小學(xué)語(yǔ)文《十六年前的回憶》說(shuō)課稿

十六年前的回憶說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本冊(cè)教材是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后一冊(cè)教材，是銜接中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說(shuō)：編筐窩簍，全在收口。因此，學(xué)生自學(xué)能力地提高，語(yǔ)文閱讀作文能力地提升，不僅對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益，更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力。本組課文共有4篇，都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗，有舍身引路的郝副營(yíng)長(zhǎng)，有日夜操勞的開國(guó)總理周恩來(lái)，有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時(shí)期不同，但是為人民服務(wù)的信念是相同的，甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。十六年前的回憶這篇課文通過(guò)作者對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)父親地崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外，是按照被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后的順序記敘的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神，受到革命的熏陶感染。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容地面對(duì)危險(xiǎn)，平和地面對(duì)家人的悲傷，以及無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，教給他們讀書作文的方法。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法，他們才能夠思如泉涌，妙筆生花。二、說(shuō)學(xué)情本班62人，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都很濃厚，并且具有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。他們地朗讀入情入境，他們地表達(dá)酣暢淋漓，他們地傾聽全神貫注，他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂，教這樣的學(xué)生，只需要教師地點(diǎn)撥引導(dǎo)，只需要教師的“授之以漁”，“原生態(tài)”的語(yǔ)文課堂即可呈現(xiàn)，當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“天天看書，終生與書為友，這是一條不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。理念一：課堂書聲瑯瑯，享受精神食糧理念二：課前查找資料，課堂加深理解理念三：學(xué)習(xí)表達(dá)方法，讀寫相得益彰葉圣陶先生曾說(shuō)：學(xué)生眼前要閱讀、要寫作，將來(lái)一輩子要閱讀、要寫作。因此設(shè)計(jì)了：寫一件令你記憶深刻的事情，運(yùn)用前后照應(yīng)的表達(dá)方法，把內(nèi)容寫具體，達(dá)到了學(xué)以致用。四、說(shuō)方法策略從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，朗讀感悟。從教學(xué)效果出發(fā)，積極體驗(yàn)。五、說(shuō)教學(xué)流程1.詩(shī)歌導(dǎo)入，聯(lián)想入題2.整體回顧，理清脈絡(luò)3.對(duì)比朗讀，談發(fā)現(xiàn)4.自由朗讀，品味其人5.重點(diǎn)引導(dǎo)，加深理解6.縱觀全文，交流收獲7.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用其實(shí)，語(yǔ)文很小，不過(guò)“字詞句點(diǎn)”，語(yǔ)文很大，包羅“氣象萬(wàn)千”，語(yǔ)文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看，語(yǔ)文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。春暖花開，面朝大海，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文人。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)十六年前的回憶被捕前 前后照應(yīng)被捕時(shí)（法庭上） 忠于革命事業(yè)記住4月28日被害 被害后以上是我的說(shuō)課。謝謝大家！