蘇教版科學(xué)三下《土壤和我們》word說課教案

蘇教版科學(xué)三下土壤和我們word說課教案一、教材分析1、教材的地位及其作用土壤和我們是蘇教版科學(xué)三年級下冊研究土壤單元的最后一課。本課學(xué)生將進一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解人類行為對土壤的破壞。由此啟發(fā)學(xué)生為保護土壤做一些他們力所能及的事情?；谇皫渍n的學(xué)習(xí)，學(xué)生對土壤里的物質(zhì)，土壤與動植物的關(guān)系以及周圍的土壤狀況有了一定的認(rèn)識。又因我校地處城鄉(xiāng)交界處，家住城鎮(zhèn)的孩子，家庭條件優(yōu)越，有電腦，有照相機，能上網(wǎng)，會拍攝。部分學(xué)生具有較強的收集、整理資料的能力；家住農(nóng)村的孩子，能與土壤零距離接觸，具備采集到土壤樣品、調(diào)查訪問的條件。這些因素成為本課教學(xué)活動的有利保障。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識與技能：通過探究，讓學(xué)生知道土壤為人類所作出的貢獻，知道人類破壞土壤的行為。 （2）過程與方法：讓學(xué)生自由組成研究小組，在小組合作中探究土壤被破壞的事實，并為保護土壤而行動起來。（3）情感、態(tài)度、價值觀：意識到土壤的重要性，對土壤心存感激之情。3、教學(xué)重難點：自主探究土壤被破壞的事實，并用語言、文字或圖畫描述土壤被破壞的事實。二、教法分析在課堂教學(xué)中，學(xué)生是探究的主體，教師是探究活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的合作伙伴。只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由和諧的學(xué)習(xí)時空，就能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。課前，教師大膽放手，讓學(xué)生圍繞“我們現(xiàn)在的土壤狀況怎么樣呢”的話題自由組合研究小組，確定調(diào)查方法，利用課余時間深入調(diào)查研究。打破了教室狹小的空間，把學(xué)生的探究從課內(nèi)延伸到課外。教師不能游離于學(xué)生的活動之外，要時時關(guān)注調(diào)查的進程，參與各小組的調(diào)查活動，并適時的給予指導(dǎo)或點撥，從而讓學(xué)生在探究中體驗成功的喜悅。課中，為學(xué)生提供交流展示的平臺，讓學(xué)生充分交流自己的“經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)，”達到資源共享、成果共享。課后，組織學(xué)生走進校園，走進社區(qū)，為保護土壤而行動起來。小組合作學(xué)習(xí)給每個孩子提供公平學(xué)習(xí)探究的機會，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。三、學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)課標(biāo)中強調(diào)，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。即要求學(xué)生用自己的身體的每一個感官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。針對這一點，本課我準(zhǔn)備采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分放手讓學(xué)生自由組合小組圍繞“我們現(xiàn)在的土壤狀況怎么樣呢”的話題進行自主探究，再進行匯報交流，組織討論土壤破壞后的嚴(yán)重后果。啟發(fā)學(xué)生為保護土壤而行動?？傊寣W(xué)生通過親歷科學(xué)探究過程，在參與的過程中體驗、感悟，內(nèi)化，最后習(xí)得，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利的促進科學(xué)素養(yǎng)的形成。四、教學(xué)程序1、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：實地調(diào)查的照片、錄音、土壤樣品及文字資料。教師準(zhǔn)備：實物投影儀、錄音機、建議卡、白紙、彩筆等。2、教學(xué)過程：活動一：感悟土壤激發(fā)探究興趣課前，我將學(xué)生帶到田野中的空地上，師生席地而坐，學(xué)生會特別興奮，陶醉在大自然中。我飽含激情地向同學(xué)們推薦一首關(guān)于土壤的小詩，我和學(xué)生一起有感情的誦讀著。我見機創(chuàng)設(shè)問題情境；“你對土壤有哪些了解？”一問激起千層浪，學(xué)生思維被激活，會表現(xiàn)出強烈的探究興趣。他們一定會根據(jù)眼前的情景，會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，津津樂道地暢談自己對土壤的認(rèn)識。我會和孩子們一起，傾聽他人發(fā)言，并進行評價、補充。這一活動的設(shè)計，會讓學(xué)生感受到土壤母親的偉大，培養(yǎng)學(xué)生對土壤的感激之情，將情感態(tài)度、價值觀的教育落到實處?；顒佣河H近土壤實現(xiàn)自主探究當(dāng)學(xué)生欣賞了詩，暢談了對土壤的認(rèn)識后，我再提問：“我們現(xiàn)在的土壤狀況怎么樣呢？”學(xué)生在進行了各種猜測后，都會產(chǎn)生一種想親身去實地調(diào)查的欲望。怎樣調(diào)查呢？我準(zhǔn)備充分放手，讓有相同話題的學(xué)生自由組成研究小組，并確定自己組調(diào)查的方法。學(xué)生的興趣是濃厚的，學(xué)生的思維更是活躍的，他們會設(shè)計出自己獨特的調(diào)查方法。有的組會提出拍照片。他們的攝影技術(shù)雖然不高，拍攝出的照片也許不是很清晰，但我相信，它是孩子們親身實踐的最有力的事實依據(jù)。有的組會用訪談錄的方法去走訪附近年長的農(nóng)民，對過去的和現(xiàn)在的土壤狀況進行了解，并錄音。有的孩子會商量，從網(wǎng)上、課外書上收集一些土壤被污染的圖片或文字資料，課上交流。有的組也許還會從各個不同的地方收集土壤被污染的樣品，帶到課堂上，讓其他學(xué)生親眼目睹。形式多樣的調(diào)查方法無不閃現(xiàn)著學(xué)生智慧的火花，教師不能輕易放過任何一朵火花，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓它慢慢綻放，發(fā)出耀眼的光芒?；顒尤涸捳f土壤讓資源共享只要學(xué)生真正參與了科學(xué)探究活動，他就會有所體驗、有所感悟、更會有所發(fā)現(xiàn)。教師要給孩子們創(chuàng)設(shè)交流的平臺，讓每個孩子“動口”將自己的親身經(jīng)歷及發(fā)現(xiàn)進行交流，達到資源共享，成果共享。1、課上，為了鼓勵同學(xué)們把自己的收獲較好的呈現(xiàn)給大家，對表現(xiàn)好的小組就獎給一張“笑臉”，于是在這種情感的驅(qū)動下，學(xué)生會爭先恐后的、迫不及待的匯報自己的探究成果。我想，只要課前充分準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生定會有精彩匯報。拍照片組的同學(xué)會結(jié)合他們親手拍攝的一張張珍貴的照片講述自己的所見、所聞、所感；訪談組的同學(xué)會介紹他們的訪談經(jīng)過，并把訪問錄音進行播放；收集資料的同學(xué)會把收集到的圖片用實物投影展示給大家看，并用流利的普通話朗讀文字資料；實物采樣組的同學(xué)會把他們從不同地方采集到的被污染的土壤樣品展示出來，談出自己的真實感受。2、各小組匯報完后，學(xué)生們的內(nèi)心是不平靜的。他們會深刻意識到：我們周圍的土壤已受到污染。此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生進一步討論土壤污染后的嚴(yán)重后果。孩子們在參與討論中，他們的心會被一個個殘酷的事實所震撼，從而激發(fā)他們的情感，引起強烈的呼吁：保護土壤，刻不容緩。3、我見機提問：“怎樣保護？你準(zhǔn)備怎樣做？”此時，孩子們的思維是最活躍的。教師要充分尊重每個學(xué)生，讓學(xué)生交流自己的想法。同時提出要求：“請你和你的小伙伴把你的想法寫或畫下來?！边@時教室里會呈現(xiàn)一派熱鬧場面，將課再一次推向高潮。一幅幅漂亮的警示畫，一句句發(fā)自內(nèi)心的警示語，一條條真誠的建議，一份份熱情洋溢的倡議書將在孩子們筆下誕生。再讓部分學(xué)生代表上臺展示自己的設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生對較好的作品，對有創(chuàng)意的作品進行評價，從而讓學(xué)生在評價中學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞?；顒铀模罕Ｗo土壤爭做護“土”衛(wèi)士科學(xué)課的定位是科學(xué)啟蒙，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課后，我將利用科學(xué)社會實踐活動，組織學(xué)生真正行動起來，為保護土壤盡自己的一份力。首先，從校園入手，利用廣播向全校同學(xué)發(fā)出倡議，成立護綠小隊，讓校園的花更香，草更綠，樹更茂盛；再組織學(xué)生辦一批土壤小報，在社區(qū)開辦宣傳櫥窗；給鎮(zhèn)環(huán)保部門領(lǐng)導(dǎo)寫建議書，為城鎮(zhèn)的垃圾問題提一些合理化的建議，并讓學(xué)生用大紙箱，制作一些不同用途的垃圾回收箱，放在丟垃圾處，把可利用垃圾、不可利用垃圾、活躍在校園廢舊電池分類入箱；用木頭制作一些警示牌，插到農(nóng)田邊、小河邊。學(xué)生宣傳忙碌的身影活躍在校園，活躍在社區(qū)，活躍在街頭巷尾。我想：這次實踐活動的開展將在學(xué)校、社區(qū)產(chǎn)生重大的影響，孩子們也會在活動中增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感，有助于學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)三下土壤的保護互聯(lián)網(wǎng)搜索教案一、課題背景： 1、面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：科學(xué) 3、課時：1 二、教材分析：本單元在動物和植物單元的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡單工具認(rèn)識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。本單元包括“觀察土壤”和“土壤的保護”兩課，“土壤的保護”處于本單元第二大課，通過對比實驗，幫助學(xué)生了解水土流失的危害及植物在保護土壤中的作用。再次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水、土、植物、人（包括動物）之間的基本關(guān)系，意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要性，并鼓勵學(xué)生提出保護土壤的建議。本課引導(dǎo)學(xué)生探究水土流失的原因，了解土壤保護的措施。通過模擬實驗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界水土流失的現(xiàn)象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。通過調(diào)查土壤受到破壞的拓展活動，鼓勵學(xué)生提出保護土壤的建議。有關(guān)水土流失的“科學(xué)在線”，使學(xué)生進一步認(rèn)識到保護土壤的重要性。三、學(xué)情分析：三年級學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)，對一切事物充滿好奇和向往，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。了解土壤破壞對人類生活產(chǎn)生的不利影響及水土流失的原因，進而知道如何對土壤進行保護。四、教學(xué)目標(biāo)：1、 能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。2、 能意識到土壤遭到破壞對人類生活產(chǎn)生的不利影響。3、 能用自己的話說出造成水土流失的原因。4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力、小組合作能力。五、教學(xué)重點難點：知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I，為保護土壤做出一份努力。六、情感、態(tài)度和價值觀：1、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、使學(xué)生在實驗中體會科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。七、過程與方法：通過看一看，猜一猜，說一說，做一做等實踐活動，使學(xué)生能夠獨立進行實驗，知道黃河水變黃的原因，并能用自己的話說出黃河水變黃的原因。八、教學(xué)準(zhǔn)備：黃河的錄像，森林破壞砍伐圖片，實驗報告單，裝有土的盒子，裝有草的盒子、2個水槽、2塊木塊，2個噴壺。九、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過黃河嗎？誰能說說黃河什么樣??？今天老師帶來一段視頻，同學(xué)們仔細(xì)觀看，回答黃河中下游的水位什么是黃的？（學(xué)生通過觀看視頻可能會發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？c黃河的上游黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹木？等問題zhidao.baidu/question/138896608.html師：大家提出來這么多問題，那么到底是什么原因造成黃河水變黃的呢？我們來做一個實驗看一下。（通過學(xué)生動手實驗驗證水土流失）2、活動一：水土流失實驗教師：老師先來演示一下這個實驗，然后大家4人一組進行實驗，并把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。（教師演示實驗）實驗過程中，教師一邊演示一邊講述如何進行實驗及注意事項。演示過程：教師事先要準(zhǔn)備好種有草皮的一個盒子，在另一個淺盒子中填滿壤土，并拍實。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤或盆(參見學(xué)生用書)。在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水，以保證實驗的科學(xué)性。師：大家看清楚了嗎？下面4人一組開始實驗。（學(xué)生實驗并記錄實驗現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)。）匯報討論：(1)仔細(xì)觀察一下兩個盒子中的壤土發(fā)生了什么變化？ (2)然后小組討論草對壤土有什么作用？（3）想一想，如果森林被砍伐了，暴雨或洪水對土壤有什么影響？ (4)根據(jù)這些事實，誰來說說黃河水變黃的原因？3、活動二：經(jīng)過這段時間的我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識，你認(rèn)為土壤能為我們提供什么呢？（ttp:/56/u24/v_NTA2MzQzNjg.html）（1）分小組來進行討論。 （2）組內(nèi)、組外進行交流。小結(jié)：土壤與人類息息相關(guān)，它孕育著地球上的生命，所以土壤被稱為我們的母親。師：關(guān)于土壤的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？課前以讓同學(xué)們做了調(diào)查，哪一組能說一說呢？    1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？    2、土壤里的哪些東西被動物們利用了？    3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？    4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫?#160;總結(jié)：讓學(xué)生了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾?，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗來充分交流。   師：土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。下面是一段關(guān)于土壤資源的圖片image.jike/so?q=%CD%C1%B5%D8%D7%CA%D4%B4&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk 同學(xué)們，現(xiàn)在你們對我國的土地資源了解嗎？你們都做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。    （1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。    （2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。    （3）將自己的卡片進行分類、整理、排序。    （4）聽了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。  總結(jié)：讓學(xué)生了解我們的國情，了解我國的土地生態(tài)狀況。   觀看如何保護土壤：tudou/programs/view/tPANkJkwpps/4、活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？    請同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。    請同學(xué)們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？    你認(rèn)為人類哪些行為會破壞土壤？    土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？討論：    （1）你自己平時是怎么做的？    （2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？    （3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？觀看視頻（ ）總結(jié)：使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。  4、活動五：做保護土壤的小衛(wèi)士。（1）、討論：假如地球上沒有土壤會怎么樣？學(xué)生交流：假如沒有土壤，植物會滅亡，動物會滅亡，人類會滅亡；地球會象別的星球一樣沒有生命；地球上一片空白；地球會成為一個冰球；地球會變的冷漠；地球會變的寂靜；地球會成為一片沙漠（2）、交流：我們能為保護土壤做什么？    結(jié)合自己的生活經(jīng)驗討論植物不能在什么土壤里生存。    觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。    根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣嚓P(guān)內(nèi)容。    土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什么呢？談話：土壤與我們的關(guān)系十分密切，而現(xiàn)實狀況又非常嚴(yán)竣，我們要行動起來，爭做保護土壤的小衛(wèi)士。你有哪些好的建議與方法？讓學(xué)生大膽提出自己的觀點以及保護土壤的措施。如：盡量不用塑料袋，買飯用飯袋、買菜用菜籃子、買米用米袋，減少白色污染；成立環(huán)保宣傳小組，在校園內(nèi)宣傳，到社會上宣傳，到家庭中宣傳；承包公共綠地，多植樹造林，做“護綠小隊”隊員；等等。    組織班級的實際行動：以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份土壤小報。 總結(jié)：讓學(xué)生在自己的行動上為保護土壤做出一份努力  十、課后反思：本課以學(xué)生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。學(xué)生已在前面三課的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)、了解土壤以及土壤的基本知識，現(xiàn)在就要讓學(xué)生將自己的知識付諸與實際的行動。在本課的第二個環(huán)節(jié)里學(xué)生能夠事先查閱各種資料，并且能在小組里進行討論，交流自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里體驗到了自主學(xué)習(xí)的快樂。在運用本課的知識這一方面，學(xué)生通過做土壤小報這一形式表現(xiàn)自己的想法和做法，起到了很好的效果。通過每一階段的視頻實驗錄像，讓學(xué)生更能明白土壤的重要性，誓言今后要做保護土壤的小衛(wèi)士。第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動教案設(shè)計土壤的保護河北省石家莊市橋西區(qū)五里莊小學(xué)張憲會