《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》（北師大版）教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)遇與挑戰(zhàn)（北師大版）教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析（一） 課標(biāo)要求 了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問(wèn)題。根據(jù)課標(biāo)的要求，本課的基礎(chǔ)知識(shí)有經(jīng)濟(jì)全球化的原因、表現(xiàn)、影響，經(jīng)濟(jì)全球化存在的問(wèn)題。其中經(jīng)濟(jì)全球化的原因及存在問(wèn)題是本課的重點(diǎn)，理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍是本課的難點(diǎn)。（二） 教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容是九年級(jí)下冊(cè)的最后一課，對(duì)世界現(xiàn)代史有總結(jié)性的作用，反映了經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程的最終趨勢(shì)走向全球化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)的原因與存在問(wèn)題，認(rèn)識(shí)在全球化趨勢(shì)之下發(fā)展中國(guó)家所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，辯證地看待全球化。二、 學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來(lái)看，初三學(xué)生處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)仍處在感性認(rèn)識(shí)階段，辯證看待歷史問(wèn)題的能力不強(qiáng)。因此，要通過(guò)各種情境資料和導(dǎo)學(xué)法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，在教學(xué)中要增強(qiáng)直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，活躍思維，提高他們分析問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，并能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，形成較全面的歷史觀點(diǎn)。三、 教學(xué)目標(biāo)分析（一） 知識(shí)與能力 1. 熟悉經(jīng)濟(jì)全球化的原因、概念； 2. 理解經(jīng)濟(jì)全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)； 3. 分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響、中國(guó)的對(duì)策。 （二） 過(guò)程與方法1.通過(guò)思考分析，使學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因。2.通過(guò)材料閱讀，使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化給世界各國(guó)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。3.通過(guò)小組合作、討論交流，使學(xué)生懂得我國(guó)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，以及經(jīng)濟(jì)全球化下出現(xiàn)的全球性問(wèn)題有何對(duì)策。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)正確理解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，更好地理解我國(guó)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的民族復(fù)興意識(shí)，積極參與國(guó)際事務(wù)的意識(shí)，順應(yīng)全球化趨勢(shì)的潮流。加強(qiáng)同國(guó)際的協(xié)調(diào)，應(yīng)對(duì)共同挑戰(zhàn)，樹立合作意識(shí)。四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的原因及存在問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：如何理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍。五、 教學(xué)方式適當(dāng)運(yùn)用圖示法、小組合作探究法、討論法、講授法和輔以多媒體創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)題誘導(dǎo)等教學(xué)方法。六、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入 多媒體展示王先生一天之旅，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨他的步伐進(jìn)行一場(chǎng)“地球村”的印象之旅，導(dǎo)入新課。觀察王先生，激起興趣，緊跟步伐，進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)生的偶像引入，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，拉近歷史距離。新課學(xué)習(xí)一、王先生的觀察 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師多媒體展示王先生在中國(guó)生活期間的所見(jiàn)所聞。如：雀巢、KFC、波音飛機(jī)、華為等。引導(dǎo)學(xué)生思考：以上印象反映了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么趨勢(shì)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種發(fā)展趨勢(shì)？ 學(xué)生跟著王先生的觀察，思考問(wèn)題。 通過(guò)圖示偶像的生活點(diǎn)滴,使學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中提煉有效信息，并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史事件的原因等要素，直觀明了。 二、王先生的思考 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論。教師多媒體展示王先生作為學(xué)者的身份來(lái)到中國(guó)參加經(jīng)濟(jì)論壇的情景，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題：1、中國(guó)與日本的商人代表在經(jīng)濟(jì)論壇上的對(duì)話 日本商人(發(fā)達(dá)國(guó)家)：我們有技術(shù)和資金，可我們這里勞動(dòng)力太貴，又缺乏資源。中國(guó)商人(發(fā)展中國(guó)家)：我們這里資源豐富，勞動(dòng)力也多，可我們技術(shù)落后，也缺 乏資金。1)他們兩人在辦廠時(shí)都遇到了哪些困難?2)你看怎樣才能解決他們的問(wèn)題？2、在全球化的過(guò)程中，我們引進(jìn)了外國(guó)公司，是不是就等于引進(jìn)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)呢？（展示材料、圖片）3、中國(guó)如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化？教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)生思考、討論問(wèn)題。小組合作探究，找出對(duì)策。派小組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，充分地體現(xiàn)以生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念，把課堂真正還給學(xué)生。 2.通過(guò)交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。三、王先生的揪心創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。教師多媒體圖示經(jīng)濟(jì)全球化下帶來(lái)的全球性問(wèn)題：環(huán)境、資源、人口、恐怖主義、毒品等。引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：如何解決嚴(yán)重危害人類社會(huì)的共同問(wèn)題？（教師特別點(diǎn)撥聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的作用）學(xué)生思考、討論問(wèn)題。小組合作探究，找出對(duì)策。派小組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。1.通過(guò)圖示法，使學(xué)生直觀感受歷史的同時(shí)激起學(xué)生濃厚的興趣和求知欲，使其能主動(dòng)積極地投入到合作探究活動(dòng)中來(lái)；有利于學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。2.小組代表發(fā)言，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂小結(jié)王先生的總印象教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本課知識(shí)樹。 學(xué)生暢談收獲與感悟，構(gòu)建知識(shí)樹，理清思路。及時(shí)反饋、點(diǎn)撥。鞏固練習(xí) 設(shè)置相關(guān)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成，檢測(cè)評(píng)價(jià)。完成練習(xí) 由易到難，分梯度、多角度全面考查。七、 教學(xué)反思這節(jié)課較為成功的地方是從新課改的理念出發(fā)，將教材進(jìn)行整合，巧用資源，利用人物進(jìn)行課堂教學(xué)，把王先生這一靈魂人物貫穿整個(gè)課堂。在激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生掌握了基本歷史知識(shí)和歷史學(xué)習(xí)的基本技能，尤其是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，真正體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與要求。因此，本課教學(xué)不論是過(guò)程還是結(jié)果都會(huì)有所突破，有所創(chuàng)新，教學(xué)效果令人滿意。但由于時(shí)間關(guān)系，某些環(huán)節(jié)可能略顯倉(cāng)促。加之，我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，水平參差不齊，仍有部分學(xué)困生對(duì)課堂的參與積極性不高。因此在往后的教學(xué)中對(duì)這部分學(xué)生要多加留意。附知識(shí)樹（板書設(shè)計(jì)）：