五年級(jí)上冊(cè)第13課《做個(gè)小生態(tài)瓶》word教案

五年級(jí)上冊(cè)第13課做個(gè)小生態(tài)瓶word教案一、教學(xué)目標(biāo)1.能與小組同學(xué)合作制作簡(jiǎn)易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶，并對(duì)生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。2.知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，反思自己的探究過(guò)程，正確修訂自己的探究方案。3.實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋?zhuān)⒂盟鶎W(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高生活水平。4.樂(lè)于與他人合作與交流、尊重事實(shí)、珍愛(ài)生命。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關(guān)圖片、課件）。2.供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小型水生動(dòng)植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準(zhǔn)備小型水生動(dòng)植物，學(xué)生自備容器。農(nóng)村學(xué)?？稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場(chǎng)采集水生動(dòng)植物。3.清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。三、教學(xué)過(guò)程1. 分小組制作小生態(tài)瓶。學(xué)習(xí)小組各成員講述參觀實(shí)踐活動(dòng)所見(jiàn)所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計(jì)圖的意見(jiàn)。教師展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關(guān)圖片或播放錄像（課件）。小組討論修改設(shè)計(jì)圖。各小組匯報(bào)修改小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容和原因，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。各小組有秩序地在講臺(tái)前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。分小組按制訂的方案和設(shè)計(jì)圖有步驟地制作小生態(tài)瓶，教師巡回參與制作活動(dòng)，對(duì)有困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。2. 交流和講評(píng)。做好了的小組展示給大家看，大家認(rèn)為合格者，該小組所有同學(xué)可以在課本上規(guī)定地方畫(huà)三面小紅旗。評(píng)選小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組，該小組所有同學(xué)可以畫(huà)四面小紅旗。教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。3. 課外實(shí)踐活動(dòng)安排。每位同學(xué)由家長(zhǎng)陪同，在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無(wú)污染水制作一個(gè)屬于自己的小生態(tài)瓶，保證水生生物存活一周。4. 安排準(zhǔn)備“自由研究”課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響”、填寫(xiě)“自由研究”調(diào)查表的進(jìn)度進(jìn)行抽查，要求學(xué)生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來(lái)。附送：2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第13課小英雄雨來(lái)word教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1用比較快的速度閱讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容。2讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。3給課文各部分加小標(biāo)題。過(guò)程與方法：1通過(guò)小組品讀、交流，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。2品味重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。2本文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，品析重點(diǎn)句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。3了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文各部分加小標(biāo)題，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備抗日資料，多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，揭示課題。（一）（出示課件）播放歌唱二小放牛郎，談話(huà)導(dǎo)入。（二）出示課題：小英雄雨來(lái)。介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件）二、初讀課文，整體感知。（一）（播放課文故事視頻）讓學(xué)生了解故事內(nèi)容。（二）用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來(lái)的哪幾件事？（出示課件）（三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)讀書(shū)方法。（一）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（二）以第一部分為例，教師指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)要求。1自讀課文，思考這一部分主要講了什么。這一部分主要講雨來(lái)家鄉(xiāng)美，他的游泳本領(lǐng)高。2給這一部分加小標(biāo)題。標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高。（三）用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學(xué)的結(jié)果。（出示課件）1雨來(lái)游泳本領(lǐng)高（游泳）2雨來(lái)上夜校念書(shū)（讀書(shū)）3雨來(lái)掩護(hù)李大叔(掩護(hù))4雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）5以為雨來(lái)犧牲（逃走）6雨來(lái)沒(méi)有死（脫險(xiǎn)）四、快速地讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、重點(diǎn)切入，體會(huì)情感，感悟品質(zhì)。（一）（出示課件）快速默讀課文，畫(huà)出文中最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的部分，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（二）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥：1巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔。（出示課件）例如：雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。2雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)。（出示課件）預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來(lái)松綁，問(wèn)他剛才看見(jiàn)誰(shuí)進(jìn)來(lái)了，雨來(lái)說(shuō)他什么也沒(méi)看見(jiàn)。預(yù)設(shè)二：鬼子給雨來(lái)吃好吃的糖塊，可是雨來(lái)不要。預(yù)設(shè)三：無(wú)計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來(lái)，并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃。引導(dǎo)學(xué)生理解雨來(lái)意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈。3誤認(rèn)為雨來(lái)犧牲。（出示課件）預(yù)設(shè)一：村里的人聽(tīng)到槍響，老人們含著淚說(shuō)：“雨來(lái)是個(gè)好孩子！死得好可惜！”“有志不在年高?！边@是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。4脫險(xiǎn)。（出示課件）原來(lái)在槍響以前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)了河里來(lái)。利用自身特點(diǎn)從鬼子手中逃脫，突出雨來(lái)機(jī)智勇敢。二、品析重點(diǎn)句，感悟人物情感和品質(zhì)。雨來(lái)為什么如此機(jī)智勇敢的和敵人斗爭(zhēng)呢？（出示課件）（一）“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的重要作用。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中兩次提到。1女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。2一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。（二）用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用。（出示課件）1“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”文章景物描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。正是由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵占！2“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”引導(dǎo)學(xué)生理解這樣是烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄行為。3“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著旋渦嘩嘩地）向下流去。蟲(chóng)子（在草窩里）叫著。”引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來(lái)的悲憤和暫時(shí)的沉默心情。三、品析段與段之間的關(guān)系，感悟人物情感和品質(zhì)。（一）描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆。（二）雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；（三）鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈。（四）眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子。（五）鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點(diǎn)明雨來(lái)的品質(zhì)。（六）雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。四、師生總結(jié)，主題升華。學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文后的感受。五、課外拓展訓(xùn)練。（一）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。（二）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)小英雄雨來(lái)。（三）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。（四）寫(xiě)一篇讀后感。