山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《談生命》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版五四制

第6課談生命課題備課人案序?qū)W 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2、感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。3、揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、自主學(xué)習(xí)：朗讀課文，整體感知【多媒體顯示】挾卷(xié) 芳馨(xn) 怡悅(yí) 云翳(yí)【教師評(píng)點(diǎn)】朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的把握。感情激越處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂；感情平靜處要讀得深沉些。二、合作探究：思讀課文，把握文意1、 理清行文思路提問(wèn)：本文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴(yán)整。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章思路的看法。2、 精讀課文，把握文意【多媒體顯示】（1）“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”呢？根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解。（2）作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹(shù)”并充分展開(kāi)，請(qǐng)聯(lián)系思路，分析作者這樣寫(xiě)的用意。（3）最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？三、品味語(yǔ)言，美點(diǎn)尋蹤。1、 談初讀課文的感受，對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。2、賞析表達(dá)模式：我認(rèn)為“”寫(xiě)得好，因?yàn)樗啊薄?四、鑒賞文章的哲理美。1、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意?！径嗝襟w顯示】（1）她（大海）多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗?。?）他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀?。?）然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生?。?）他回聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。（5）在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。（6）不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。（7）生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。（8）在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們要感謝生命。2 、提問(wèn)：作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫狻? 、教師總結(jié)：本文用充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言，對(duì)生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。生命需要流動(dòng)和生長(zhǎng)，我們要享受快樂(lè)，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂(lè)，也要感謝痛苦。五、課堂訓(xùn)練： 仿句練習(xí)仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話，另寫(xiě)兩個(gè)句子。示例：愿你生命中有豐富的色彩，來(lái)描繪一副壯麗的畫(huà)卷。愿你生命中有動(dòng)人的音符，來(lái)譜寫(xiě)一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清洌的甘泉，來(lái)釀造一杯醉人的香茗。六、 聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思。反 思重 建教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià)： 2