勒.凡爾納提出要愛護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念面對這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識嗎？不，它是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對自然科學(xué)有更大的收獲。   儒勒.凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的只有當(dāng)時(shí)具備一定的科學(xué)背景，才可能有來源于現(xiàn)實(shí)或高于現(xiàn)實(shí)的想象，否則不是科幻只是空想；而如果連想象都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學(xué)的進(jìn)步。們又如：                     愛聯(lián)盟小學(xué)二（2）班 牛夢莎我愛學(xué)校，因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)。我愛家庭，因?yàn)橛邪职謰寢?。我愛書本，因?yàn)橛袩o窮的知識。我愛祖國，因?yàn)橛忻利惖纳胶?。五、“品悟?jīng)典，展示風(fēng)采”，舉行手抄報(bào)展、繪本展、學(xué)生習(xí)作集展等，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。品讀經(jīng)典名著。我們給不同年級推薦了不同的閱讀書目。如：一年級、二年級百家姓弟子規(guī)；三年級格林童話一千零一夜；四年級愛的教育；五年級卓亞和蘇拉的故事海底兩萬里；六年級湯姆索亞歷險(xiǎn)記人鴉夏洛的網(wǎng)青銅葵花水滸傳等經(jīng)典名著。通過廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華。的活動(dòng)的作業(yè)形式：名篇名句摘記；寫讀書心得體會(huì)；辦手抄報(bào)；嘗試寫各種不同類型的作文等?；顒?dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)：對有思想內(nèi)涵的課外作品，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得筆記，使之理解得更深入全面。品悟詩歌內(nèi)涵，仿寫詩歌，提高學(xué)生的寫作水平。我們鼓勵(lì)學(xué)生寫淺顯易懂的詩歌，學(xué)生在寫詩中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂。誦讀古詩詞，配詩境插圖。指導(dǎo)學(xué)生誦讀自己喜歡的唐詩宋詞后，根據(jù)詩描述的意境，利用手中的畫筆畫出想象的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生充分感受創(chuàng)造的樂趣。舉行“文苑飄香，品悟經(jīng)典”手抄報(bào)展覽；舉行“經(jīng)典誦讀”比賽和“走進(jìn)春天詩歌誦讀會(huì)”等活動(dòng)。在活動(dòng)中檢測學(xué)生的誦讀效果和對經(jīng)典名著的感悟能力。手抄報(bào)不僅內(nèi)容豐富新穎，而且涉及面較廣，充分說明學(xué)生讀書有很大收獲。誦讀活動(dòng)中，學(xué)生飽含深情，把自己對作品的理解轉(zhuǎn)化為動(dòng)聽的聲音呈獻(xiàn)給我們。由此可見，語文閱讀性作業(yè)對學(xué)生的理解能力、分析能力、語言表達(dá)能力具有很大提高，促進(jìn)學(xué)生語文積累，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。六、舉辦“跳蚤書市”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生挑選優(yōu)秀書籍的實(shí)踐能力。“跳蚤書市”活動(dòng)具體實(shí)施：1個(gè)人搜集整理：活動(dòng)前教師發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生自備一至三本較好的、可供學(xué)生閱讀的書，教師嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校發(fā)的書、練習(xí)冊、成人讀物、破損嚴(yán)重的書不準(zhǔn)帶來，要保證學(xué)生有書可淘，淘到有質(zhì)量的書；六年級學(xué)生可適當(dāng)增加數(shù)量。2全班匯總分類：活動(dòng)以班級為單位，做好書籍登記工作：書名、所有人、原價(jià)、預(yù)售價(jià)（最高五折）、實(shí)售價(jià)（活動(dòng)那天登記）。登記和銷售時(shí)盡量將圖書分類。3每班挑選8位左右圖書導(dǎo)購員,分成兩組，輪流負(fù)責(zé)推薦和銷售圖書，事先進(jìn)行明確的分工。4各班可視具體情況，要精心設(shè)計(jì)布置好自己的“書店”，取好“店名”，合理美化，張貼好本班富有特色的宣傳標(biāo)語、海報(bào)等；并準(zhǔn)備計(jì)算器12個(gè)，裝錢的盒子24只，五角、壹元、貳元、伍元人民幣若干元（用于售書時(shí)兌換）。5每生可視年級、家庭情況自備515元購書款，用于淘書。6、年級分工：      年級段                                負(fù)責(zé)人      一年級                             王艷青、劉瑞娟      二年級                            李正娟、郭小鳴      三年級                           張艷萍、張潔潔      四年級                          常雪嬌、張冬粉      五年級                          宋  娟、楊延芬      六年級                          楊  冬、鄧冬艷“跳蚤書市”的開展不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們嘗到分享的快樂，而且口才也在無形中自然而然地得到了鍛煉。學(xué)生參與積極性高漲，臉上洋溢著幸福的笑容。七、營造書香班級和書香家庭，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭一體化的讀書合力，使學(xué)生主動(dòng)讀、樂于讀、品悟讀。營造書香班級，讓師生過幸福完整的生活，讓學(xué)生感受書香的魅力。教師努力營造書香氛圍，幫助并促使學(xué)生養(yǎng)成日日讀書的良好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展。使學(xué)生在深厚文化的熏陶中成長、積累，豐富自身的當(dāng)下的生命，與書為侶快樂生活。教師充分利用課前三分鐘，組織背誦格言、詩歌和古詩的內(nèi)容，化整為零，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。在學(xué)校營造書香校園的氛圍下，有計(jì)劃地開展班級學(xué)生讀書活動(dòng)。通過閱讀，使學(xué)生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。讓學(xué)生寫隨筆，將自己的讀書目錄及讀書活動(dòng)中得到的精彩片斷、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來。每周精心備課開展晨誦，讓學(xué)生與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗(yàn)詩歌的豐富性。營造書香家庭氛圍，鼓勵(lì)家長爭當(dāng)“書香型家長”?，F(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終生學(xué)習(xí)成為人們可持續(xù)發(fā)展的最佳生存方式。讀書也已成為學(xué)習(xí)型家庭的最好生活方式。家長是孩子的第一任教師，也是永遠(yuǎn)的教師。為了讓孩子擁有更美好的明天，我們倡導(dǎo)家長以身作則，努力營造書香家庭氛圍，爭創(chuàng)書香型家長。1、家庭成員均熱愛讀書活動(dòng)，有良好的閱讀習(xí)慣；2、開展家庭親子閱讀，共讀一本書，有固定的讀書時(shí)間與場所，能在共讀書籍上認(rèn)真批注親子讀書感悟，在教育在線上發(fā)送感悟者優(yōu)先。3、家庭成員愛書藏書，訂閱報(bào)刊雜志，每個(gè)家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”，形式自定。4、家庭成員讀有所獲，尤其對孩子在品德修養(yǎng)、教育成長等方面有較好的影響；5、孩子品行表現(xiàn)良好，學(xué)業(yè)優(yōu)良，有作品在各級各類雜志刊物上發(fā)表或在各級各類讀書競賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)先考慮。6、書香班級采用自愿報(bào)名、班級推薦、公開評選相結(jié)合的方式進(jìn)行。7、獲獎(jiǎng)名單將公布在學(xué)校網(wǎng)站上。八、閱讀評價(jià)方法靈活，有激勵(lì)性機(jī)制。只要善于運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)就可以激活閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，讓課外閱讀之花在激勵(lì)評價(jià)中綻放。我們的閱讀評價(jià)方法靈活多樣，具有激勵(lì)性。1、家?；?dòng)。取得家長配合，定期將孩子的讀書情況以記錄卡的形式加以反饋。教師針對不同情況，班內(nèi)評比表揚(yáng)。2、抓住契機(jī)，語言評價(jià)。實(shí)踐證明，喜歡讀書的孩子課堂總有精彩的表現(xiàn)。因此，在平時(shí)語文教學(xué)中，教者應(yīng)善于抓住契機(jī)，在一定場合對孩子自覺的閱讀行為給予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)評價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。3、閱讀競賽，積分評價(jià)。根據(jù)班級的讀書計(jì)劃組織學(xué)生共同閱讀指定的書籍，在規(guī)定時(shí)段中提前讀完這本書的同學(xué)自由組合成立閱讀命題小組，結(jié)合讀書要求負(fù)責(zé)出題。題目類型有填空、判斷、閱讀練習(xí)。其次和閱讀指導(dǎo)課相結(jié)合，在閱讀交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閉卷問答?？荚嚦煽兒推綍r(shí)的閱讀成績（讀書筆記、習(xí)慣及閱讀交流表現(xiàn)等）結(jié)合起來評估。成績優(yōu)秀者結(jié)合班級讀書細(xì)則進(jìn)行加分并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，成績不理想者，可以讀書后再行考試。對于推薦書目的閱讀檢查，要求不必太高，可以結(jié)合好書推薦中的表現(xiàn)、讀書筆記的評比以及讀書習(xí)慣方面加以評估，對于表現(xiàn)突出者適當(dāng)加分。積分評價(jià)每月匯總一次，學(xué)期末根據(jù)總分高低，評出本學(xué)期的班級“讀書明星”，頒發(fā)證書，同時(shí)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。六、取得的成效。經(jīng)過我們課題組一年多的研究和努力，取得了一些可喜的成績：1、學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)情感較好。學(xué)生對課外閱讀學(xué)習(xí)的情感是積極的，許多學(xué)生甚至強(qiáng)烈反映說別的課可以耽誤，課外閱讀耽誤了就必須補(bǔ)。學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容和教學(xué)方法的滿意度高。2、學(xué)生會(huì)話能力有較大的提高。學(xué)生參與活動(dòng)面廣、表達(dá)練習(xí)的機(jī)會(huì)多，在班級里形成了會(huì)說、敢說、都說、說得更好的良性循環(huán)。學(xué)生的閱讀特長發(fā)展明顯，有的同學(xué)語音，語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，有的同學(xué)思維敏捷、語言流暢，有的同學(xué)富有表演天賦，語言動(dòng)作妙趣橫生，也有性格比較內(nèi)向的同學(xué)通過大量"說"的訓(xùn)練，逐步變得會(huì)說起來了。3、學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到提高。經(jīng)過近一年的閱讀訓(xùn)練和讀寫結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)和寫作優(yōu)勢顯而易見：學(xué)生的閱讀速度快了，閱讀范圍廣了，閱讀能力提高了。閱讀興趣和閱讀習(xí)慣也逐日形成，課余時(shí)間學(xué)生把興趣都放在課外閱讀上：閱讀課外書、跑圖書室、電腦上網(wǎng)、廣泛地開展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生的智力得到開發(fā)，鍛煉了口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了自身的文化修養(yǎng)。4、課題研究提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生探究意識發(fā)展，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和綜合素質(zhì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，體現(xiàn)了學(xué)?！叭巳硕寄苓M(jìn)步，人人都會(huì)發(fā)展”的教育理念，目前，中、高年級學(xué)生初步養(yǎng)成了讀書動(dòng)口動(dòng)筆、閱讀體驗(yàn)情感的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)了學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積極質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力；發(fā)展了學(xué)生自我習(xí)得交流、自主評價(jià)展示的語文綜合水平。全校學(xué)生的寫字閱讀、口語交流、聽力寫作、征文演講等語文素質(zhì)測試成績不斷提高，發(fā)展態(tài)勢良好。七、困惑與思考1.領(lǐng)導(dǎo)真正重視是確保活動(dòng)實(shí)效的首要因素。讀書活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生終身良性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必備工程，沒有學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的支持，就無法有效實(shí)施。這項(xiàng)工程的有效持續(xù)開展，需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要有長遠(yuǎn)觀點(diǎn)，有真正“為了學(xué)生的一切”的理念，有大局觀念。2.由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，不能強(qiáng)行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，這種形式上的獨(dú)特性，使對它的管理和控制有一定的難度，這在我校落實(shí)讀書系列制度的過程中深有體會(huì)。如何使這項(xiàng)非辦不可的活動(dòng)更加有效深入開展，是我們目前面臨且必須加以解決的研究課題。3.如何進(jìn)一步有效抓好過程管理。從課外閱讀的過程來看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時(shí)間得到收效，這就造成有的家長持有消極甚至抵觸情緒，個(gè)別教師思想仍停留在應(yīng)試教育階段，用一種“近視”的心態(tài)片面追求臨時(shí)成績。這些因素給讀書活動(dòng)的過程管理雪上加霜，增加了管理難度。我校“小學(xué)語文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合的策略研究”的課題研究，在市縣教研室的關(guān)心、指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，取得了一點(diǎn)成績。但，我們清醒地認(rèn)識到“閱讀中外經(jīng)典 享受讀書樂趣”活動(dòng)是一項(xiàng)利國利民、利校利生的事情，需要長久開展下去，一時(shí)的一點(diǎn)成績并不能掩蓋我們工作中的不足和難題。我們將借這次結(jié)題的東風(fēng)，開展下一個(gè)新課題的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)努力實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，把我校的讀書活動(dòng)搞的更加扎實(shí)有效！參考文獻(xiàn)：               1、施青瀕;課外閱讀切莫“偏食”N;文匯報(bào);2003年2、尹松鶴;要重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍能力的培養(yǎng)；化學(xué)教學(xué)N 1982年01期；3、王晨星;語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生步入課外閱讀的殿堂J;新課程研究(基礎(chǔ)教育);2010年03期4、袁麗敏;開展小學(xué)生閱讀外國文學(xué)名著活動(dòng)的思考J;現(xiàn)代中小學(xué)教育;2010年04期5、汪進(jìn)義;淺談古詩詞的閱讀和欣賞N;天水日報(bào);2010年6、小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社，2001年