《古代羅馬》參考教案1

古代羅馬參考教案1【課標(biāo)要求】講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，了解羅馬共和國的興衰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時(shí)間，記住愷撒、屋大維及其相關(guān)的史實(shí)；知道布匿戰(zhàn)爭(zhēng)；了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義；理解古代羅馬國家的奴隸制性質(zhì)。二、能力與方法通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力；通過認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；讓學(xué)生概述斯巴達(dá)克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭(zhēng)故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的史實(shí)，認(rèn)識(shí)廣大奴隸為社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮所作的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；通過學(xué)習(xí)斯巴達(dá)克起義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸起義具有正義性，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一；古代羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮是建立在奴隸勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的。【重點(diǎn)難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制。二、難點(diǎn)：西羅馬帝國的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會(huì)的結(jié)束?！臼谡n類型】新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的有關(guān)古羅馬的資料（包含文字和圖片資料）。【教學(xué)方法】講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。【教具（媒體）】計(jì)算機(jī)及多媒體課件。【教學(xué)過程】新課引入：（展示歐洲形勢(shì)地圖，教師設(shè)問，讓學(xué)生說出意大利半島的名稱以及半島上現(xiàn)在的國家）（師導(dǎo)）同學(xué)們，地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島？半島上是現(xiàn)在的哪個(gè)國家？（學(xué)生回答后教師繼續(xù)引導(dǎo)）這個(gè)半島就是意大利半島，半島上的國家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國家的發(fā)祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強(qiáng)大的奴隸制共和國，并通過血與火的斗爭(zhēng)，不斷擴(kuò)張領(lǐng)土，最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國。我們今天就和大家一道學(xué)習(xí)這段饒有趣味的歷史。（板書第一個(gè)標(biāo)題）學(xué)習(xí)新課：一、羅馬共和國（一）羅馬共和國的建立（公元前510年）（教師概略講述）大約公元前2000年，一部分印歐人進(jìn)入意大利半島（指導(dǎo)學(xué)生看圖），并定居下來。公元前8世紀(jì)，這些居民在臺(tái)伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國。（二）羅馬共和國的征服與擴(kuò)張（板書）羅馬共和國建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。（教師指導(dǎo)學(xué)生看書，了解共和國建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，教師重點(diǎn)介紹布匿戰(zhàn)爭(zhēng)）（教師概述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。（展示雙方戰(zhàn)爭(zhēng)過程簡(jiǎn)表）第一次公元前264公元前241年迦太基敗第二次公元前218公元前201年迦太基喪失了獨(dú)立地位第三次公元前149公元前146年迦太基淪為羅馬的一個(gè)行省（教師引導(dǎo)思考）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張？（第一問由學(xué)生生看書回答，第二問可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論）影響：羅馬共和國爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制國家。（教師過渡）在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權(quán)力呢？我們?cè)賮砜纯戳_馬共和國的政治制度。（三）羅馬的共和制度（圍繞一下問題，師生共同探究）1展示圖標(biāo)，閱讀小字，了解法西斯的由來；2展示圖片羅馬的元老院，結(jié)合大字?jǐn)⑹?，了解羅馬共和國的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況；（執(zhí)政官、元老院）3閱讀大字，認(rèn)識(shí)羅馬共和國的政治體制，并舉出相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。學(xué)生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動(dòng)的權(quán)利；元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。（教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)）既然羅馬實(shí)行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？（教師繼續(xù)引導(dǎo)過渡）在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？接著往下看。（四）羅馬奴隸制的高度發(fā)展（指導(dǎo)學(xué)生看書，并試著歸納羅馬奴隸制的特點(diǎn)）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。在羅馬共和國里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會(huì)說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。如此多的奴隸，他們是從哪兒來的？請(qǐng)同學(xué)們所說看。（學(xué)生回答：來源于戰(zhàn)爭(zhēng)或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國的衰亡。（五）羅馬共和國的衰亡（板書）（放映角斗士中有關(guān)奴隸搏斗的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因）（師導(dǎo)）聲勢(shì)浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開始爭(zhēng)權(quán)奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國之父”的名義實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，羅馬共和國名存實(shí)亡，元老院權(quán)利日漸衰弱，最終進(jìn)入了帝國時(shí)代。二、羅馬帝國（板書）（一）羅馬帝國的建立1建立背景（羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實(shí)力人物為建立軍事獨(dú)裁進(jìn)行爭(zhēng)奪）（師導(dǎo)）愷撒在位期間，實(shí)行了一系列改革，他的措施觸動(dòng)了元老們的利益，激起貴族共和派的強(qiáng)烈反對(duì)，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長期斗爭(zhēng)，到公元前30年，屋大維逐漸獨(dú)攬大權(quán)，公元前27年，他開始實(shí)行元首制。2帝國建立（公元前27年，屋大維）什么是元首制呢？請(qǐng)看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實(shí)質(zhì)是什么？（君主制）你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國）3版圖擴(kuò)張與帝國前期的繁榮羅馬帝國建立后，不斷對(duì)外侵略擴(kuò)張，請(qǐng)同學(xué)們看公元2世紀(jì)時(shí)的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強(qiáng)盛。請(qǐng)同學(xué)們回憶中國歷史內(nèi)容，說說中國對(duì)古代羅馬的稱呼和兩國的交往。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時(shí)期羅馬帝國繁榮情況。這一時(shí)期的羅馬帝國社會(huì)安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時(shí)代”，稱為“羅馬和平”時(shí)期。師：繁盛的羅馬帝國，統(tǒng)治階級(jí)日益奢侈腐化，享樂成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡。（教師板書）（二）羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡1羅馬帝國的衰落與分裂公元3世紀(jì)，羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導(dǎo)致羅馬帝國走向衰落。到395年，帝國最終一分為二。（指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國的分界線，兩國首都，并說出分裂時(shí)間）（師導(dǎo)）龐大的羅馬帝國為什么會(huì)分裂呢？其原因是多方面的。請(qǐng)同學(xué)們展示課前查找到的資料，說出你的理解。（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納）原因：羅馬奴隸制的危機(jī)（內(nèi)因）；日耳曼人的入侵（外因）。帝國分裂后，危機(jī)仍然存在，分裂后的西羅馬帝國在人民起義和日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。2西羅馬帝國的滅亡476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會(huì)逐步形成。為什么？學(xué)生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實(shí)行的氏族制度）日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實(shí)施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實(shí)施落后的奴隸制度，只能選擇先進(jìn)的封建制度。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧中國歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實(shí)施中原的封建制度加以比較說明）師：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級(jí)大地主階級(jí)和農(nóng)奴階級(jí)，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了，西歐的封建社會(huì)逐步形成，請(qǐng)同學(xué)們回憶中國歷史的有關(guān)內(nèi)容，說說中國從奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間，并對(duì)比中國與西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)間的早晚，讓學(xué)生明白古代中國始終走在世界的前列。（中國從公元前475年開始的戰(zhàn)國時(shí)期已進(jìn)入封建社會(huì)，比西歐進(jìn)入封建社會(huì)早近一千年）課堂小結(jié)：師：我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎(chǔ)，也就沒有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。鞏固新課：師：古羅馬經(jīng)歷了哪兩個(gè)重要階段？（羅馬共和國羅馬帝國）在羅馬共和國時(shí)期實(shí)行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。同學(xué)們可以小組討論。（相同點(diǎn)：都實(shí)行共和制；奴隸都沒有任何權(quán)利；不同點(diǎn)：雅典所有公民都能擔(dān)任各級(jí)官職，能參政議政，而羅馬的實(shí)權(quán)在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利）【布置作業(yè)】一、選一選1古羅馬國家是以什么為中心發(fā)展起來的（ ）A迦太基B提洛島C特洛伊D羅馬城2歷史上的布諾戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬同下列哪個(gè)國家之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)（ ）A馬其頓B波斯C迦太基D希臘3公元前2世紀(jì)末，奪得地中海霸權(quán)的國家是（ ）A波斯B羅馬C加太基D馬其頓4羅馬共和國最高的官職是（ ）A執(zhí)政官B公民大會(huì)C元老院D國家元首5公元前45年，以武力奪得羅馬最高權(quán)利成為獨(dú)裁者的是（ ）A奧古斯都B斯巴達(dá)克C伯里克利D愷撒二、閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：材料一 他們（奴隸）容易捕獲。這樁買賣的最重要最發(fā)財(cái)?shù)闹行氖翘崧鍗u，這里一天之內(nèi)可進(jìn)出幾萬名奴隸。原因是，迦太基被摧毀之后，羅馬人變得非常富裕，役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來賺錢是多么的容易，于是海盜在各地興起，自己去襲擊和販賣奴隸。材料二 有人將工具分為三類，會(huì)說話的工具，半啞巴工具和啞巴工具。會(huì)說話的工具包括奴隸，半啞巴工具包括牛，啞巴工具包括車子。請(qǐng)回答：從材料一看，羅馬奴隸的主要來源有哪些？從以上材料可以看出，奴隸處于什么樣的地位？為改變自己的悲慘命運(yùn)，羅馬奴隸做出了怎樣的努力？結(jié)果如何？