河南省虞城縣第一初級中學八年級語文上冊 2 蘆花蕩導學案（無答案） 新人教版

蘆花蕩【知識鏈接】 文體知識：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會的一種文學形式。小說三要素：人物。小說中的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。情節(jié)。一般此較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前有序幕，后有尾聲。環(huán)境。包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。它是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務的【學習過程】（一）自主學習1、朗讀課文，這些小小的字詞你一定能順利過關(guān)！瘧（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 泅（ ）著 颯颯（ ） 提防（ ） 躥（ ） 2、借助資料書，掌握本課的相關(guān)常識。 蘆花蕩的作者是_，選自 ，本文是他的“_”，他的另一篇小說是荷花淀，寫作年代是_。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“_ ”派。3、認真默讀課文，開動腦筋，解決以下問題！（1）文章的情節(jié)可謂跌宕起伏，請根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展的階段，理清作者的寫作思路，并復述故事情節(jié)（提示：護送受傷復仇）（2）本文的主人公是誰？請通讀課文，劃出文章中對他進行描寫的句段。（二）合作探究交流展示：1、分析“老頭子”的性格：品讀小說中刻畫人物的語言，體會文中哪些方面突現(xiàn)出了其英雄性格，其中主要表現(xiàn)了老頭子的什么性格？作者用了哪些方法刻畫人物？2、“老頭子過于自信和自尊”在這里“過于”是什么意思？課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子的這種性格？這句話在全文中起什么作用？3、探討：你認為老頭子的過于“自信和自尊”是優(yōu)點還是缺點？4、小說是借人物、情節(jié)、環(huán)境來表現(xiàn)主題的，相信任何一筆都是作者精心醞釀的，體味景物描寫的作用。（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子?！边@段景物描寫有什么作用？（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！薄昂莺荨币辉~表達了作者怎樣的感情？(4)“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散?！本拔锩鑼懹泻巫饔?？（三）知識拓展1,這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？ 2、作者表現(xiàn)了這樣一位無名的老頭還有什么深意？3、本文最大的特色是環(huán)境描寫，也就是小說的第三個要素環(huán)境（社會環(huán)境，自然環(huán)境）在書上找出本文環(huán)境描寫的句子，進行分析：景物描寫作用：（1）渲染環(huán)境氣氛。 （2）介紹時間地點。 （3）推動故事情節(jié)的發(fā)展。(4)烘托表現(xiàn)人物的心情（四）訓練提升1、本文在結(jié)尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為?！蹦隳芟胂蟪霎敃r二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？補寫出來。2、你還知道哪些具有傳奇色彩的英雄故事？講給大家聽聽。 2