第二章　第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化

第二章第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化第1課時 科學(xué)探究：速度的變化【教學(xué)任務(wù)分析】教學(xué)目標知識與技能1. 會將物體運動所經(jīng)歷時間和路程分解為若干段，測量不同段的速度.2.在速度變化的探究中，學(xué)會設(shè)計實驗和收集證據(jù)。3.通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄數(shù)據(jù)。過程與方法用科學(xué)探究的基本方法對速度的變化進行探究。情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生初步經(jīng)歷科學(xué)探究過程，樹立不迷信權(quán)威、不迷信書本，以及實踐是檢驗真理的唯一標準的思想。重點學(xué)會科學(xué)探究的基本方法難點對實驗的設(shè)計以及數(shù)據(jù)的收集【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】導(dǎo)學(xué)學(xué)案教學(xué)流程我會自學(xué)： 1、科學(xué)探究的步驟是 、 、 、 、 、 、 。2、收集數(shù)據(jù)的目的是要證明自己或別人的 是否正確。 3、收集數(shù)據(jù)的途徑：通過 查詢，可從 等處查詢；更重要的是通過自己的 收集數(shù)據(jù)。我能參與：1、 小球沿斜面滾下的速度是否變化？如何變化？我的猜想是：2、 制定計劃與設(shè)計實驗：要想搞清楚小球沿斜面滾下的速度究竟怎樣變化，可以將斜面分成兩段，分別利用測量的方法測出小球在上半段和下半段的速度加以比較。由速度公式 可知，只要我們能夠測出小球通過每一段的 及所用的 ，利用公式可以算出對應(yīng)的速度。需要的器材有： 思考：小球通過小半段的時間怎樣測量呢？把小球放在中點處開始滾下測時間，這樣做可以嗎？我的觀點是： 設(shè)計實驗記錄表格為收集數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果提供依據(jù)。我設(shè)計的記錄表格是3、 進行實驗與收集數(shù)據(jù)：實驗中有以下幾個問題需要考慮：如何測小球滾下的路程？正確記錄數(shù)據(jù)，如果發(fā)現(xiàn)不合理的數(shù)據(jù)可以更改嗎？該怎樣處理？4、 進行實驗。5、 分析與論證：對測量的數(shù)據(jù)進行分析。我的結(jié)論是： 6、 評估、交流與合作。我能解決：1、2008年奧運會之前，濟南至青島的快速客運專用鐵路將建成通車，客運專線全長380km，若濟南至青島的運行時間為2h，則列車的平均速度為 ；濰坊至青島段鐵路長為180km，則快速客車從濰坊到青島的時間為 min。2、小華騎自行車沿直線運動，前3s內(nèi)運動了6m，接下來的5s內(nèi)運動了12m，最后的4s內(nèi)運動了6m，則前3s的平均速度為 m/s，最后4s內(nèi)的平均速度為 m/s，小華在整個過程中的平均速度為 m/s。我會解決： 1、站名自北京起公里數(shù)到達及離站時刻北京018:08濟南49722:3947蚌埠9793:3442上海14638:08 上表為簡化的2002年春季北京至上海T13次特快列車時刻表。請分別計算T13次列車從北京至濟南，以及北京至上海的平均速度。2、 運動會男子100m決賽，同學(xué)們測量了運動員到達距離起點20m、80m和100m處的時間。其中前三名的時間見下表。20m80m100m王小兵2.3s8.4s12.2s劉磊2.4s8.3s11.8s周偉2.5s8.4s11.4s算出這三名同學(xué)分別在020m、2080m以及80100m區(qū)間內(nèi)的平均速度，并設(shè)計一個表格將計算結(jié)果填入其中。請根據(jù)不同階段運動員跑步速度數(shù)據(jù)，簡要描述男子100m決賽運動員爭奪冠軍的過程。我會總結(jié)：我能遷移 同步學(xué)習(xí)與探究中“相信你能成功”創(chuàng)設(shè)情景： 圖片中的運動員跑步的速度是越來越快還是越來越慢？你有方法判斷嗎？自主學(xué)習(xí)：出示導(dǎo)學(xué)提綱指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合作共建：問題一：同學(xué)們在100m跑的過程中速度是否變化？如何變化？請你進行猜想。問題二：請你設(shè)計一種方案來驗證你的猜想。問題三：你收集的數(shù)據(jù)是：路程s/m時間t/s速度v/m/s問題四：你的結(jié)論是：科學(xué)探究：利 用布卷尺和電子停表進行探究實驗（5人一組）。知能應(yīng)用： 出示題目，學(xué)生討論、交流、找出方法。 教師講解時要滲透科學(xué)探究的基本方法、過程。小結(jié) ：對于觀察到的現(xiàn)象要能提出問題，并能進行科學(xué)的猜想，重點是怎樣設(shè)計實驗來驗證猜想。診斷評價： 出示評價試題，學(xué)生獨立完成，同時根據(jù)反饋的情況進行補償，布置相應(yīng)的題目課下完成。教學(xué)反思：