《幼兒園健康教育》題庫(kù)答案

單項(xiàng)選擇題()1.醫(yī)學(xué)專(zhuān)家在聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織的憲章中寫(xiě)下健康的定義是年。A1946B1947C1948D1951()2.20世紀(jì)90年代，世界衛(wèi)生組織為健康注入新的內(nèi)涵,，將納入其中。A. 道德的健全B.身體健康C.心理狀態(tài)正常D.社會(huì)適應(yīng)的良好()3.從20世紀(jì)70年代末開(kāi)始開(kāi)始，造成兒童死亡的第一位原因。A. 疾病B.意外事故C.家庭虐待D.自然災(zāi)害()4.幼兒的身心發(fā)展的具體內(nèi)容和教育活動(dòng)為主的評(píng)價(jià)屬于。A. 宏觀評(píng)價(jià)B.中觀評(píng)價(jià)C.微觀評(píng)價(jià)D.客觀評(píng)價(jià)()5.價(jià)者按照一定的指標(biāo)，對(duì)自己的健康教育工作作出的價(jià)值判斷屬。A.自我評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)C.他人評(píng)價(jià)D.宏觀評(píng)價(jià)()6兒園健康教育評(píng)價(jià)根據(jù)可以分為相對(duì)評(píng)價(jià).絕對(duì)評(píng)價(jià)和內(nèi)差異評(píng)價(jià)。A.評(píng)價(jià)范圍B.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)C.評(píng)價(jià)功能D.評(píng)價(jià)性質(zhì)()7.價(jià)方案一般是由評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和共同組成。A.評(píng)價(jià)內(nèi)容B.評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)思想C.評(píng)價(jià)方法D.評(píng)價(jià)指標(biāo)()8.是針對(duì)是否形成某一健康行為或態(tài)度，對(duì)所有兒童進(jìn)行逐一評(píng)估。A.觀察法B.核對(duì)名冊(cè)法C.軼事記錄法D.問(wèn)卷法()9.1929年提出“教育評(píng)價(jià)”這一概念。A.泰勒B.蒙臺(tái)梭利C.福祿倍爾D.蘇霍姆林斯基()10.兒園教育評(píng)價(jià)的要素有評(píng)價(jià)者.評(píng)價(jià)對(duì)象和。A.評(píng)價(jià)方法B.評(píng)價(jià)過(guò)程C.評(píng)價(jià)結(jié)果D.評(píng)價(jià)工具()11.是指采用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行定量計(jì)算，并運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)描述結(jié)果的評(píng)價(jià)方法。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)()12.康測(cè)評(píng)個(gè)體測(cè)評(píng)中的社會(huì)學(xué)指標(biāo)包括行為模式和。A情緒指標(biāo)B.生活方法C.智力指標(biāo)D.人格指標(biāo)()13.幼兒心理健康的前提。A.情緒反應(yīng)適度B.社會(huì)適應(yīng)良好C.自我調(diào)節(jié)能力良好D.智力發(fā)展水平正常()14.健康是指?jìng)€(gè)人在生理.心三方面綜合表現(xiàn)出來(lái)的一種最佳狀況。A.生活B.社會(huì)C.人際交往D.自我認(rèn)知()15.是健康的自然美的具體表現(xiàn)。A.身體美B.積極樂(lè)觀C.思想進(jìn)步D.興趣廣泛()16.幼兒園教育綱要(試行草案)的頒布時(shí)間為年。A.1952B.1981C.1966D.2000()17.“樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌”是屬于幼兒教育目標(biāo)中的的目標(biāo)。A.語(yǔ)言目標(biāo)B.科學(xué)目標(biāo)C.社會(huì)目標(biāo)D.行為目標(biāo)()18.行為模式屬于個(gè)體健康測(cè)評(píng)指標(biāo)中的。A.生物學(xué)指標(biāo)B.心理學(xué)指標(biāo)C.社會(huì)學(xué)指標(biāo)D.行為學(xué)指標(biāo)()19.下面哪種評(píng)價(jià)方式具有科學(xué).準(zhǔn)確和可信賴(lài)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)()20.健康的基本特征有。整體性動(dòng)態(tài)性客觀性主觀性調(diào)適性活躍性A.B.C.D.()21.健康包含不同的層面，其最關(guān)鍵的層面為。A.身體完善B.心理適應(yīng)C.道德高尚D.智力正常()22.幼兒園健康教育具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。A.生活性、趣味性B.趣味性C.趣味性、綜合性D.生活性、趣味性、綜合性()23.對(duì)有特殊的健康問(wèn)題的幼兒的教育或發(fā)展過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般采用的方法是。A.觀察法B.問(wèn)卷法C.軼事記錄法D.面談法()24.“能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、索的過(guò)程和結(jié)果”21世紀(jì)初幼兒教育目標(biāo)中的一部分。A.科學(xué)目標(biāo)B.健康目標(biāo)C.語(yǔ)言目標(biāo)D.社會(huì)目標(biāo)()25.每一個(gè)學(xué)習(xí)者在于具體的教育情境的種種“際遇”所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。A.生成性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.教育目標(biāo)()26.幼兒園的教育對(duì)象為。A.2-6歲學(xué)齡前兒童B.3-6歲學(xué)齡前兒童C.2-5歲學(xué)齡前兒童D.3-5歲學(xué)齡前兒童()27.幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)有?；A(chǔ)性實(shí)用性趣味性安全性生活性A.B.C.D.()28.在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，分析各方面內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使教育內(nèi)容在時(shí)間安排上構(gòu)成一個(gè)有邏輯的序列，這屬于幼兒園健康教育中的什么原貝I。A.整合原則B.均衡原則C.需要原則D.序列原則()29.在進(jìn)行健康教育活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒園的健康教育活動(dòng)需要做物質(zhì).精神以及三方面的準(zhǔn)備。A.方法B.細(xì)節(jié)C.教師的教育活動(dòng)涉及D.對(duì)象()30.在日常生活中教師提供時(shí)間.機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師在傾聽(tīng)中獲得幼兒的真實(shí)想法，這種幼兒園健康教育評(píng)價(jià)方法屬于。A.面談法B.問(wèn)卷法C.自我評(píng)價(jià)法D.討論法()31.人要達(dá)到健康的境界必須以為基礎(chǔ)。A.教育B.學(xué)習(xí)C.鍛煉D.遺傳()32.下面關(guān)于它們之間的遞進(jìn)關(guān)系正確的表述為。A. 教育目標(biāo)教育目的課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)B. 教育目標(biāo)教育目的教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)C. 教育目的教育目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)D. 教育目的教育目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)()33.1990年，世界衛(wèi)生組織發(fā)布的報(bào)告表明，在大多數(shù)國(guó)家中，兒童.青少年致傷.致殘的主要原因是。A宿主因素B環(huán)境原因C意外傷害D病原因素()34.下列各項(xiàng)中不屬于約翰戈登認(rèn)為的病原因素的。A利刃B玻璃C毒物D氣候()35.世界衛(wèi)生組織定義說(shuō)：“健康包括人的生理狀況良好.心理狀況的正常.社會(huì)適應(yīng)的良好和道德修養(yǎng)的良好。這表明健康具有什么樣的特f。A整體性B調(diào)適性C全面性D完備性()36.健康的關(guān)鍵層面是。A身體完善B心理適應(yīng)C道德健康D社會(huì)適應(yīng)良好()37.判斷幼兒健康的主要標(biāo)志。A身心健康B社會(huì)適應(yīng)良好C生長(zhǎng)發(fā)育正常D道德發(fā)展良好()38.幼兒心理健康的前提是。A情緒反應(yīng)適度B身體健康C智力發(fā)展水平正常D沒(méi)有明顯心理衛(wèi)生問(wèn)題()39.幼兒心理健康的重要標(biāo)志。A情緒反應(yīng)適度B沒(méi)有明顯心理衛(wèi)生問(wèn)題C認(rèn)知發(fā)展正常D性格特征良好()40.以下不屬于幼兒園健康教育基本特點(diǎn)的。A生活性B靈活性C趣味性D綜合性()41.有效的健康教育評(píng)價(jià)主要取決于。A. 科學(xué)的評(píng)價(jià)方法B. 正確使用評(píng)價(jià)工具C. 評(píng)價(jià)者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技能D. 評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者相互配合()42.教育部頒發(fā)的幼兒園工作規(guī)程年。A.1996B.1998C.1999D.2000()43.對(duì)周?chē)氖挛?現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲是幼兒教育目標(biāo)中的。A.社會(huì)目標(biāo)B.語(yǔ)言目標(biāo)C.科學(xué)目標(biāo)D.藝術(shù)目標(biāo)()44.了解換洗的順序，初步掌握洗手.刷牙的基本方法，學(xué)習(xí)穿脫衣服是我國(guó)幼兒園健康教育年齡目標(biāo)中的。A.小班B.中班C.大班D.進(jìn)入幼兒園前()45.愿意與父母分床而眠是我國(guó)幼兒園健康教育年齡目標(biāo)中的。A.小班B.中班C.大班D.進(jìn)入幼兒園前()46.以具體的可操作的行為來(lái)進(jìn)行陳述的教育目標(biāo)。A.活動(dòng)目標(biāo)B.生成目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.行為目標(biāo)()47.關(guān)心周?chē)h(huán)境的衛(wèi)生是幼兒健康教育內(nèi)容中的。A.日常健康行為方面B.體育活動(dòng)方面C.身體生長(zhǎng)方面D.心理健康方面()48.要從幼兒身心健康和諧發(fā)展的需要出發(fā)，全面地選擇各個(gè)方面的教育內(nèi)容，并在各方面的內(nèi)容之間形成相對(duì)的平衡是幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則中的。A.整合原則B.序列原則C.均衡原則D.可行原則()49.幼兒年齡小，行為的意識(shí)或目的性并不是非常明確，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就需要持續(xù)的外在干預(yù)。所以需要。A.盡早入手B.常抓不懈C.適時(shí)要求D.家園配合()50.不同幼兒發(fā)展的水平和速率是不一樣的，所以我們?cè)谟變后w育教育中要。A.做好充分的準(zhǔn)備B.循序漸進(jìn)C.個(gè)性化D.充分利用自然因素二多項(xiàng)選擇題()1.健康包括以下那些方面。A.生理狀況良好B.心理狀態(tài)正常C.社會(huì)適應(yīng)的良好D.道德修養(yǎng)的良好()2.幼兒健康的價(jià)值包括。A.個(gè)體價(jià)值B.社會(huì)價(jià)值C.團(tuán)體價(jià)值D.文化價(jià)值()3幼兒園健康教育的作用有。A.維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育B.促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展C.影響幼兒的道德發(fā)展D.促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展()4幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)有。A.基礎(chǔ)性B.多樣性C.趣味性D.生活性()5.根據(jù)評(píng)價(jià)的主體來(lái)分，幼兒園健康教育評(píng)價(jià)可以分為。A.自身評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.他人評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)()6.幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法。A.觀察法B.自我評(píng)價(jià)法C.核對(duì)名冊(cè)法D.比較法()7.評(píng)價(jià)的實(shí)施包括。A.評(píng)價(jià)資料的收集B.評(píng)價(jià)信息的預(yù)測(cè)C.撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告D.評(píng)價(jià)信息的處理()8.健康是之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，不僅具有生命形態(tài)屬性，而且具有社會(huì)形態(tài)屬性。A.心與身B.人與人C.人與環(huán)境D.人與自然()9幼兒健康教育的學(xué)習(xí)要求。A.專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)B.針對(duì)性的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)C.理論聯(lián)系實(shí)際D.創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)()10.健康的特性有。A.整體性B.客觀性C.主觀性D.動(dòng)態(tài)性11. 健康測(cè)評(píng)的指標(biāo)有。A.衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)B.生物學(xué)指標(biāo)C.心理學(xué)指標(biāo)D.社會(huì)學(xué)指標(biāo)12.以下哪些屬于幼兒心理健康的范疇。A.情緒積極B.性格開(kāi)朗C.無(wú)心理障礙D.對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。()13.幼兒園健康教育的基本特點(diǎn)為.。A.生活性B.豐富性C.趣味性D.綜合性14.確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)有。A.幼兒的身心特點(diǎn)B.幼兒園教育總目標(biāo)C.社會(huì)生活和文化的要求D.社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)()15幼兒園健康教育的主要內(nèi)容有。幼兒日常健康行為方面飲食營(yíng)養(yǎng)方面身體生長(zhǎng)方面安全生活心理健康體育活動(dòng)A.B.C.D.16幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有。A.整合原則B.可行原則C.序列原則D.需要原則()17.約翰戈登認(rèn)為造成幼兒意外傷害的因素有。A.宿主因素B.病原因素C.家長(zhǎng)疏忽D.環(huán)境因素18.健康評(píng)測(cè)心理學(xué)指標(biāo)包括。A.人格指標(biāo)B.情緒指標(biāo)C.精神指標(biāo)D.智力指標(biāo)()19幼兒日常健康行為教育的策略有。A.家園配合B.適時(shí)要求C.常抓不懈D.盡早入手()20.幼兒健康是指。A.幼兒的各個(gè)器官組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育.B能較好地抵抗各種急慢性疾病C.性格開(kāi)朗情緒樂(lè)觀無(wú)心理障礙D.對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力()21前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，教育內(nèi)容的成分應(yīng)該類(lèi)似于人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成分。一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括。A.關(guān)于主觀世界的知識(shí)；B.關(guān)于活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)；C關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；D.對(duì)待世界和課題的情感/評(píng)價(jià)態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)。()22幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。A.幼兒園健康教育目標(biāo)B.幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)C.社會(huì)生活D.內(nèi)容本身的特性()23.世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出新健康的四條標(biāo)準(zhǔn)是。A身體、智力情緒十分調(diào)和；B.適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓?zhuān)籆.有感；D.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效的生活()24.幼兒園健康教育的內(nèi)容大致可以分為以下幾個(gè)方面A.幼兒一般健康行為教育B.幼兒興趣培養(yǎng)C.幼兒安全活教育D.幼兒心理健康教育和幼兒體育()25.幼兒園健康教育因?yàn)槭苡變簣@教育的性質(zhì)和教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)的決定，具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。A. 具有生活性。B.應(yīng)有趣味性。C.具有綜合性。D.具有熟練性()26.21世紀(jì)初的幼兒教育目標(biāo)中健康目標(biāo)包括。A身體健康，在集體生活中情緒安定.愉快；B. 生活.衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；C. 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；D. 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào).靈活。()27.五愛(ài)教育包括。A.愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民B.愛(ài)勞動(dòng)C.愛(ài)科學(xué)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物D.愛(ài)集體的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括。A.客觀世界的知識(shí)B.關(guān)于活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)C.關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)D.對(duì)待世界和課題的情感29.幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。A.幼兒園健康教育目標(biāo)B.幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)C.社會(huì)生活D.內(nèi)容本身的特性()30.1948年國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)中世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出新健康的標(biāo)準(zhǔn)。A.身體、智力、情緒十分調(diào)和B.適應(yīng)環(huán)境C.有幸福感D.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力三判斷說(shuō)明題()1.健康就是沒(méi)有疾病。()2.健康既是主觀的，也是客觀的。()3.身體完善為健康的關(guān)鍵層面，心理適應(yīng)為健康的基礎(chǔ)層面。()4.健康不是每個(gè)公民都必須擁有的權(quán)利。()5.健康教育幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康狀況的愿望，知道怎樣做才能達(dá)到目的，每個(gè)人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力，才知道在必要時(shí)如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭?)6.幼兒園是一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，為0-6歲的幼兒提供整體的教育。（）7.毛澤東主席早年曾說(shuō)兒童“宜專(zhuān)注于道德之養(yǎng)成，而知識(shí)之增進(jìn)身體之健康次之?！保ǎ?教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期望。（）9教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)過(guò)程中教師教的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。（）10“五愛(ài)”教育是指愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)科學(xué)愛(ài)護(hù)家人。（）11幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。（）12幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，趣味性，安全性（）13幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原則，特殊原則，可行原則，需要原則（）14幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)一定的生活壓力。（）15幼兒的體育開(kāi)展方式要追求普遍化。（）16教育評(píng)價(jià)是有目的有計(jì)劃的過(guò)程。和日常的經(jīng)驗(yàn)判斷一樣.（）17幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素包括評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)工具。（）18幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的宏觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。（）19幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的微觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。（）20相對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)。（）21診斷性評(píng)價(jià)。又稱(chēng)中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。（）22幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法有觀察法，核對(duì)名冊(cè)法，問(wèn)卷法，面談法，自我評(píng)價(jià)法等。（）23幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估處理，評(píng)估實(shí)施（）24幼兒園教育實(shí)踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施研討再設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。（）25幼兒健康只是指幼兒的各個(gè)器官組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急慢性疾病。（）26教育的理想是創(chuàng)造真善美圣健富這六種價(jià)值（）27教育目的和教育目標(biāo)是一樣的。（）28教育是人類(lèi)本身所特有的，不是社會(huì)的產(chǎn)物（）29大班的年齡教育目標(biāo)就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；具有初步的生活自理能力等。（）30幼兒園的教育目標(biāo)有三種表述方式，即行為目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。四名詞解釋題1健康2亞健康3幼兒健康4健康教育5幼兒生理健康6幼兒心理健康7幼兒園健康教育8教育目標(biāo)9教育目的10教學(xué)目標(biāo)11幼兒園健康教育目標(biāo)12健康教育活動(dòng)目標(biāo)13行為目標(biāo)14表現(xiàn)性目標(biāo)15生成性目標(biāo)16教育內(nèi)容17幼兒園健康教育內(nèi)容18整合原則19可行原則20幼兒園安全教育21幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)22幼兒園的健康教育活動(dòng)的組織23教育評(píng)價(jià)24幼兒園健康教育評(píng)價(jià)25相對(duì)評(píng)價(jià)26內(nèi)差異評(píng)價(jià)27診斷性評(píng)價(jià)28形成性評(píng)價(jià)29自我評(píng)價(jià)30定性評(píng)價(jià)五簡(jiǎn)答題1健康具有哪些特征？2健康的深層涵義是什么？3幼兒健康具有哪些特征？4我國(guó)的兒科醫(yī)學(xué)專(zhuān)家兒童心理和教育專(zhuān)家認(rèn)為幼兒的心理健康具體指哪些方面？5幼兒健康具有哪些價(jià)值？6健康教育的含義包括那些內(nèi)容？7幼兒園健康教育的基本特點(diǎn)有哪些？8幼兒園健康教育的價(jià)值是什么？9幼兒園健康教育目標(biāo)的特點(diǎn)有哪些？10確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)是什么？11確立幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題？12前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括那些內(nèi)容？13幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)是什么？14幼兒園健康教育的主要內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？15幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有哪些？16幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有哪些？17在幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)使用哪些策略？18良好的飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)注意哪些策略？19幼兒園開(kāi)展體育獲得的策略主要有哪些？20幼兒身體生長(zhǎng)教育的策略有哪些？21幼兒安全教育的策略有哪些？22幼兒心理健康教育的策略有哪些？23幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？24幼兒園健康教育活動(dòng)組織的基本要求？25簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。26簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的作用。27簡(jiǎn)單介紹幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素。28簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法。29簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。30幼兒園健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？六論述題1試論述你對(duì)健康的理解。2論述幼兒園健康教育的價(jià)值。3論述幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的幼兒健康教育目標(biāo)4論述我國(guó)的幼兒園教育目標(biāo)的演變。5舉例說(shuō)明幼兒園健康教的基本策略。6舉例說(shuō)明如何選擇和確立幼兒園健康教育目標(biāo)。7試論述教育目標(biāo)和教育目的的聯(lián)系和區(qū)別8.試論述如何選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容。9.試論述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的方法。10論述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。11. 結(jié)合實(shí)際論述幼兒園健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題。12. 試論述健康的特征。13. 論述幼兒健康的價(jià)值。14. 試論述健康教育的含義。15. 試論述幼兒園健康教育內(nèi)容的內(nèi)涵。答案、單項(xiàng)選擇題1B2A3B4C5A6B7C8B9A10D11A12B13D14B15A16B17A18C19B20D21B22D23C24A25C26B27D28D29C30A31A32C33C34D35A36B37A38C39A40B41C42A43C44A45B46D47A48C49B50C二、多項(xiàng)選擇題1ABCD2AB3ABCD4ACD5AC6ABC7ACD8ABC9ABCD10ABCD11BCD12ABCD13ACD14ABC15AD16ABCD17ABD18ABD19ABCD20ABCD21BCD22ABCD23ABCD24ACD25ABC26ABCD27ABC28ABCD29ABCD30ABCD三、判斷說(shuō)明題1健康就是沒(méi)有疾病。答：錯(cuò)。健康是生理心理和社會(huì)的健全狀態(tài)而不只是沒(méi)有疾病。2健康既是主觀的，也是客觀的。答：對(duì)。3身體完善為健康的關(guān)鍵層面，心理適應(yīng)為健康的基礎(chǔ)層面。答：錯(cuò)。身體完善為健康的基礎(chǔ)層面，心理適應(yīng)為健康的關(guān)鍵層面4健康不是每個(gè)公民都必須擁有的權(quán)利。答：錯(cuò)。健康是一種權(quán)利。擁有健康是每一個(gè)公民的權(quán)利5健康教育幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康狀況的愿望，知道怎樣做才能達(dá)到目的，每個(gè)人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力，才知道在必要時(shí)如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭?。答：?duì)。6幼兒園是一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，為0-6歲的幼兒提供整體的教育。答：錯(cuò)。幼兒園是一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，為3-6歲的幼兒提供整體的教育.7.毛澤東主席早年曾說(shuō)兒童“宜專(zhuān)注于道德之養(yǎng)成，而知識(shí)之增進(jìn)身體之健康次之?！贝穑哄e(cuò)。毛澤東主席早年很重視對(duì)體育的研究，曾說(shuō)兒童“宜專(zhuān)注于身體之發(fā)育，而知識(shí)之增進(jìn)道德之養(yǎng)成次之?！?教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期望。答：錯(cuò)。教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征和自身的性質(zhì)所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期望。9教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)過(guò)程中教師教的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。答：錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)索要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。10“五愛(ài)”教育是指愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)科學(xué)愛(ài)護(hù)家人。答：錯(cuò)?！拔鍚?ài)”教育愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)科學(xué)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物11幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。答：對(duì)。12幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，趣味性，安全性答：錯(cuò)。幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，趣味性，生活性13幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原則，特殊原則，可行原則，需要原則答：錯(cuò)。幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原則，均衡原則，可行原則，需要原則14幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)一定的生活壓力。答：錯(cuò)。幼兒園應(yīng)為幼兒建立一個(gè)比較寬松的生活環(huán)境，讓幼兒在其中能活動(dòng)比較充分的行動(dòng)自由。不能過(guò)于制度化，不能追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)過(guò)多的生活壓力。15幼兒的體育開(kāi)展方式要追求普遍化。答：錯(cuò)。由于幼兒發(fā)展情況不同要追求特殊化16教育評(píng)價(jià)是有目的有計(jì)劃的過(guò)程。和日常的經(jīng)驗(yàn)判斷一樣.答：錯(cuò)。教育評(píng)價(jià)是有目的有計(jì)劃的過(guò)程。和日常的經(jīng)驗(yàn)判斷不一樣17幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素包括評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)工具。答：對(duì)。18幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的宏觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。宏觀評(píng)價(jià)。以幼兒園健康教育的整個(gè)領(lǐng)域及其宏觀決策為對(duì)象的評(píng)價(jià)。19幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的微觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。微觀評(píng)價(jià)是以幼兒的身心發(fā)展的具體內(nèi)容和教育活動(dòng)為主的評(píng)價(jià)。20相對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。絕對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)。21診斷性評(píng)價(jià)。又稱(chēng)中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。形成性評(píng)價(jià)。又稱(chēng)中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。22幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法有觀察法，核對(duì)名冊(cè)法，問(wèn)卷法，面談法，自我評(píng)價(jià)法等。答：對(duì)。23幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估處理，評(píng)估實(shí)施答：錯(cuò).幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估實(shí)施，評(píng)估處理24幼兒園教育實(shí)踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施研討再設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。答：錯(cuò)。幼兒園教育實(shí)踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)研討再設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。25. 幼兒健康只是指幼兒的各個(gè)器官組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急慢性疾病。答：錯(cuò)。幼兒健康是指幼兒的各個(gè)器官組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急慢性疾?。恍愿耖_(kāi)朗情緒樂(lè)觀無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力26. 教育的理想是創(chuàng)造真善美圣健富這六種價(jià)值答：對(duì)27. 教育目的和教育目標(biāo)是一樣的。答：錯(cuò)。教育目標(biāo)指激發(fā)人們行為的預(yù)期要求達(dá)到的目的或結(jié)果。教育目的，是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。28. 教育是人類(lèi)本身所特有的，不是社會(huì)的產(chǎn)物答：錯(cuò)。教育本身就是社會(huì)的產(chǎn)物29. 大班的年齡教育目標(biāo)就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；具有初步的生活自理能力等。答：錯(cuò)。是中班。30. 幼兒園的教育目標(biāo)有三種表述方式，即行為目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。答：對(duì)。四、名詞解釋題1健康健康是生理心理和社會(huì)的健全狀態(tài)而不只是沒(méi)有疾病。2亞健康機(jī)體無(wú)明顯或明確的疾病，卻出現(xiàn)活力降低代謝緩慢生理功能低下的狀態(tài)。3幼兒健康幼兒健康是指幼兒的各個(gè)器官組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急慢性疾??；性格開(kāi)朗情緒樂(lè)觀無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。4健康教育健康教育就是相關(guān)的教育工作者為了提高個(gè)人和社會(huì)的健康水平而有計(jì)劃地向相關(guān)的個(gè)人或群體傳遞健康知識(shí)，激發(fā)其促進(jìn)健康的欲望，形成其維護(hù)和促進(jìn)健康的能力，養(yǎng)成其健康生活的習(xí)慣的活動(dòng)。5幼兒生理健康幼兒的生理健康是指其身體各器官組織生長(zhǎng)發(fā)育正常，沒(méi)有生理缺陷，能有效抵抗各種急慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。6幼兒心理健康幼兒心理健康是指其心理發(fā)展達(dá)到同年齡組兒童的正常水平，情緒積極性格開(kāi)朗無(wú)心理障礙對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。7幼兒園健康教育幼兒園的健康教育是幼兒教育工作者為了維護(hù)和提高幼兒的健康水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而有目的有計(jì)劃地開(kāi)展的向幼兒傳遞健康知識(shí)培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)，養(yǎng)成幼兒健康生活所必需的各種行為習(xí)慣的活動(dòng)。8教育目標(biāo)教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征和自身的性質(zhì)所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期望。9教育目的教育目的，是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。10教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)索要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。11幼兒園健康教育目標(biāo)幼兒園健康教育目標(biāo)就是教育者為各種形式的幼兒園健康教育活動(dòng)所構(gòu)想或設(shè)定的教育結(jié)果，它是幼兒園健康教育活動(dòng)所追求的幼兒身心所應(yīng)發(fā)生的變化，或者是教育者在教育活動(dòng)開(kāi)展之前所預(yù)期的幼兒神仙健康所應(yīng)有的狀態(tài)。12健康教育活動(dòng)目標(biāo)健康教育活動(dòng)目標(biāo)就是在幼兒園的各種形式的健康教育活動(dòng)中，教師為特定的教育活動(dòng)所設(shè)定的結(jié)果，即受該活動(dòng)的影響，兒童在和身心健康相關(guān)的知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度等方面所應(yīng)該發(fā)生的變化。13行為目標(biāo)行為目標(biāo)，是以具體的可操作的行為來(lái)進(jìn)行陳述的教育目標(biāo)。它表明教育活動(dòng)結(jié)束之后幼兒所發(fā)生的行為變化。14表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)學(xué)習(xí)者在與具體的教育情境的種種“際遇”所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。15生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是指在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決得結(jié)果。16教育內(nèi)容教育內(nèi)容是教育者提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，并期望學(xué)習(xí)者能理解和掌握的各種形式的材料，這些材料是教育者為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展而選擇和組織的，因而一般都是系統(tǒng)的。17幼兒園健康教育內(nèi)容幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。18整合原則整合性原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，盡可能地將各個(gè)方面的健康教育內(nèi)容融合起來(lái)，使之形成一個(gè)整體，以便于兒童在健康生活觀念形成和知識(shí)技能的獲得，以及健康習(xí)慣養(yǎng)成等方面能相輔相成相得益彰。19可行原則可行原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，必須使所選出的教育內(nèi)容在實(shí)用性和難度等方面能適合不同年齡的幼兒理解掌握和實(shí)踐，同時(shí)還要考慮到各種教育條件，使之能有效地被幼兒掌握，轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)在素質(zhì)。20幼兒園安全教育幼兒園的安全教育是根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展認(rèn)知發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)的積累等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境中潛在的危險(xiǎn)，提高其對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)能力和保護(hù)自身安全的能力，減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒生命的質(zhì)量。21幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教育者在一定的教育思想的指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和健康教育活動(dòng)的規(guī)律，對(duì)幼兒園的健康教育活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思和籌劃，以便能提高健康活動(dòng)的有效性。22幼兒園的健康教育活動(dòng)的組織幼兒園的健康教育活動(dòng)的組織是指教育者根據(jù)健康教育活動(dòng)方案來(lái)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的行為。23教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)是有計(jì)劃有步驟地從數(shù)量上測(cè)量或從性質(zhì)上描述兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，據(jù)此判定教育是否達(dá)到所期望的教育目標(biāo)的一種手段。24幼兒園健康教育評(píng)價(jià)幼兒園健康教育評(píng)價(jià)是指在系統(tǒng)地科學(xué)地和全面地收集整理幼兒健康教育信息的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園中的各種形式的健康活動(dòng)的方案過(guò)程和結(jié)果的價(jià)值進(jìn)行分析和判斷的活動(dòng)。25相對(duì)評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)對(duì)象的總體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后將其余對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，也可以是用某種方法將所有評(píng)價(jià)對(duì)象排列成先后順序的評(píng)價(jià)。26內(nèi)差異評(píng)價(jià)內(nèi)差異評(píng)價(jià)是就評(píng)價(jià)對(duì)象自身的變化所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。就是將評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在和其過(guò)去進(jìn)行比較。27診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)又稱(chēng)前期評(píng)價(jià)，是在開(kāi)展健康教育活動(dòng)至前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，或者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展基礎(chǔ)和條件加以測(cè)定。28形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)又稱(chēng)中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。29自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)這是評(píng)價(jià)者按照一定的指標(biāo)，對(duì)自己的健康教育工作作出的價(jià)值判斷。30定性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)是指對(duì)無(wú)法數(shù)量化或者是不便于數(shù)量化的評(píng)價(jià)對(duì)象，采用語(yǔ)言描述和判斷的方法進(jìn)行的評(píng)價(jià)。五、簡(jiǎn)答題1健康具有哪些特征？答：健康的特征有：（1）健康是整體性的；（2）健康是動(dòng)態(tài)的；（3）健康是客觀的；（4）健康是主觀的；（5）健康是調(diào)適的。2健康的深層涵義是什么？答：（1）健康具共有前提；（2）健康有個(gè)性特征；（3）健康包含不同的層面；（4）健康呈可變狀態(tài)；（5）健康是一種權(quán)利；（6）健康乃人生之本；（7）健康需自我努力。3幼兒健康具有哪些特征？答：（1）幼兒健康主要包括身心層面的健康；（2）幼兒的健康首先是指向幼兒身體各器官的組織構(gòu)造正常，各生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能有效地抵抗疾病。（3）幼兒的健康狀況具有個(gè)體性；（4）幼兒心理健康的前提是智力發(fā)展水平正常。這是因?yàn)檎５闹橇Πl(fā)展水平是幼兒學(xué)習(xí)生活交往的基本條件；（5）幼兒心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度，社會(huì)適應(yīng)良好；（6）幼兒的健康有其發(fā)展性。無(wú)論是身體發(fā)育，還是心理發(fā)展都應(yīng)呈上升趨勢(shì)，倘若某一階段的身心狀況呈下降趨勢(shì)或長(zhǎng)時(shí)間地停滯，都是不健康的表現(xiàn)。4我國(guó)的兒科醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、兒童心理和教育專(zhuān)家認(rèn)為幼兒的心理健康具體指那些方面？答：具體是指：（1）認(rèn)知發(fā)展正常；（2）情緒積極向上；（3）人際關(guān)系融洽；（4）性格特征良好；（5）沒(méi)有明顯的心理衛(wèi)生問(wèn)題。5幼兒健康具有哪些價(jià)值？答：幼兒的健康具有多方面的價(jià)值，具體來(lái)說(shuō)有（一）個(gè)體價(jià)值（1）健康是幼兒身體充分發(fā)展的前提；（2）健康是幼兒盡情游戲的動(dòng)力；（3）健康是幼兒有效學(xué)習(xí)的保證。（二）社會(huì)價(jià)值（1）幼兒健康是社會(huì)文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)；（2）.幼兒健康是提高國(guó)民素養(yǎng)的基石；（3）幼兒健康是人類(lèi)社會(huì)的巨大財(cái)富。6健康教育的含義包括那些內(nèi)容？答：健康教育的含義包括的內(nèi)容有：（1）健康教育是一門(mén)研究促進(jìn)人的健康行為形成的科學(xué)；（2）健康教育的目的是增進(jìn)受教育者的健康知識(shí)，激發(fā)其情感，養(yǎng)成其健康行為；（3）健康教育是經(jīng)驗(yàn)的總和或提供經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。7簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的基本特點(diǎn)。答：幼兒園健康教育的特點(diǎn)有：（1）具有生活性。（2）應(yīng)有趣味性。（3）具有綜合性。8幼兒園健康教育的價(jià)值是什么？答：幼兒園健康教育的價(jià)值是多方面的，主要有：（1）幼兒園健康教育能有效地維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育（2）幼兒園健康教育能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展（3）幼兒園健康教育能影響幼兒的道德發(fā)展（4）幼兒園健康教育能促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展9簡(jiǎn)述幼兒園健康教育目標(biāo)的特點(diǎn)。答：（1）豐富性。因?yàn)橛變耗挲g小，不僅缺乏健康常識(shí)和基本的健康生活意識(shí)，也暫時(shí)不具備維護(hù)自身健康的能力，而這些都是幼兒園健康教育應(yīng)注重解決的的基本問(wèn)題。所以，針對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，幼兒園的健康教育是一種內(nèi)容豐富的教育，其教育的目標(biāo)也一定是豐富的。（2）系統(tǒng)性。健康教育就必須根據(jù)幼兒的年齡特征和環(huán)境條件來(lái)確立不同層次或不同水平的目標(biāo)。同時(shí)，教育活動(dòng)本身也是系統(tǒng)化的，從三年規(guī)劃到學(xué)年安排，再到階段計(jì)劃或活動(dòng)設(shè)計(jì)，都會(huì)提出不同的目標(biāo)，這也形成了由不同層次的目標(biāo)構(gòu)成的健康目標(biāo)體系。10確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？答：確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)有：（1）幼兒的身心特點(diǎn)（2）幼兒園教育總目標(biāo)（3）社會(huì)生活和文化的要求11簡(jiǎn)述確立幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題。答：（1）目標(biāo)范圍不能過(guò)于狹隘（2）表述方式應(yīng)規(guī)范（3）準(zhǔn)確把握目標(biāo)難易（4）表述要具體精煉（5）目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)突出12前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括那些內(nèi)容？答：他認(rèn)為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括：（1）關(guān)于客觀世界的知識(shí)；（2）關(guān)于活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)；（3）關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；（4）對(duì)待世界和課題的情感/評(píng)價(jià)態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)13幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)是什么？答：幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)是：（1）基礎(chǔ)性；（2）趣味性：（3）生活性。14幼兒園健康教育的主要內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？答：幼兒園健康教育的主要內(nèi)容包括：（1）幼兒日常健康行為方面的內(nèi)容；（2）飲食營(yíng)養(yǎng)方面的內(nèi)容；（3）身體生長(zhǎng)方面的內(nèi)容；（4）安全生活；（5）心理健康；（6）體育活動(dòng)。15幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有哪些？答：幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有：（1）幼兒園健康教育目標(biāo)；（2）幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)；（3）社會(huì)生活；（4）內(nèi)容本身的特性。16幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有哪些？答：幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有：（1）整合原則；（2）序列原則；（3）均衡原則；（4）可行原則；（5）需要原則。17在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣時(shí)應(yīng)使用哪些策略？答：在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣時(shí)應(yīng)使用的策略有：（1）家園配合；（2）常抓不懈；（3）適時(shí)要求；（4）盡早入手。18良好的飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)注意哪些策略？答：良好的飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)注意的策略有：（1）了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是飲食營(yíng)養(yǎng)教育的前提（2）分析幼兒生長(zhǎng)問(wèn)題的具體原因；（3）兼顧食物和進(jìn)餐的生理意義和文化意義；（4）掌握?qǐng)?jiān)持和妥協(xié)的分寸；（5）掌握個(gè)體心態(tài)與群體的平衡。19幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的策略主要有哪些？答：幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的主要策略有：（1）做好充分的準(zhǔn)備；（2）強(qiáng)調(diào)幼兒積極參與；（3）循序漸進(jìn)，全面鍛煉；（4）個(gè)性化；（5）充分利用自然因素；（6）堅(jiān)持每天鍛煉，積累效果。20幼兒身體生長(zhǎng)教育的策略有哪些？答：幼兒身體生長(zhǎng)教育的策略有：（1）激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣；（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)身體；（3）讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)健康身體的美；（4）啟發(fā)幼兒對(duì)生病的痛苦回憶。21幼兒安全教育的策略有哪些？答：幼兒安全教育的策略有：（1）豐富其安全知識(shí)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)；（2）抓住生活契機(jī)；（3）利用各種案例。22幼兒心理健康教育的策略有哪些？答：幼兒心理健康教育的策略有：（1）建立一個(gè)寬松的環(huán)境；（2）形成一個(gè)相互關(guān)心的、溫馨的生活氛圍；（3）關(guān)注幼兒的情緒變化；（4）鼓勵(lì)有而積極活動(dòng)和交往。23幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？答：幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求有：（1）明確教育思想；（2）認(rèn)真分析幼兒；（3）細(xì)化教育目標(biāo)；（4）形成完整而規(guī)范的教育方案；（5）科學(xué)地設(shè)計(jì)教育過(guò)程；（6）精選教育內(nèi)容和方法。24簡(jiǎn)述幼兒園健康教育活動(dòng)組織的基本要求。答：(1)有充分的準(zhǔn)備。一是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，包括時(shí)間場(chǎng)地器材等等；二是精神準(zhǔn)備，包括幼兒應(yīng)具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和技能，便于活動(dòng)的順利開(kāi)展；三是教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師應(yīng)有完整的教育活動(dòng)方案，使活動(dòng)能有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。(2) 豐富多樣的組織方法；(3) 靈活應(yīng)變的活動(dòng)過(guò)程；(4) 不斷完善活動(dòng)的細(xì)節(jié)。25簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。答：簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是：(1) 教育評(píng)價(jià)是有目的有計(jì)劃的過(guò)程；(2) 活動(dòng)中的評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者是相互配合、有機(jī)統(tǒng)一的。26幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的作用是什么？答：(1)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以審查和核定教育活動(dòng)的總體方向；(2) 評(píng)價(jià)活動(dòng)可以審查健康教育計(jì)劃或者活動(dòng)計(jì)劃是否符合教育的基本規(guī)律，是否能慢需幼兒健康發(fā)展的需要，是否具有實(shí)施的可行性；(3) 評(píng)價(jià)活動(dòng)可以檢驗(yàn)是否通過(guò)健康教育活動(dòng)促進(jìn)了幼兒健康態(tài)度和健康行為的轉(zhuǎn)變，是否激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)健康知識(shí)的積極性，是否達(dá)到了健康教育的預(yù)期目標(biāo)；(4) 健康教育評(píng)價(jià)可以通過(guò)對(duì)教育方案和教育活動(dòng)過(guò)程的分析判斷來(lái)為推進(jìn)教育教學(xué)改革，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量提供依據(jù)。27簡(jiǎn)單介紹幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素。答：(1)評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)者是主持和參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的人，他們制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工具，收集相關(guān)資料并作出分析和價(jià)值判斷。(2)評(píng)價(jià)對(duì)象，包括幼兒、教師、行政管理人員和社區(qū)相關(guān)人員。(3) 評(píng)價(jià)工具，即在評(píng)價(jià)活動(dòng)中使用的評(píng)價(jià)方案和相關(guān)的器具。28簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法。答：幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法有：(1)觀察法；(2)核對(duì)名冊(cè)法；(3)軼事記錄法；(4)問(wèn)卷法；(5)面談法；(6)小組討論法；(7)自我評(píng)價(jià)法。29簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。答：幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序是：(1) 評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備，包括組織準(zhǔn)備工作和評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)；（2）評(píng)價(jià)的實(shí)施，包括評(píng)價(jià)資料的收集、評(píng)價(jià)信息的處理、撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告；（3）評(píng)價(jià)結(jié)果的處理。30簡(jiǎn)述幼兒園健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題。答：（1）應(yīng)以教師的自評(píng)為主，充分發(fā)揮教師的主體性；（2）評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和完善幼兒園健康教育；（3）要有利于兒童的發(fā)展；（4）評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)有效。六、論述題1試論述你對(duì)健康的理解。答：（1）健康具共有前提。人類(lèi)個(gè)體從生理上繼承了人類(lèi)共同的基因，機(jī)體具有相同基本形態(tài)和機(jī)能，成為健康的載體。同時(shí)，個(gè)體的心理乃至生理方面都必然會(huì)受種族文化的影響，同一種族的個(gè)體具有相同的個(gè)體面貌（包括身體和心理），健康至少意味著身體構(gòu)造和技能上的健全，凡是先天生理不健全者，衡量其健康應(yīng)立足于園本的健全狀態(tài)，這種考察后天的發(fā)育。（2）健康包含不同的層面。身體完善為健康的基礎(chǔ)層面，心理適應(yīng)為健康的關(guān)鍵層面，道德高尚為健康的高級(jí)層面。這些層面具體到某一個(gè)體即可已呈現(xiàn)一致性，也可以呈現(xiàn)不一致性，其間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。（3）健康有個(gè)性特征。同為健康者，有高矮胖瘦之分，活潑深沉之別。（4）健康呈可變狀態(tài)。健康乃遺傳基因與外部環(huán)境條件相互作用的結(jié)果，前者有可能隨著個(gè)體年齡都忙我而變化，后者隨時(shí)都在改變，人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，健康狀態(tài)隨時(shí)都在變化。（5）健康需自我努力。個(gè)體如果不在自覺(jué)自愿地努力維護(hù)和促進(jìn)健康，健康隨時(shí)都會(huì)遠(yuǎn)離。（6）健康乃人生之本。健康是專(zhuān)注學(xué)習(xí)高效工作及愉快生活的必要條件，失去健康，人生目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。（7）健康是一種權(quán)利。擁有健康是每一個(gè)公民的權(quán)利。1948年12月10日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)并頒布的世界人權(quán)宣言第三條規(guī)定：“人人有權(quán)享有生命自由和人身安全。”第二十五條規(guī)定：“人人有權(quán)享受為維持本人和家屬的健康和福利所需的生活水準(zhǔn)，包括食物衣著住房醫(yī)療和必要的社會(huì)服務(wù)；在遭到事業(yè)疾病守寡衰老或其他不能控制的情況下喪失謀生能力時(shí)，有權(quán)享受保障。母親和兒童有權(quán)享受特別照顧和協(xié)助。一切兒童，無(wú)論婚生或非婚生，都應(yīng)享受同樣的社會(huì)保護(hù)。”世界衛(wèi)生組織建議的衡量大眾健康的標(biāo)準(zhǔn)是：精力充沛樂(lè)觀善于應(yīng)變睡眠好能有效抵抗傳染病體重正常頭發(fā)有光澤眼睛有神牙齒整潔肌肉有彈性。2論述幼兒園健康教育的價(jià)值。答：（1）幼兒園健康教育能有效地維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育。幼兒園的健康教育自覺(jué)自為地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)育。同時(shí)，幼兒園的健康教育力求準(zhǔn)確地把握幼兒身體發(fā)育的科學(xué)規(guī)律，實(shí)施前瞻性的教育，如根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的“正側(cè)發(fā)展律”，進(jìn)行針對(duì)不同的肌肉群的訓(xùn)練；根據(jù)其新陳代謝的能量需求來(lái)培養(yǎng)其健康飲食的行為。通過(guò)科學(xué)的系統(tǒng)化的健康教育，我們可以幫助幼兒預(yù)防和減少疾病，實(shí)現(xiàn)身體的健康發(fā)育。（2）幼兒園健康教育能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。幼兒園健康教育絕非單純地培養(yǎng)幼兒的健康行為，專(zhuān)注于幼兒的身體，而是對(duì)幼兒的發(fā)展有著多方面的發(fā)展意義。與幼兒健康相關(guān)的各種知識(shí)往往和幼兒的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，也往往是適合幼兒學(xué)習(xí)和理解的。而且，健康教育提供的多樣化的活動(dòng)能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。（3）幼兒園健康教育能影響幼兒的道德發(fā)展。健康行為是一種復(fù)雜的社會(huì)道德現(xiàn)象。幼兒園健康教育在維護(hù)和促進(jìn)兒童的身體健康的同時(shí)，對(duì)兒童得到的非戰(zhàn)也起著積極的促進(jìn)作用。健康教育在培養(yǎng)兒童的健康行為養(yǎng)成兒童健康的生活習(xí)慣的過(guò)程中，也培養(yǎng)了兒童的文明行為遵守社會(huì)公德的行為與他人友好相處的行為對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的行為?！?）幼兒園健康教育能促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展。幼兒園的健康教育能引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)各種形式的美。在健康教育中，很多的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)都可以用來(lái)培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美觀。如美的體格美的姿勢(shì)美的環(huán)境美的舞蹈等等。3論述幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的幼兒健康教育目標(biāo)。答：健康目標(biāo)有：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定愉快；（2）生活.衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào).靈活。4論述我國(guó)的幼兒園教育目標(biāo)的演變。答：（1）20世紀(jì)50年代的幼兒教育目標(biāo)1952年3月18日中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)試行的幼兒園暫行規(guī)程（草案）培養(yǎng)幼兒基本的衛(wèi)生習(xí)慣，注意其營(yíng)養(yǎng)，鍛煉其體格，保障幼兒身體的正常發(fā)育和健康。培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用感官和語(yǔ)言的基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，以發(fā)展幼兒的智力。培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)思想.國(guó)民公德和誠(chéng)實(shí).勇敢.團(tuán)結(jié).友愛(ài).守紀(jì)律.有禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒愛(ài)美的觀念和興趣，增進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力。（2）20世紀(jì)80年代的幼兒教育目標(biāo)1981年教育部辦法幼兒園教育綱要（試行草案）：保證幼兒必需的營(yíng)養(yǎng)，作好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，發(fā)展他們的基本動(dòng)作，培養(yǎng)有而對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高機(jī)體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康。教給幼兒周?chē)钪写譁\的知識(shí)和技能，注意發(fā)展幼兒的注意力.觀察力.記憶力.思維力.想象力以及語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，求知欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向幼兒進(jìn)行初步的“五愛(ài)”教育（愛(ài)祖國(guó).愛(ài)人民.愛(ài)勞動(dòng).愛(ài)科學(xué).愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，）培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié).友愛(ài).誠(chéng)實(shí).勇敢.克服困難.有禮貌守紀(jì)律.等優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。教給幼兒音樂(lè).舞蹈.美術(shù).文學(xué)等粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)有而對(duì)它們的興趣，初步發(fā)展他們對(duì)周?chē)?大自然.文學(xué)藝術(shù)中美的感受力.表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等。（3）20世紀(jì)90年代中期的幼兒教育目標(biāo)1996年教育部頒發(fā)的幼兒園工作規(guī)程：幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣.衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)集體愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)自信好問(wèn)友愛(ài)勇敢愛(ài)護(hù)公物克服困難講禮貌守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。(4) 21世紀(jì)初的幼兒教育目標(biāo)健康目標(biāo)身體健康，在集體生活中情緒安定愉快；生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。語(yǔ)言目標(biāo)樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。社會(huì)目標(biāo)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩老師和同伴，愛(ài)集體愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)。科學(xué)目標(biāo)對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。藝術(shù)目標(biāo).能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。5論述幼兒園健康教育的基本策略。答：在幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)使用的策略(1)家園配合；(2)常抓不懈；(3)適時(shí)要求；(4)盡早入手。良好的飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)注意的策略(1) 了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是飲食營(yíng)養(yǎng)教育的前提。(2) 分析幼兒生長(zhǎng)問(wèn)題的具體原因。（3）兼顧食物和進(jìn)餐的生理意義和文化意義。（4）掌握?qǐng)?jiān)持和妥協(xié)的分寸。（5）掌握個(gè)體心態(tài)與群體的平衡。幼兒園開(kāi)展體育獲得的策略主要有（1）做好充分的準(zhǔn)備。（2）強(qiáng)調(diào)幼兒積極參與。（3）循序漸進(jìn)，全面鍛煉。（4）個(gè)性化。（5）充分利用自然因素。（6）堅(jiān)持每天鍛煉，積累效果。幼兒身體生長(zhǎng)教育的策略（1）激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)身體。（3）讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)健康身體的美。（4）啟發(fā)幼兒對(duì)生病的痛苦回憶。幼兒安全教育的策略（1）豐富其安全知識(shí)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。（2）抓住生活契機(jī)。（3）利用各種案例。幼兒心理健康教育的策略（1）建立一個(gè)寬松的環(huán)境。（2）形成一個(gè)相互關(guān)心的溫馨的生活氛圍。（3）關(guān)注幼兒的情緒變化。（4）鼓勵(lì)有而積極活動(dòng)和交往。6如何選擇和確立幼兒園健康教育目標(biāo)？答：確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)（1）幼兒的身心特點(diǎn)只有充分地掌握幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，才能切實(shí)地，維護(hù)和促進(jìn)幼兒的身心健康。（2）幼兒園教育總目標(biāo)我們?cè)诳紤]健康教育的目標(biāo)時(shí)，必須以幼兒園的總體教育目標(biāo)為依據(jù)，立足于幼兒身心全面健康和諧的發(fā)展。這就要求健康教育目