鄂教版六年級(jí)上冊(cè)《跟祖父學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版六年級(jí)上冊(cè)跟祖父學(xué)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：跟祖父學(xué)詩(shī)是一篇回憶性小說(shuō)，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。作者童年的天真可愛(ài)在跟祖父學(xué)詩(shī)的過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛(ài)之情。該小說(shuō)文字簡(jiǎn)單，全文沒(méi)有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的那一段難忘的時(shí)光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來(lái)，營(yíng)造了一種情愈深而文愈淺的境界。學(xué)情分析：課文以學(xué)讀古詩(shī)為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。尤其是詩(shī)，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩(shī)的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩(shī)。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這樣的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀呼蘭河傳以及蕭紅有關(guān)的書(shū)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)有什么收獲？預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：（1）交流生字讀音。（2）談文中出現(xiàn)的詩(shī)句意思和詩(shī)的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的呼蘭河傳。2、師：在呼蘭河傳里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)跟祖父學(xué)詩(shī)，看看作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。（二）聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受課文內(nèi)容1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。過(guò)渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、自由讀文。3、檢查初讀情況。（三）細(xì)讀體會(huì)，感悟情感1、自主學(xué)習(xí)，批畫(huà)思考。學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問(wèn)題，邊讀邊思，并在書(shū)上勾畫(huà)相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。3、相互交流，感悟情感。（1）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎？預(yù)設(shè)：快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮、自由、幸福（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺(jué)得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂(lè)”呢？（3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：A、早晚念。抓住“早晨晚上半夜醒了”進(jìn)行交流。B、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。C、喜歡聽(tīng)。抓住“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。D、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來(lái)了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來(lái)覺(jué)得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字快樂(lè)?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀文。課后反思：第二課時(shí)（一）回顧原文1、有感情朗讀課文。2、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。3、回顧全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（二）體驗(yàn)角色，深化情感1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父？3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛(ài)”、“天真”等詞語(yǔ)來(lái)描摹“我”童年的形象。用“慈愛(ài)”、“寬容”、“幽默”等詞語(yǔ)來(lái)勾畫(huà)祖父的形象。4、出示：“祖父念一句，我就念一句。”“念了幾十首以后，祖父開(kāi)講了。”“但從此再讀新詩(shī)，一定要先講，沒(méi)有講過(guò)的也要重講?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩(shī)的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙）5、童年是美好的，孩子是快樂(lè)的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來(lái)。（三）聚焦詩(shī)句，比較拓展1、古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。千家詩(shī)中的詩(shī)句講究韻腳平仄，誦讀起來(lái)聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀讀吧！它一定如作者所說(shuō)的“越念越好聽(tīng)”。2、學(xué)生朗誦賀知章的回鄉(xiāng)偶書(shū)、孟浩然的春曉、蘇軾的花影、杜甫的絕句、崔護(hù)的題都城南莊。3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們是怎么學(xué)詩(shī)的？有什么體會(huì)？4、通過(guò)學(xué)生與“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。5、多好啊！古老美妙的詩(shī)句孕育了一代又一代的中國(guó)兒童，我們的童年在詩(shī)情畫(huà)意中熏陶，我們的童年又充滿著詩(shī)情畫(huà)意。課外多讀一些詩(shī)句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂(lè)，而且會(huì)讓我們受益終身。板書(shū)設(shè)計(jì)：早晚念大聲喊2 跟祖父學(xué)詩(shī) 快樂(lè)喜愛(ài)聽(tīng)心情好附送：2019-2020年鄂教版六年級(jí)上冊(cè)題畫(huà)蘭WORD版教案教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。3.了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力。設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)是中華民族文化的瑰寶。燦爛文化的傳承是基于對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，對(duì)詩(shī)人的敬重之上的。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者不僅僅是讀一首詩(shī)，教一首詩(shī)，而應(yīng)該將它作為一種載體，通過(guò)閱讀、教學(xué)來(lái)增加古詩(shī)的寬度、厚度、深度。本案設(shè)計(jì)以“欣賞一組畫(huà)、走進(jìn)一個(gè)人、學(xué)習(xí)一首詩(shī)、了解一段史、感悟一片情、習(xí)得一種法、愛(ài)上一門(mén)課”為解讀要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生研讀古詩(shī)本身意象，深層意境，從而拉近與古詩(shī)的距離，與詩(shī)人的距離，在聲聲朗讀吟誦之中愛(ài)上古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文1.CAI顯示：蘭竹石軸圖（公元1747 丁卯）蘭石圖（公元1749 己巳）墨蘭圖軸（公元1754 甲戍）蘭竹圖軸(公元1758 戊寅）山頂妙香圖軸（公元1758 戊寅）2.師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰(shuí)畫(huà)的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？生：略3.簡(jiǎn)介詩(shī)人，揭示課題。鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名于世的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。他的畫(huà)以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于山頂妙春圖軸上的古詩(shī)題畫(huà)蘭（板書(shū)課題）二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意1.自由讀詩(shī)，文通字順。2.指名朗讀，集體正音。3.二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。4.三讀古詩(shī)，借助插圖，了解詩(shī)中大意。5.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢，通俗易懂，疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）蘭花本是山中之草，它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒(méi)有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí)候來(lái)到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。6.再讀古詩(shī)，把握本詩(shī)整體意象，基本情調(diào)。預(yù)設(shè)：a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣b、蘭花香氣無(wú)與倫比.c、蘭花品性高潔，非凡脫俗d、蘭花深受詩(shī)人鐘愛(ài)三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情（一）看蘭1.作為“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”的板橋畫(huà)風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫(huà)發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開(kāi)啟了一代繪畫(huà)新風(fēng)。來(lái)，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫(huà)之蘭，你看到了什么？2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)：生：我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣?？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀（課件）身在千山頂上頭。生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上，仿佛可以看見(jiàn)世間萬(wàn)物師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀身在千山頂上頭（二）聽(tīng)景1.師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？2.學(xué)生自讀、想象。3.反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情生：我看見(jiàn)了漫山的碧樹(shù)、如茵的小草生：我看見(jiàn)了清澈的瀑布，雄偉的大山生：我看見(jiàn)了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔生：我看見(jiàn)了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾生：我聽(tīng)見(jiàn)了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂(lè)的歌兒生：我聽(tīng)見(jiàn)了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼生：我聽(tīng)見(jiàn)了牧童的笛聲，知了的蟬鳴生：我聽(tīng)見(jiàn)了巖石的回聲，鳥(niǎo)兒的呢喃，花兒的呼吸師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀?。R讀身在千山頂上頭）（三）聞香1.師：古人云“蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不芳”，人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？生：突巖深縫妙香稠（課件出示）2.師：香嗎？聞一聞?。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?lái)？3.理解“妙香稠” （花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）4.能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩(shī)用字精妙）5.小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀?。ㄅ錁?lè)讀一、二句詩(shī)身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）（四）悟性1.師讀：“非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？2.生討論交流：有游人上山郊游，踏青賞景有車(chē)馬快遞飛馳而過(guò)有采藥者前來(lái)驚擾有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩，談詩(shī)論道有姑娘小姐尋香采花3.換位思考：師：假如是你聽(tīng)到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？（來(lái)不相知去不留）為什么？4.感悟蘭花品性。（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂(lè)個(gè)性朗讀3、4句）過(guò)渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫(huà)家板橋（出示課件）“板橋?qū)．?huà)蘭竹，五十余年，不畫(huà)他物。”（板橋“題畫(huà)竹”中自述）四、多元賞詩(shī)，升華詩(shī)境1.賞蘭竹之姿（課件伴樂(lè)再看一次前面各圖軸）2.聽(tīng)板橋之史鄭燮，30歲前以讀書(shū)教書(shū)為主，康熙秀才，后賣(mài)畫(huà)揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無(wú)生氣的如意館畫(huà)派的靡靡頹風(fēng)，革新畫(huà)的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩(shī)文書(shū)畫(huà)，幾乎是信手拈來(lái)，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無(wú)數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場(chǎng)黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛(ài)民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來(lái)送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見(jiàn)了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫(huà)留念，畫(huà)上題詩(shī)一首：烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁桿。從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫(huà)竹賣(mài)畫(huà)為生，度過(guò)了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。3.賞析題畫(huà)蘭的表達(dá)方法。師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？蘭花 鄭板橋身處劣境 堅(jiān)持操守卓爾獨(dú)立 淡泊自足淡泊脫俗 追求個(gè)性自由四時(shí)不謝 倔強(qiáng)不馴 （借物言志）4.“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來(lái)再次領(lǐng)略畫(huà)中之詩(shī)，詩(shī)中之人吧?。雷x古詩(shī)，背誦古詩(shī)）五、拓展誦詩(shī)，凝出詩(shī)味1.板橋作為文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，雖畫(huà)路較窄，尤愛(ài)竹蘭石，是因?yàn)楫?huà)如其人，人如其畫(huà)，詩(shī)文寓托，意境雋永。2.讀一讀下面兩首詩(shī)，品一品其中詩(shī)味。竹石 柱石圖鄭燮 鄭燮咬定青山不放松， 誰(shuí)與荒齋伴寂寥，立根原在破巖中。 一枝柱石上云霄。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁， 挺然直是陶元亮，任爾東西南北風(fēng)。 五斗何能折我腰。3.反饋交流，積累古詩(shī)。六、鞏固習(xí)詩(shī)，提升詩(shī)趣1.書(shū)法抄寫(xiě)本詩(shī)，并為之配畫(huà)。2.選自己得意的一幅畫(huà)，題一首小詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：題畫(huà)蘭千山頂上妙香稠浮云喧鬧不相知借物言志