高中物理教學(xué)課例《時間、位移》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思

高中物理教學(xué)課例時間、位移教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思學(xué)科教學(xué)課例名稱教材分析教學(xué)目標學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中物理時間、位移本節(jié)結(jié)合第一節(jié)質(zhì)點、參考系，學(xué)習(xí)時間和位移，為下一步學(xué)習(xí)速度奠定知識基礎(chǔ)教材從學(xué)生的日常生活中常見的物理情景入手，要加強對標量、矢量的講解。本節(jié)知識創(chuàng)設(shè)多樣問題情景，引發(fā)學(xué)生主動探究、總結(jié) 知識物理觀念：能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時 間、位置和位移科學(xué)思維：通過時間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實科學(xué)探究：圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會將 抽象問題形象化的處理方法科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀 點學(xué)生對生活中的時間時刻有概念，但是不具體，在逐步認識描述質(zhì)點運動的時刻、時間間隔、路程、位移、矢量等概念的含義和區(qū)別，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表示時教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)過程間和時刻，區(qū)分路程和位移，在高中階段，很多解題的 錯誤都是沒有考慮方向的，在時間時刻，位移路程等教學(xué)中，要結(jié)合生活實際，列舉生活中的例子，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。 （一）時間和時間間隔在一開始學(xué)生的回答中，學(xué)生離家和到校所對應(yīng)的是時刻概念，在路上所用的時間就是時間間隔，它等于 兩個時刻之差。如果建立一個表示時間的一維直線系，則在這個坐標系中，時刻用點表示，時間間隔是兩個時刻之差，用 線段表示。學(xué)生討論如圖所示，物體沿直線從 O 點開始運動，如果各點之間的時間間隔都是一秒，則下列各說法中分別表示哪 一點或線段。前 3s 內(nèi)第 2s 內(nèi)（第）2s 末第 3s 初第 二個 2s 內(nèi)時間計量法定計時單位:秒、分、時、（日）、年常用時間單位:刻周季度時間的測量:（二）坐標系，路程和位移問題：要想準確描述物體的位置變化怎么辦？答：對于做直線運動的物體，可以用直線坐標系來 描述。坐標系一般說來，為了定量地描述物體的位置及位置的變 化，需要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼?。直線坐標系需要標明：原點、正方向、標度、單位1、描述直線運動的物體的位置變化，可以建立一 維直線坐標系2、描述平面上運動的物體的位置變化，可以建立 二維平面直角坐標系3、描述立體空間內(nèi)運動的物體的位置變化，可以 建立三維立體空間坐標系一維坐標（直線坐標）：二維坐標（直角坐標）：三維坐標（立體坐標）：南昌北京（1）飛機（2）火車（3）先火車，再乘船思考 1：不同點？共同點？思考 2：沿四條不同路徑到達 B 點路程是 否相同,位置變化是否相同根據(jù)上述兩個問題,你可以得到什么樣的結(jié)論重新討論提問學(xué)生的問題，問學(xué)生為什么不從另外一條路走？學(xué)生會很快回答另外一條路遠，那么從不同的路徑走就沒有相同之處嗎？當然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以為了準確描述這兩種運動，就 需要引入兩個不同的概念。教師總結(jié)1.路程是物體運動軌跡的長度2.位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位 置決定，方向由初位置指向末位置。問題：物體的位移大小有沒有等于路程的情況？答：在單向直線運動中位移的大小等于路程。 （三）矢量和標量像位移這樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量，像路程這樣只有大小，沒有方向的物理量叫做標量。問題：回憶初中所學(xué)過的物理量，說明它們是標量 還是矢量。答：溫度、時間、質(zhì)量、密度等是標量，速度是矢 量。問題：我們知道，如果一個口袋中原來有 20kg 大米，再放入 10kg 大米，口袋里共有 30kg 大米。那么如果一個物體第一次的位移大小為 20m，第二次的位移大 小為 10m，則物體的總位移是不是 30m 呢？問題：閱讀教材的思考與討論，能否得出分位移和合位移的關(guān)系？并由此得出矢量運算的一般法則。 教師總結(jié)1.當兩個矢量共線時，可以用算術(shù)運算，但首先要 設(shè)定正方向。2.當兩個矢量不共線時，合矢量和分矢量必將構(gòu)成 一個三角形，它們分別是三角形的三條邊。3.不共線矢量的運算法則叫做平行四邊形定則，又 叫三角形定則。位移-時間圖像:例如:在平直的公路旁每隔 100 米豎立著有標號的電線桿,一觀察者坐在汽車上.研究汽車的運動情況.當汽車經(jīng)過號電線桿按下秒表,做下了如下記錄: 1.作圖步驟:(1)建立平面直角坐標系,用橫軸表示時間 t,用縱 軸表示位移 X.(2)描點法描出數(shù)據(jù)(3)用平滑的曲線盡可能的把絕大部分點連接起來2.在平面直角坐標系中,橫軸表示時間 t,縱軸表示位移 X,根據(jù)給出的(或測定的)數(shù)據(jù),作出幾個點的坐標,用平滑的線將幾個點連接起來,這條線是位移時 間圖象,簡稱位移圖像.3.橫坐標中的 5、10的含義是什么？5 表示 5S 末;10 表示 10S 末或 5 表示 5S 末時刻與 0 時刻間的時間是 5S;10 表 示 10S 末時刻與 0 時刻間的時間是 10S.4.縱坐標中的 100、200的含義是什么？100 表示 100m 處的位置；200 表示 200m 處的位置或 100 表示 100m 處的位置與參考點 0 間的位移是100m;200 表示 200m 處的位置與參考點 0 間的位移是 200m.5.Xt 圖象中 A 點表示的含義？A 點表示汽車在 5s 末時刻處在 100m 處的位置A 點表示汽車在 5s 末時刻相對于參考點的位移是 100mX-t 圖象中一個點(t,X)的物理意義：表示運動物體在(t)某時刻所處的位置 X 或運動物 體在(t)某時刻相對于參考點的位移 X.6.Xt 圖象的物理意義表示質(zhì)點做直線運動時位移隨時間變化的規(guī)律.7.可以從 Xt 圖象中計算出質(zhì)點在一段時間內(nèi) t 所運動的位移x認識打點計時器1、操作步驟（1）固定計時器（2）穿紙帶（3）啟動電源，拉紙帶，隨后立即關(guān)電源2、注意事項（1）實驗前，應(yīng)將打點計時器固定好，以免拉動紙帶時晃動，并先輕輕試拉動紙帶，應(yīng)無明顯的阻滯現(xiàn) 象。（2）使用打點計時器打點時，應(yīng)先接通電源，待 打點計時器打點穩(wěn)定后，再拉動紙帶。（3）手拉動紙帶時速度應(yīng)適中，以防點跡太密或 太疏（4）使用電火花計時器時，應(yīng)注意把兩條紙帶穿好，墨粉紙盤位于兩條紙帶中間，使用電磁打點計時器 時，應(yīng)讓紙帶穿過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面（5）打點計時器不能連續(xù)工作太長時間，打完點 后應(yīng)立即關(guān)閉電源五、課堂小結(jié)1、時刻和時間間隔:時刻是時間軸上一點，對應(yīng)某位置；時間是時間軸上一線段，對應(yīng)一段位移2、路程和位移路程：是物體運動軌跡的長度位移：表示物體的位置變化（起點指向終點的有向線段）3、矢量和標量（矢量有大小又有方向,運算遵守平行四邊形定 則）4、位移時間圖像5、位移和時間的測量借助位移和路程，幫助學(xué)生建立矢量和標量的特征，使用打點計時器，增加對物理知識及方法的體驗，課例研究綜 在教授中，可以列舉一些生活中的例子，例如我國發(fā)達述的高鐵系統(tǒng)，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到物理知識與人類社會息息相 關(guān)。