部編版六年級語文下冊教案第17課 他們那時(shí)候多有趣啊

*他們那時(shí)候多有趣啊這是一篇科幻小說,作者用一本古老的紙質(zhì)書作為線索串起,全文以兩個(gè)小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)的對話為主體,描繪了身處未來的他們的學(xué)習(xí)場景與感受,表現(xiàn)了作者對于教育、學(xué)習(xí)等問題的獨(dú)立思考。 本文的主要表達(dá)特點(diǎn)是以人物對話的形式來展開情節(jié),刻畫人物的。選編本文的目的是了解這篇科幻小說的主要內(nèi)容,體會作者以對話形式展開情節(jié),刻畫人物的寫作特點(diǎn),同時(shí)通過學(xué)習(xí)懂得要多思考,大膽想象,勇于發(fā)言,敢于表達(dá)。1.用較快的速度默讀課文,能了解文中所想象的未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的有什么不同。2.能聯(lián)系生活實(shí)際,想象未來的學(xué)習(xí)生活。1.教師在出示課題后,引導(dǎo)學(xué)生思考“他們”指的是誰,那時(shí)候又是什么時(shí)候。2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)提示中,在作者的想象中未來的上學(xué)方式和今天有什么不同這一問題進(jìn)行思考, 并邊讀邊進(jìn)行勾畫,在勾畫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式展開討論交流。3.結(jié)合生活實(shí)際,教師要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,展開想象。1.制作本課課件。2.完成完全解讀小冊子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。1 課時(shí)1.用較快的速度默讀課文,能了解文中所想象的未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的有什么不同。2.能聯(lián)系生活實(shí)際,想象未來的學(xué)習(xí)生活。一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.師:同學(xué)們, 當(dāng)今世界的科學(xué)技術(shù)日新月異, 下面我們來想象一下將來的教育會是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生從課本、教學(xué)工具等方面大膽進(jìn)行猜想,教師的評價(jià)要充滿激勵(lì)性。2.師:有一天,紙質(zhì)書籍成為歷史,班級授課制成為歷史,機(jī)器人取代了老師。那時(shí)候的我們該怎樣上學(xué)呢?接下來我們就跟隨作者進(jìn)行一次耳目一新的上學(xué)之旅吧。通過大膽而又新奇的想象,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.教師板書課題他們那時(shí)候多有趣啊。2.同學(xué)們,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第 17 課,請大家齊讀課題。3.看到這個(gè)課題,你們有什么疑問嗎?預(yù)設(shè):“他們”是誰;“那時(shí)候”是指什么時(shí)候;是什么讓他們覺得“有趣”。4.下面我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文吧。針對課題質(zhì)疑,有助于學(xué)生較快地把握文章的內(nèi)容,使學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下走進(jìn)文本。 二 自讀課文, 把握主要內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文,畫出不理解的詞語查字典解決。(掃一掃完全解讀本課時(shí)課文朗讀二維碼,聽標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀)2.學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。這篇文章的很多信息都藏在對話中,教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊從對話中捕捉信息。3.學(xué)生再讀課文,思考:在作者的想象中,未來的上學(xué)方式和今天有什么不同?畫出相關(guān)語句填寫表格?！艾F(xiàn)在”的“那時(shí)候”的對比內(nèi)容上學(xué)方式上學(xué)方式上課地點(diǎn)上課內(nèi)容教學(xué)人員“我”關(guān)注的不同點(diǎn)“我”心中人類的理想學(xué)校4.學(xué)生在小組內(nèi)討論后在班內(nèi)匯報(bào)未來的學(xué)習(xí)方式是怎樣的。5.教師小結(jié):同學(xué)們,今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文與以往的文章有所不同。這是一篇科幻小說,它集科學(xué)性、文學(xué)性、幻想性于一身。通過感知文本內(nèi)容,關(guān)注文體,理清文章脈絡(luò),為理解課文做好鋪墊。三 對比閱讀,感受異同1.這篇課文的寫作特點(diǎn)最大的高明之處就在于運(yùn)用了對比的手法。對比, 既是一種寫法,也是一種學(xué)法,有時(shí)候文章的寫法決定了我們怎樣選擇方法去進(jìn)行閱讀。(1)幾百年以后,兩個(gè)在“機(jī)器學(xué)?！弊x書的孩子,他們的學(xué)校是什么樣子的?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件。教師提醒學(xué)生要注意關(guān)注托米和瑪琪的對話,從對話中進(jìn)行概括。孩子們在各自的家中學(xué)習(xí)。知識都寫在熒光屏上。老師是機(jī)器人。(2)未來的機(jī)器學(xué)校與我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生能結(jié)合文章內(nèi)容舉一事例進(jìn)行簡要說明即可。相同點(diǎn):都有老師。不同點(diǎn):現(xiàn)在學(xué)校的老師是真人,未來學(xué)校的老師是機(jī)器人。采用比較閱讀的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過反復(fù)比較,發(fā)現(xiàn)未來學(xué)校和我們現(xiàn)在學(xué)校之間的異同,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、分析和解決問題的能力。四 學(xué)習(xí)插敘的寫法,體會人物的作用1.學(xué)生大聲朗讀課文第 8 至 10 自然段,思考:這幾個(gè)自然段的內(nèi)容能不能刪去?為什么?(不能刪去。因?yàn)檫@幾段借助瑪琪的回憶,了解她不愿上學(xué)的原因,為下文的事件做了鋪墊。)2.學(xué)生思考后回答問題,教師點(diǎn)撥。3.瑪琪回憶的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)候?這屬于哪一種記敘方式?(發(fā)生在最近一段時(shí)間。4.學(xué)生默讀課文第 27 自然段,思考:作者為什么要寫瑪琪的想象?5.像這樣的地方在文中還有嗎?找出來讀一讀,進(jìn)一步體會其作用。屬于插敘。)6.教師小結(jié):瑪琪是一個(gè)線索人物,貫串了全文,通過瑪琪的語言、心理、回憶,表現(xiàn)了未來教育的特點(diǎn)以及孩子們的煩惱,實(shí)際上也是為了表現(xiàn)未來教育的弊端。小說中的人物有很重要的作用,通過人物語言、動(dòng)作、心理等方面來分析人物在文中的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析思考。五 復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè)1.讀熟本課課文。2.完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)本課時(shí)習(xí)題。同學(xué)們,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必將帶來社會的進(jìn)步,未來,我們的上學(xué)方式、教學(xué)方式也會有所不同。對此,同學(xué)們一定也有很多自己的看法, 希望同學(xué)們都能開動(dòng)腦筋,大膽想象,把你們的想法和伙伴交流。上學(xué)地點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)方式:他們那時(shí)候多有趣啊2155 年家里因人而異機(jī)器老師那時(shí)候?qū)W校里統(tǒng)一的真人教學(xué)科學(xué)性、文學(xué)性、幻想性本文是一篇科幻小說, 以兩個(gè)小主人公關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)的對話作為主體,描繪了他們身處未來的學(xué)習(xí)場景與感受,表現(xiàn)了作者對于教育、學(xué)習(xí)等問題的獨(dú)特思考,整個(gè)故事富于生活氣息,立意巧妙又充滿了奇特的想象。 在本文的教學(xué)中,我采用了比較閱讀的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真參照, 反復(fù)比較,從中發(fā)現(xiàn)未來的上學(xué)方式和今天的上學(xué)方式有什么不同。這樣,學(xué)生通過表格對比,觀察、思考、分析解決這一問題,并且在這一過程中,學(xué)生獲得了真正的內(nèi)化的知識。 這篇課文主要是以人物對話的形式來展開情節(jié),刻畫人物。如果在教學(xué)中讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上體會從兩人的對話可以看出什么,從而啟發(fā)學(xué)生感受科技改變學(xué)習(xí)和生活方式的同時(shí),對科技發(fā)展和教育理念也要進(jìn)行相應(yīng)的思考。作者簡介艾薩克·阿西莫夫(19201992),是享譽(yù)全球的美國科普巨匠和科幻小說大師。1939 年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué),1948 年回校獲得哥倫比亞大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位,1949 年起任教于波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院,1958 年成為一名專業(yè)作家。阿西莫夫知識極其淵博,一生出版了近五百部著作,內(nèi)容涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域,曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終生成就大師獎(jiǎng),在世界各國擁有廣泛的讀者。