小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成.doc

中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成課題研究工作報告 保和一中政教處 “中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”課題，系縣級課題。兩年多來，在縣教育局、鄉(xiāng)教辦的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我們較好地完成了課題研究，達(dá)到了預(yù)期目的，從理論與實(shí)踐上均取得了較好的成績。現(xiàn)將課題研究工作開展情況匯報如下：一、課題的產(chǎn)生2001年6月，國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。決定為今后一段時期我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展指明了方向，成為近期我國中小學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。決定對中小學(xué)德育提出了明確的要求:中小學(xué)德育要以培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣為重點(diǎn)。2004年2月，中共中央國務(wù)院又頒布了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見。意見指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，是從規(guī)范行為做起，要在全社會大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。引導(dǎo)廣大未成年人懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。2006年3月，胡錦濤總書記又提出了關(guān)于“八榮八恥”的重要論述，闡明了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，為學(xué)校的思想道德建設(shè)指明了方向。中小學(xué)生是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個社會道德水平的重要標(biāo)志。從長遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。中小學(xué)生道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好衛(wèi)生習(xí)慣，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幾十年來，我們國家一直都把德育放在學(xué)校工作的首位，并為此做了大量的工作，其投入和聲勢比起世界大多數(shù)國家來說，都是毫不遜色的。但是，我國的德育教育除了一些口號式的說教之外，實(shí)際教育效果卻差強(qiáng)人意。深入反思，究其原因，主要在于違背了道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實(shí)際追求“高、大、全”。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)德育教育一個重大的弊端就是不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。另外，由于長期受應(yīng)試教育的影響，就我國目前中小學(xué)德育教育實(shí)際看，不僅忽視少年兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒有切實(shí)可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。這對少年兒童健康人格的培育，對于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常?？吹降囊粋€尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的衛(wèi)生習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué)甚至幼兒園補(bǔ)課。同時，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，而忽視基本的道德教育和衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。鑒于此，培養(yǎng)中小學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，既有利于克服長期以來在中小學(xué)生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)家庭教育的改進(jìn)。   因此，從衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好衛(wèi)生習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以找出解決中小學(xué)生德育工作中存在主要弊端的對策與措施，而且也可以探索出新的時代環(huán)境和形勢下如何進(jìn)行中小學(xué)生德育教育的新路子，以滿足中小學(xué)生德育教育的新需求。對中中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討，從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。俄國著名的教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無法償清的債務(wù)，這這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！眹鴥?nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素關(guān)系密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，留守學(xué)生多，大多由公婆、外公外婆照管，而很多學(xué)生的公婆、外公外婆連字都不認(rèn)識，學(xué)習(xí)上對學(xué)生的幫助不大。衛(wèi)生習(xí)慣方面主要管學(xué)生的溫飽，其他方面沒什么精力對學(xué)生進(jìn)行管教，沒怎么管，只要不出安全問題就好。學(xué)生由于家庭、社會的影響和所受教育的局限性，因而在衛(wèi)生習(xí)慣方面存在諸多問題，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。我又是九年一貫制學(xué)校，存在一個問題是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)不好，高年級初中的教師就說低年級小學(xué)的老師沒教好，小學(xué)教師就只好說幼兒園的老師沒教好。如何在一個校長的領(lǐng)導(dǎo)下，搞好整個學(xué)校學(xué)生行成習(xí)慣培養(yǎng)的一致性、一貫性，注意兩者的區(qū)別和聯(lián)系，搞好初中生和小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的銜接。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是適應(yīng)學(xué)生終生發(fā)展的需要，是教師有效教學(xué)的重要保障，是實(shí)施新課程三維目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容、希望通過本課題的研究，讓學(xué)生明確良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要有哪些，形成學(xué)校的一些衛(wèi)生習(xí)慣的要求，讓我校學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。、教師通過課題的研究，總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好、穩(wěn)定和持久的良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高。3. 通過課題的研究，探究培養(yǎng)留守學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)方法，探究小學(xué)生和初中生良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的銜接，為學(xué)生在初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的衛(wèi)生習(xí)慣基礎(chǔ)，從而提高我校的教育教學(xué)水平。三、研究的管理方法1、成立課題研究組結(jié)合學(xué)校日常教學(xué)工作，以及新課程改革，充分利用研究力量，集中攻克。我校教科研工作由效校長牽頭組織開展課題研究，具體開展研究工作，圍繞主課題成立了校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、課題研究小組的三級管理網(wǎng)絡(luò)，對該課題的研究全過程實(shí)施規(guī)范化管理。課題研究組大多是各級骨干教師，教學(xué)新秀。2、健全課題管理制度建立了課題管理制度、課題組學(xué)習(xí)制度等制度，學(xué)?？傉n題研究活動，一學(xué)期不少于兩次?；顒右越逃枷搿⒔逃碚搶W(xué)習(xí)和案例分析、課例評析、專題講座為主。子課題組則以研究中的有針對性的問題交流、課例、相關(guān)子課題的理論學(xué)習(xí)為主，間周開展一次活動，并做好相關(guān)記錄。課題研究進(jìn)程表把教師參與研究的態(tài)度、能力、成績作為教師個人的業(yè)績考核指標(biāo)之一，并與教師個人評職評優(yōu)掛鉤，激勵人人參與教育科研。同時進(jìn)行物質(zhì)獎勵和表彰，在開展課題研究的過程中，堅持“四有”：前有計劃，中有記錄，后有總結(jié)，原始資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有積累?！八霓D(zhuǎn)變”：從對課題研究的神秘感、畏難情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閼B(tài)度上的主動；從重開題結(jié)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n題研究的過程；實(shí)施過程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程指導(dǎo)與評價；從單純寫論文轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌谂囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究的實(shí)踐?！拔鍌€一”：每期至少讀好一本書，每人至少一個研究重點(diǎn)，每期上好一節(jié)研究課，每期一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，撰寫一篇課題研究論文。在檢查時對計劃中的不妥之處及時調(diào)整，對實(shí)驗(yàn)教師遇到的困難及時解決。3、探索課題研究實(shí)施策略（1）重培訓(xùn)。加強(qiáng)課題組教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法對老師加強(qiáng)培訓(xùn)，選派教師輪流走出去，參加各級各類學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓他們集思廣益，及時了解實(shí)驗(yàn)教改動態(tài)，學(xué)習(xí)各地成功的經(jīng)驗(yàn)，掌握最新的教育理論來提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷深化教育教改的綜和素質(zhì)。邀請縣進(jìn)修校的專家來校指導(dǎo)工作，解決在教育科研中老師出現(xiàn)的問題和幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（2）抓問題。課題組規(guī)定，課題組主研教師要結(jié)合自己的子課題和教學(xué)實(shí)際，每月至少提出一個具有研究價值、感到困惑的急需解決的問題，或具有見解性的問題。利用研究活動時間組織教師研討并解決。如：學(xué)生愛情觀的教育、怎樣搞好留守學(xué)生的教育、怎樣培養(yǎng)好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等等。（3）重引領(lǐng)。在研究中，我們把教育理論厚實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師定位主研教師，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，幫助和指導(dǎo)其他教師，帶動一大批教師積極投身課題實(shí)驗(yàn)研究。引導(dǎo)教師們自主學(xué)習(xí)，每年學(xué)校給每位教師出50元的報刊征訂費(fèi)。讓每位教師每人征訂一份教育方面的報刊雜志，提高教師自身的業(yè)務(wù)理論水平。（4）勤反思。我們把教學(xué)反思納入到學(xué)校課題常規(guī)管理中，作為教學(xué)六認(rèn)真的內(nèi)容。倡導(dǎo)“勤反思，常交流，善總結(jié)”，讓教師反思自己的研究課，反思自己的教學(xué)行為，看看自己在課題研究方面是否有所突破還有那些突出的問題等。教師根據(jù)自己存在的問題及時提出改進(jìn)的措施，并將反思的結(jié)果寫出來，寫在備課本上，為以后的研究提供例證。四、研究進(jìn)程和主要研究工作在兩年多的研究中，我們以宋觀學(xué)校一貫制學(xué)校學(xué)全體學(xué)生為研究對象，每個年級確定了1-2個班為研究的實(shí)驗(yàn)班。（一）第一階段（2014.2-2015.8）：研究的準(zhǔn)備階段對全校教師教學(xué)情況和學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀展開調(diào)查，進(jìn)行課題論證，擬定實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)對象，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。為深入了解中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每位學(xué)生成為誠實(shí)守信的文明小公民，同時為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好堅實(shí)基礎(chǔ),我校在培養(yǎng)中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的實(shí)踐研究課題研究中以黨的十七大精神和公民道德建設(shè)綱要為指導(dǎo)，以抓日常行為規(guī)范為突破口，對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了開題調(diào)查。本調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對象為五至九年級學(xué)生，采用各年級隨機(jī)選取一個班級。全班調(diào)查，發(fā)放150 份問卷，回收150份，回收率100%。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。 “習(xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設(shè)計，其中衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等三方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是課題組通過觀察課內(nèi)外中小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開師生座談會、班主任會，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個環(huán)節(jié)確定的。我們對調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計處理，其情況報告如下： 表1 文明禮貌情況從上表可知，61.2%學(xué)生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)是做得好的。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語堅持度不夠高。表2 品德行為情況 每次吃飯前洗手 每次都洗手 61.7% 有時洗手 32.5% 太臟了就洗手 5.8% 學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物 趕快撿起來 14.4% 有時會撿起來 51.5% 裝作沒看見 34.1% 做錯事 主動承認(rèn) 28.3% 教育下承認(rèn) 46.4% 不承認(rèn) 25.3% 和同學(xué)發(fā)生沖突時 能主動謙讓 50.8% 力爭高低 34.1% 動手打架 15.11% 幫助有困難的人 主動幫助 28.8% 有時幫助 65.4% 從不幫助 5.8% 撿到東西交給老師 交給老師 59.1% 交給家長 29.7% 自己留著 11.7% 見到教師問好 主動問好 61.2% 被動問好 18.3% 低頭走過 20.6% 和別人交流使用禮貌用語 經(jīng)常使用 40.2% 偶爾使用 53.9% 從不使用 5.9%從上表可知，有59.1%學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠實(shí)。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，71.7%的學(xué)生做錯事，不能主動承認(rèn)，49.2%同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時，不能主動謙讓，71.2%同學(xué)不能主動幫助有困難的人。四、五年級部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動性尤為突出。需引起足夠的重視。表3 衛(wèi)生習(xí)慣情況從上表可知61.7%同學(xué)吃飯前每次洗手，14.4%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來。同時調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動，應(yīng)引起足夠的重視。表4 學(xué)習(xí)習(xí)慣情況從上表可知48.8%學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)59.7%，在學(xué)習(xí)方法方面對學(xué)習(xí)新知識提前預(yù)習(xí)僅達(dá)35.5%，對學(xué)過知識經(jīng)常復(fù)習(xí)僅達(dá)31.8%。反映大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是一個亟待解決的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)： 1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有 59.8%的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外；有38.3%的學(xué)生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，與當(dāng)前預(yù)防季節(jié)一性傳染病要求相差甚遠(yuǎn)。造成這種結(jié)果，一方面由于本九年一貫制學(xué)校學(xué)生家庭環(huán)境是在農(nóng)村，留守學(xué)生多，大部分代理家長對學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識淺薄；另一方面家長自身不良行為對孩子潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度，和組織相關(guān)活動來完成培養(yǎng)目標(biāo)。有的學(xué)生對有困難同學(xué)不能主動幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占 40.3%，有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占 33.7%，學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)意識薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)從提升教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念入手，全面推廣新課程改革理念是當(dāng)前一項迫切重要的任務(wù)。（二）第二階段（2014.9-2015.5）：研究實(shí)施階段在前階段準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校先后派主研教師參加新課程培訓(xùn)會、縣教研活動，邀請縣專家對“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了專題講座。學(xué)校課題組加強(qiáng)了對理論的學(xué)習(xí)，教師撰寫了大量的論文，并在教師之間進(jìn)行交流。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流，全體實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實(shí)驗(yàn)的熱情。為了強(qiáng)化道德認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)會做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評”的常規(guī)教育活動。日查：每天由學(xué)生會成員根據(jù)文明禮貌、愛校守紀(jì)、集會紀(jì)律、儀表衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾和校牌佩帶等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天對各班進(jìn)行細(xì)致檢查，量化評比。設(shè)立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。周結(jié)：在周一早上的學(xué)校朝會上總結(jié)一周工作，表揚(yáng)進(jìn)步大的班級、學(xué)生，評選紅旗班級。通過公布每周量化評比成績，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級工作，提升學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂上每位科任教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要正確對待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，每學(xué)月每位教師撰寫一份學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，把師德考核作為教師年度考核的一項重要內(nèi)容。教師要樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師處處帶頭講誠信話，做誠信事，對每位學(xué)生一視同仁。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處為學(xué)生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養(yǎng)成按時學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動做家務(wù)的習(xí)慣。通過家長學(xué)校、家長會，不斷提高家長綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個樣，促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。第三，發(fā)揮社會的教育功能，每學(xué)期請得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊和宋觀社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校，對全體師生進(jìn)行法制安全教育，增強(qiáng)師生的法制安全意識。第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，學(xué)校要充分發(fā)揮德育團(tuán)隊組織作用，開展“以誠實(shí)守信，做文明學(xué)生”為主題的班隊教育活動，運(yùn)用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信小標(biāo)兵”等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的誠信習(xí)慣。號召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：校級三好學(xué)生，校園之星，誠信小標(biāo)兵等，營造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動效果。第五，環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑，建立校園文化走廊。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，美化綠化校園，辦培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的黑板報，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。3、成果總結(jié)階段的主要工作。（2015.6-2016.12）實(shí)驗(yàn)效果分析，收集整理資料，撰寫研究報告，申請結(jié)題驗(yàn)收，推廣經(jīng)驗(yàn)成果。本階段主要是籌備結(jié)題工作，收集、整理資料，形成研究報告。