教育科學(xué)出版社-三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教案26775.doc

_三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教案一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。教材具有以下特點(diǎn)：1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng)，組成一個(gè)教學(xué)單元，使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過(guò)程，并形成一個(gè)有機(jī)的整體。3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而喜歡科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。二、班級(jí)情況分析今年我任教三年級(jí)，共有4個(gè)班?！翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生的興趣濃厚，有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生是比較活躍的，思維發(fā)散性強(qiáng)，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)時(shí)必須利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí)，由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧，課下無(wú)所收獲”的現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生的年齡偏小，因此在組織實(shí)驗(yàn)和外出觀察的時(shí)候，安全教育是頭等大事，要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開(kāi)始嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證實(shí)驗(yàn)效果，又防止意外的發(fā)生。三、教學(xué)要求本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。1“植物”這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周圍不同植物進(jìn)行觀察比較，通過(guò)比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動(dòng)的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn)。2“動(dòng)物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú),認(rèn)識(shí)它們的生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。 3“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見(jiàn)材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。 4“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對(duì)固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。5通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有說(shuō)服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。四、具體措施1鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。2注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。同時(shí)選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。4注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。5拓寬學(xué)生知識(shí)面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度安排分單元（課）授課計(jì)劃：?jiǎn)卧n題教時(shí)目的要求準(zhǔn)備工作植物我們看到了什么1懂得從圖片中獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí).發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受.在觀察過(guò)程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣.在校園中確定數(shù)棵學(xué)生可以觀察的大樹(shù).校園的樹(shù)木1能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化.教師課前選定幾棵校園里的樹(shù),作為課堂中觀察使用.大樹(shù)和小草1體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草、不踐踏小草的意識(shí).幾種常見(jiàn)的小草觀察水生植物1培養(yǎng)研究水生植物的興趣,體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體.幾種常見(jiàn)的水生植物.植物的葉1發(fā)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí).學(xué)生準(zhǔn)備:揀一些落葉.教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝.植物發(fā)生了什么變化1能夠關(guān)注周圍植物的變化,堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表.一些樹(shù)木四季變化的圖片,帶花苞的菊花,狗尾草.植物的共同特點(diǎn)1通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的自然規(guī)律.水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片.動(dòng)物尋訪小動(dòng)物1蝸牛(一)1蝸牛(二)1蚯蚓1螞蟻1金魚(yú)1動(dòng)物的共同特點(diǎn)1我們周圍的材料觀察我們周圍的材料1誰(shuí)更硬一些1比較柔韌性1它們吸水嗎1材料在水中的沉浮1磚和陶瓷1給身邊的材料分類1水和空氣水1水和食用油的比較1誰(shuí)流得更快一些1比較水的多少1我們周圍的空氣1空氣占據(jù)空間嗎1空氣有重量嗎1周次時(shí)間單元課題教時(shí)目的要求準(zhǔn)備工作一四9.1-9.5植物的生長(zhǎng)變化植物新生命的開(kāi)始1用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有認(rèn)識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。不同生長(zhǎng)階段的鳳仙花各一朵，一株鳳仙花。9.9-9.12種植我們的植物1學(xué)習(xí)掌握播種的技能。設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程。一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙。個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。9.15-9.19我們先看到了根1用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。大白紙、長(zhǎng)出許多根的種子、種子萌發(fā)的觀察記錄、一支試管、植物油。9.22-種子變成了幼苗1根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題。通過(guò)查閱資料的方法收集信息，尋找問(wèn)題的答案。生長(zhǎng)了四周的鳳仙花。記錄紙。植物光合作用相關(guān)資料。莖越長(zhǎng)越高1運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果。分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律。有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用。生長(zhǎng)了四周左右的鳳仙花。光合作用的課件開(kāi)花了結(jié)果了1使用工具按照從外到內(nèi)的順序解剖花。果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的?；òɑǐF、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。不同生長(zhǎng)階段的鳳仙花各一朵，一株鳳仙花。我們的大豐收1用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題。通過(guò)整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙。個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。五十3.25-3.29動(dòng) 物 的 生 命 周 期蠶卵里孵出的新生命1了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。桑葉、萵筍葉4.1-4.5蠶的生長(zhǎng)變化1學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶的技能。用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化。用文字和圖畫(huà)記錄及描述蠶的生長(zhǎng)變化在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后。對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。放大鏡，直尺，天平;多媒體資料。4.8-4.12蠶變了新模樣1觀察、猜測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。用畫(huà)圖、語(yǔ)言文字記錄和交流觀察結(jié)果。蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。4.15-4.19蛹變成了什么1觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的外部特征。領(lǐng)悟到生命的神奇。蠶蛾。4.22-4.26蠶的生命周期1整理資料，歸納概括蠶的一生。培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)資料積累和整理的重要意義。學(xué)生的觀察記錄、制作的標(biāo)本和小報(bào)等資料。課件。4.29-5.3其他動(dòng)物的生命周期1了解更多動(dòng)物的生命過(guò)程。從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。給動(dòng)物分類。收集一些動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片和資料。我們的生命周期1收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。收集身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。影像資料。十一十四5.6-5.10溫 度 與 水 的 變 化溫度和溫度計(jì)1觀察和研究常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。氣溫計(jì)、體溫計(jì)各1支，水溫計(jì)。自制溫度計(jì)模型5.13-5.17測(cè)量水的溫度1觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。4杯不同冷熱的水，4支水溫計(jì)水溫測(cè)量記錄表。5.20-5.24水結(jié)冰了1觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。冰塊、保溫杯杯、試管1支、純凈水、水溫計(jì)5.27-5.31冰融化了1初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化冰塊的方法。觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象燒杯(內(nèi)盛冰塊)，溫度計(jì)，記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊水珠從哪里來(lái)1觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。3只大小、形狀一樣的玻璃杯，其中一杯裝清水、一杯裝冰塊。水和水蒸氣1感受、體驗(yàn)物態(tài)變化的可逆性。水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)。加熱能加快水的蒸發(fā)。水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃杯1只、1小杯熱水。水的三態(tài)變化1水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。記錄表，玻璃杯1只，冰塊1云、霧、雨、等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。十五十八6.3-6.7磁      鐵我們知道的磁鐵1觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。準(zhǔn)備一些生活中不同用途的磁鐵6.10-6.14磁鐵有磁性1磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。磁鐵和被測(cè)試物品等;杯子和水。6.17-6.21磁鐵的兩極1磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥磁鐵有兩個(gè)磁極。有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。6.24-6.28磁極的相互作用1磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵。磁力大小會(huì)變化嗎1兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。4個(gè)一6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，指南針1指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。用指南針確定方向。指南針。影像資料。做一個(gè)指南針1培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。判斷自制磁針的南北極。強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。十九二十7.1-7.5總復(fù)習(xí) 5對(duì)本學(xué)期的知識(shí)作一個(gè)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)綱要7.8-7.12總結(jié) 2013年3月教案部分 第一單元 植物第一課 我看到了什么  【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)活動(dòng)，知道看、聽(tīng)、摸、問(wèn)、量等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。 2、在經(jīng)歷觀察活動(dòng)過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)、討論、記錄等學(xué)習(xí)方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，進(jìn)行科學(xué)觀察、科學(xué)探究的興趣。  【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。  【教學(xué)準(zhǔn)備】科學(xué)記錄本 【教學(xué)過(guò)程】  一、看看課文插圖。 1、引領(lǐng)學(xué)生看科學(xué)課本第2頁(yè)中大樹(shù)的圖片。  問(wèn)：從圖片上看大樹(shù)，你看到了什么？ 2、學(xué)生交流，師板書(shū)。 二、想想曾經(jīng)所見(jiàn)。 1、組織討論：在一棵真正的大樹(shù)前，你曾經(jīng)看到過(guò)一些什么？ 2、學(xué)生交流，師板書(shū)。 3、比較：與剛才看圖片得到的信息相比，內(nèi)容豐富了，為什么？  引導(dǎo)學(xué)生明白圖片所提供的信息是很有限的，如果要獲得更豐富的信息，必須選擇真實(shí)的事物作為觀察的對(duì)象。 三、再看真的大樹(shù)。 1、如果現(xiàn)在再去看一看真的大樹(shù)，是不是能夠看到更多的內(nèi)容呢？ 2、比較：現(xiàn)在再去看一看大樹(shù)，與剛才我們回憶曾經(jīng)看過(guò)的大樹(shù)，又有什么區(qū)別呢？ 3、小結(jié)：帶著目的去看一棵真正的大樹(shù)，會(huì)比隨意地看看的內(nèi)容要多。帶著目的去看真實(shí)的事物，才是科學(xué)課中進(jìn)行的觀察。  四、實(shí)地觀察大樹(shù)。  1、討論：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你們想觀察什么？  2、討論：怎樣做才能觀察到更多的內(nèi)容？你打算用哪些方法來(lái)觀察？ 3、小組為單位，實(shí)地進(jìn)行觀察，并記錄（科學(xué)記錄本）。 4、小結(jié)：交流實(shí)驗(yàn)記錄。  板書(shū)設(shè)計(jì)：    教學(xué)后記： 第二課  校園的樹(shù)木   【教學(xué)目標(biāo)】  1、知道大樹(shù)的特征可以用樹(shù)的高矮、樹(shù)冠的形狀、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)皮的樣子和樹(shù)葉的樣子等來(lái)描述。 2、能夠用自己可以表達(dá)清楚的方式描述所觀察的大樹(shù)，學(xué)會(huì)與同伴交流；會(huì)拓印樹(shù)皮；會(huì)寫(xiě)樹(shù)的觀察記錄。 3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察研究樹(shù)木的興趣，培養(yǎng)小組合作意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能夠用自己的方式記錄、描述一棵大樹(shù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生有條理、有系統(tǒng)的描述。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 用于拓印樹(shù)皮圖案的白紙若干。 【教學(xué)過(guò)程】  一、描述觀察所見(jiàn)。 1、上節(jié)課，我們觀察了一棵真正的大樹(shù)。你們能不能告訴我，你們觀察到的那棵大樹(shù)是什么樣子的？ 2、描述建議：要用你們認(rèn)為最能夠說(shuō)清楚的方法來(lái)描述。通過(guò)你們的描述，要盡可能地使大家想象出你們的那棵大樹(shù)的模樣來(lái)。描述要先從樹(shù)的整體方面進(jìn)行（樹(shù)的高矮、樹(shù)冠的模樣、樹(shù)干的粗細(xì)），再介紹局部（樹(shù)葉、樹(shù)皮、果實(shí)種子等）。 3、學(xué)生自由描述后，集體交流。 二、 再觀察描述大樹(shù)的活動(dòng)。 1、閱讀課本第7頁(yè)的樹(shù)的觀察記錄。 2、大樹(shù)的觀察記錄可以從哪些方面來(lái)記錄課本第6頁(yè)？ 3、介紹拓印書(shū)皮圖案的方法，課本第6頁(yè)。 三、實(shí)地觀察大樹(shù)。 1、收集素材、完成觀察記錄。 2、交流觀察記錄。對(duì)典型觀察記錄進(jìn)行展示。 四、小結(jié)思考。 1、我們觀察了很多棵大樹(shù)，這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 2、不同的樹(shù)有什么相同和不同？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第三課 大樹(shù)和小草 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、 小草與大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。2、 大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。3、 大樹(shù)和小草都生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草、不踐踏小草的意識(shí)；關(guān)注像小草這樣的小生命。 【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察小草活動(dòng)；比較大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。  【教學(xué)準(zhǔn)備】為每小組準(zhǔn)備：幾種常見(jiàn)的小草，最好有黃花酢漿草（三葉草）和狗尾草；一條樹(shù)枝（樟樹(shù)枝）和這種樹(shù)的果實(shí)、葉片。 【教學(xué)過(guò)程】  一、認(rèn)識(shí)一些周圍常見(jiàn)的小草。 1、師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)哪些小草？說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)識(shí)的小草。  2、學(xué)生交流，師板書(shū)。 3、比較不同的草，找出它們的相同和不同。 二、比較大樹(shù)與小草的相同和不同。 1、組織討論：使學(xué)生認(rèn)識(shí)木質(zhì)莖、草質(zhì)莖。 2、學(xué)生交流，師板書(shū)。 3、比較：莖的比較、果實(shí)的比較、葉的比較。 三、利用韋恩圖整理比較的結(jié)果，揭示大樹(shù)和小草的共同特點(diǎn)，指向生命體的特征。 1、師：講述維恩圖的作用。  維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具，可以幫助你們記錄觀察的結(jié)果，兩個(gè)圖可以呈現(xiàn)不同的信息。比如：只屬于大樹(shù)的特點(diǎn)和只屬于小草的特點(diǎn)，應(yīng)分別記在一個(gè)圓里，而它們的共同特點(diǎn)則應(yīng)記入兩個(gè)圓的交叉部分。 2、比較：大樹(shù)和小草的相同和不同之處。  大樹(shù)的特點(diǎn)：長(zhǎng)在土壤里，需要陽(yáng)光、水分，植株高大，莖粗，很硬，有根、莖、葉，有的會(huì)開(kāi)花結(jié)果、有種子，多年生壽命長(zhǎng)，是木本植物。  小草的特點(diǎn)：長(zhǎng)在土壤里，需要陽(yáng)光、水分，植株矮小，莖細(xì)，較軟，有根、莖、葉，有的會(huì)開(kāi)花結(jié)果、有種子，壽命短，是草本植物。  相同的特點(diǎn)：長(zhǎng)在土壤里，需要陽(yáng)光、水分，有根、莖、葉，有的會(huì)開(kāi)花結(jié)果、有種子。 3、師：指導(dǎo)學(xué)生填P9頁(yè)的維恩圖。 板書(shū)設(shè)計(jì)：  教學(xué)后記： 第四課 觀察水生植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。2、水生植物都有根、莖、葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法：1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。2、在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察水上水生植物活動(dòng)；比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每個(gè)小組準(zhǔn)備：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】  1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物 （1）、師：你認(rèn)識(shí)哪些水生植物？（了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物情況） （2）、師：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物：認(rèn)識(shí)水葫蘆和金魚(yú)藻。 2、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻，探究水葫蘆浮在水面的秘密 （1）、師：把裝有水葫蘆和金魚(yú)藻的塑料袋發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生輕輕拿出這兩種植物，放入水槽中，觀察它們?cè)谒械臉幼樱?（2）、生：畫(huà)圖。 （3）、交流：水葫蘆為什么會(huì)浮在水面上？ 3、探究水葫蘆能浮在水面上的秘密； （1）、生：（猜測(cè)）水葫蘆里面的結(jié)構(gòu) （2）、生：（觀察）用小刀剖開(kāi)水葫蘆葉柄觀察里面的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生用小刀時(shí)，教師要提示學(xué)生：一定要注意安全） （3）、生：（交流）水葫蘆里面有什么？（里面有氣囊，充滿空氣）所以，水葫蘆會(huì)浮在水面上 4、總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同 （1）、師：水葫蘆和金魚(yú)藻有什么相同之處？它們的生長(zhǎng)需要什么條件？ 水葫蘆和金魚(yú)藻的相同點(diǎn)有：生長(zhǎng)在水中，有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡；生長(zhǎng)條件需要水、陽(yáng)光、空氣等。 （2）、生：（討論）討論水葫蘆和狗尾草的不同和相同。  水葫蘆的特點(diǎn)：生長(zhǎng)在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡；生長(zhǎng)條件需要水、陽(yáng)光、空氣等。 狗尾草的特點(diǎn)：長(zhǎng)在土壤里，需要陽(yáng)光、水分，植株矮小，莖細(xì)，較軟；有根、莖、葉，會(huì)開(kāi)花結(jié)果；有種子，壽命短，是草本植物。 水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：生長(zhǎng)條件都需要水分、陽(yáng)光和空氣；有根、莖、葉，都會(huì)繁殖后代；壽命都短，都是草本植物。 （3）、生：填寫(xiě)維恩圖。 作業(yè)：預(yù)習(xí)第5課：植物的葉；準(zhǔn)備各種各樣的植物的葉。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第五課 植物的葉 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。 2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。  3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 過(guò)程與方法：  統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：  發(fā)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在觀察比較許多葉的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：大部分的葉有葉柄和葉片兩部分。 【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生自己準(zhǔn)備：撿一些落葉。為每小組準(zhǔn)備：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝?！窘虒W(xué)過(guò)程】  1、觀看課文樹(shù)葉插圖，感受秋天的美麗。 （1）、師：大家觀看課文P12上的插圖。 （2）、生：觀看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2、觀察比較和統(tǒng)計(jì)樹(shù)葉的活動(dòng)。 （1）、師：上節(jié)課，老師要你們撿樹(shù)葉，你們撿到了幾片樹(shù)葉？這里面有幾種樹(shù)葉？你們小組共有幾種樹(shù)葉？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的和小組的統(tǒng)計(jì)與分類。 （2）、生：進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類。 （3）、交流：各個(gè)小組匯報(bào)自己小組的統(tǒng)計(jì)和分類情況。 （4）、師：統(tǒng)計(jì)有幾片樹(shù)葉的活動(dòng)會(huì)比較順利。要知道：有幾種樹(shù)葉就有難度了。你們是根據(jù)什么理由對(duì)它進(jìn)行分類的？ （5）、師：這么多樹(shù)葉，從結(jié)構(gòu)上看，有什么相同的地方？（葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。） 3、觀察葉的生命特征 （1）、師：請(qǐng)大家比較一下：新鮮的樹(shù)葉和你撿到的落下的樹(shù)葉，有什么不同？ （2）、生：比較后交流自己的看法。 （3）、師：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮的樹(shù)葉與落葉最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的樹(shù)葉是活的，落下的樹(shù)葉是死的。讓學(xué)生體會(huì)的葉的生命特征。） （4）、師：觀察一條樹(shù)枝上的葉，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生觀察去發(fā)現(xiàn)：有幾種不同生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉，用詞語(yǔ)來(lái)描述樹(shù)葉的生長(zhǎng)階段。如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)生明白葉的生命特征。） 4、課堂總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。 作業(yè)：預(yù)習(xí)第6課：植物發(fā)生了什么變化。  板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第六課 植物發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標(biāo)】  科學(xué)概念： 1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 2、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。 3、植物的變化是生命體的特征之一。 過(guò)程與方法：  1、能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。  情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。  【教學(xué)過(guò)程】 一、怎樣觀察植物的變化  1、師：我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？ 2、生：討論：我們可以觀察植物的哪些變化？ 3、師：我們?cè)鯓佑^察？  （1）量量：樹(shù)干是否變粗了。  （2）看看：菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了。  （3）數(shù)數(shù)：每天有多少落葉落下。  （4）瞧瞧：狗尾草會(huì)不會(huì)枯死。  （5）找找：樹(shù)葉的變化。 二、觀察樹(shù)葉的生長(zhǎng)變化 1、師：用直尺量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾龋⒆龊糜涗洝?2、生：量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬并記錄。 3、師：感覺(jué)一下，這條樹(shù)枝上大小不同樹(shù)葉的軟硬情況，談?wù)勛约旱母惺堋?4、師：從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？（我們知道了：樹(shù)葉在不斷地生長(zhǎng)變化著） 5、師：從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？（我們知道了：樹(shù)葉會(huì)衰老直至死亡） 6、師：從樹(shù)葉的大小變化、軟硬不同、顏色變化的過(guò)程中，我們知道了什么？（我們知道了：樹(shù)葉都有一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程就是生長(zhǎng)、成熟、衰老、死亡的過(guò)程） 三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉  1、師：分小組到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）  2、生：（交流）匯報(bào)觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？  落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同的樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？  四、記錄一種植物的變化情況  1、師：我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？ 就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹(shù)或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓粋€(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在我 -的變化記錄表中，你能做到嗎？  我的_變化記錄表   樹(shù) 干 樹(shù) 冠 葉 子 其 他  月 日  月 日  月 日  月 日 2、師：這樣堅(jiān)持下去，我們還可以知道大樹(shù)或小草一年四季中的變化。作業(yè)：預(yù)習(xí)第7課：植物的共同特點(diǎn) 板書(shū)設(shè)計(jì)：  教學(xué)后記： 第七課 植物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：  1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。  2、植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。 3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 4、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。 過(guò)程與方法：  運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。  情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。  【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。  【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、比較陸生植物和水生植物，找出他們的共同特點(diǎn)。  1、師：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。你們還知道哪些陸生植物和水生植物？ 2、生：回憶記錄：陸生植物和水生植物？記錄在P17頁(yè)書(shū)上的記錄單里。 3、師：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)呢？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。  4、生：學(xué)生思考后，交流、填空。閱讀P21頁(yè)的“植物需要陽(yáng)光”。 陸生植物的生長(zhǎng)需要_  水生植物的生長(zhǎng)需要_  5、師：你能用維恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？ 6、生：畫(huà)維恩圖，師檢查。 二、了解植物的一生  1、師：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化呢？  2、師：先來(lái)了解向日葵的一生。  （1）師：請(qǐng)看課文P17頁(yè)插圖：向日葵的一生，你們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？  （2）生：看圖觀察、思考、匯報(bào)。  （3）師：種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果。這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。 3、師：再來(lái)了解一棵大樹(shù)的一生。  （1）師：看課文P18頁(yè)圖：一棵大樹(shù)的一生  （2）生：看圖后說(shuō)出自己的意見(jiàn)。 4、師：你們能找出向日葵一生和大樹(shù)一生的 相同 和 不同 嗎？ 5、生：向日葵和大樹(shù)，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。 6、師：請(qǐng)大家看資料庫(kù)：課文P19頁(yè)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”。 7、師：看完后，你們有什么體會(huì)？ 8、生：匯報(bào)。 9、師：（學(xué)生匯報(bào)后）是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年生草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。 10、生：（交流）從這些植物的一生中，我們明白了什么？ （植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。） 三、植物有哪些共同特點(diǎn)  1、師：請(qǐng)大家思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 2、生：（整理）翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)  3、生：（交流）我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 4、師：（總結(jié)）植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老、死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。  作業(yè)： 1、閱讀P19頁(yè)資料庫(kù)里4篇文章，了解植物的有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。 2、預(yù)習(xí)第2單元：動(dòng)物 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第二單元 動(dòng)物 第一課 尋訪小動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。 過(guò)程與方法 會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。 【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。 2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。 【教學(xué)過(guò)程】 一、理解小動(dòng)物 1、教師問(wèn)：“聽(tīng)到動(dòng)物這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？” “大動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物？” “小動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物？” 2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。 3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。 4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。 2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。 3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備 1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。 2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。 3、交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。 4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。 6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。 四、到校園里尋訪小動(dòng)物 1、學(xué)生分組尋訪。 2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。 3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。 第二課 蝸牛（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。 2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。 3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。 過(guò)程與方法 1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。 2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。 3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前布置學(xué)生捉蝸牛 1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。 二、觀察蝸牛的身體。 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。 三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 （被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成） 四、飼養(yǎng)蝸牛 1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。 2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。 3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。 4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。    第三課 蝸牛（二） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過(guò)程與方法 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。 【教學(xué)過(guò)程】 一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。 3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。 4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。 5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 二、觀察蝸牛吃食 1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。 4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。 5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。 6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。 三、觀察蝸牛排泄和呼吸 1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。 4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。 3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 第四課 蚯蚓教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：能認(rèn)真觀察，有目的的有序的進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察自己去發(fā)現(xiàn)。能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察的方法。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠與本組成員合作一起進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。愿意和其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，愿意幫助其他的同學(xué)。喜歡觀察和研究動(dòng)物。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能夠知道蚯蚓的身體外形特征、運(yùn)動(dòng)方式及其他相關(guān)知識(shí)。能夠知道怎樣做是正確的觀察方法。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、毛巾、沙子、土、水、紙盒等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、猜謎激趣“猜蚯蚓” 課前先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，彎彎曲曲來(lái)回走，松土數(shù)它是能手。這是什么？”接著檢查學(xué)生準(zhǔn)備材料情況，為下面的探究活動(dòng)作好準(zhǔn)備。二、觀察提問(wèn)“問(wèn)蚯蚓”教師先引導(dǎo)學(xué)生提出自己想探究的問(wèn)題：“這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)蚯蚓，大家最想知道關(guān)于蚯蚓的哪些知識(shí)？”三、玩中探究“玩蚯蚓”   “這節(jié)課，老師讓同學(xué)們自己想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題，你們喜歡嗎？”  讓各小組學(xué)生開(kāi)始思考探究辦法，制定探究計(jì)劃，并進(jìn)行探究活動(dòng)。提醒學(xué)生每組可以選擇一兩個(gè)感興趣的議題來(lái)探究；巡視各組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。教師發(fā)下幾條蚯蚓，激起其他同學(xué)迫不及待地也想要領(lǐng)走蚯蚓：“誰(shuí)敢自己上來(lái)抓一條蚯蚓下去？”給學(xué)生提供足夠的時(shí)間分組探究：蚯蚓的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式、“你還有哪些其他的發(fā)現(xiàn)？”比誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得好，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)觀察活動(dòng)的開(kāi)展。小結(jié)：各組匯報(bào)，交流討論“我們發(fā)現(xiàn)”教師表?yè)P(yáng)全體同學(xué)，特別是那些細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)的小組。對(duì)于活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測(cè)量處于盤(pán)曲狀態(tài)的蚯蚓的長(zhǎng)度？”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤(pán)一下，再量線繩的長(zhǎng)度。本活動(dòng)的重點(diǎn)不是要測(cè)量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長(zhǎng)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測(cè)量的方法。第二課時(shí)四、交流學(xué)習(xí)“說(shuō)蚯蚓”         1、談話，引入新的探究活動(dòng)蚯蚓的生活習(xí)性。在前面探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的關(guān)于蚯蚓的各方面知識(shí)集中起來(lái)，進(jìn)行比較、分析，進(jìn)行思維加工，從而形成對(duì)蚯蚓的整體認(rèn)識(shí)。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。只有這樣，才能達(dá)到觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康模袑?shí)培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力以及學(xué)生的合作意識(shí)。2、研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境?！澳阏J(rèn)為？”“你想研究？”“怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？”小組討論實(shí)驗(yàn)方法，找老師領(lǐng)取器材，展開(kāi)研究“蚯蚓喜歡溫暖的還是寒冷的環(huán)境？”“蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境？”“蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境？”“蚯蚓喜歡土還是喜歡沙子等等？”教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。各組填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。交流匯報(bào)。教師伺機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，鼓勵(lì)學(xué)生課外自己開(kāi)展觀察動(dòng)物的活動(dòng)。五、實(shí)踐探索“養(yǎng)蚯蚓”盡管整堂課都是學(xué)生自己動(dòng)手探究，得出結(jié)論，對(duì)蚯蚓也有了一定的認(rèn)識(shí) 。但是，學(xué)生還有許多問(wèn)題沒(méi)有弄明白，比如：蚯蚓吃什么？怎樣繁殖等等。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究，學(xué)會(huì)養(yǎng)蚯蚓。有條件的學(xué)生還可以寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的觀察日記，記下蚯蚓的新發(fā)現(xiàn)、新感受，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)的直接興趣。課外活動(dòng)：飼養(yǎng)蚯蚓，觀察蚯蚓能為人類做什么？總結(jié)時(shí)滲透環(huán)保教育，這一點(diǎn)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)大自然的好機(jī)會(huì)。 第五課 螞蟻教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。2、讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)：不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)觀察方法的探究。教學(xué)準(zhǔn)備：放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲(chóng)觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、揭示課題。1、你們帶來(lái)了什么？2、出示課題：螞蟻。二、激發(fā)探究欲望。1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的？2、學(xué)生畫(huà)一只螞蟻。選幾幅展示。3、比較。為什么有的會(huì)畫(huà)錯(cuò)？三、引導(dǎo)探究。  學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說(shuō)什么？爭(zhēng)論什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來(lái)，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來(lái)。在學(xué)生的觀察活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，“你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？ 四、開(kāi)展研討、說(shuō)螞蟻。1、把材料從學(xué)生處拿開(kāi)。2、說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。  通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書(shū)下來(lái)，即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向，對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點(diǎn)這些問(wèn)題一定要討論。五、課外延伸1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。2、看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。教學(xué)設(shè)想： 螞蟻是科教版科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課，其目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系，珍愛(ài)生命。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；2、以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí)，而在于學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。因此，在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。 第六課 金魚(yú) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。 3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。 過(guò)程與方法 1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。 2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。 【教學(xué)過(guò)程】 一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境 1、教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。 2、學(xué)生舉例其他的水生生物。 3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。 4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。 二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng) 1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。 2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。 3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。 三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸 1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。 2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。 3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法） 4、學(xué)生觀察并記錄。 5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。 6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。 7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。   第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 過(guò)程與方法 運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。 【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。 2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。 3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。 4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。 6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。 二、感受生物的多樣性 1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。 2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。 3、回教室匯報(bào)。 4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不