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五級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案.doc

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五級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案.doc

_五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案第一單元 熱愛(ài)生命1 獨(dú)特的我教學(xué)目標(biāo):一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別,還把父母的生命信息傳遞到下一代。三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異,學(xué)會(huì)正確面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):二、引入:我們班有男生和女生,動(dòng)物有雌雄之分,有些植物也有雌雄之分,那么是什么決定著生物的性別呢?讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見(jiàn)。三、新授:1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息??磿?shū)中內(nèi)容了解什么是染色體,了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目,知道第23對(duì)是性染色體,男女不一樣。男性的兩條染色體不一樣,分別是否XY;而女性的兩條染色體是一樣的,是XX。讓學(xué)生了解生男生女的秘密。思考:據(jù)圖想想,生男孩和生女孩的概率各是多少?2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別,還把父母的生命信息傳遞到下一代。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母有哪些地方相同?了解生物界中一些生物性別的決定方式。四、總結(jié)拓展:回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí),下節(jié)課給同學(xué)介紹。 2 性別之謎教學(xué)目標(biāo):一、讓學(xué)生感受生命的重要,知道人能活著真好。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,從而更加珍惜生命,讓自己的每一天都活得快樂(lè),有意義。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩,讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):二、復(fù)習(xí):給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。三、新授:1、讓一學(xué)生講述小樂(lè)的故事,討論:是什么力量讓小樂(lè)在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)?2、了解小樂(lè)地震后的生活,說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟示?3、提問(wèn):生命如此珍貴,怎樣才能讓它更精彩呢?讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解。4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好?可以說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一處風(fēng)景,可以談一個(gè)與朋友交往的故事,也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。5、留下自己的獨(dú)特印記,感受生命的重要。6、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)一份生命的帳單,填后與大家交流。說(shuō)說(shuō)自己的感受。四、總結(jié)拓展:看著這份沉甸甸的帳單,它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望,是它讓我們的生命更加珍貴,更加值得珍惜。講述讓你感動(dòng)的生命故事。3 活著真好教學(xué)目標(biāo): 一、閱讀故事,感受生命只有一次,值得我們珍惜,我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。 二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死,學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)重難點(diǎn): 讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死,學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。一、組織教學(xué):二、引入:你經(jīng)歷過(guò)失去親人的痛苦嗎?你是怎么面對(duì)的呢?三、新授:1、讓學(xué)生閱讀一片葉子落下來(lái)討論以下問(wèn)題:(1)弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物?(2)你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”?(3)你能體會(huì)到弗雷迪離開(kāi)樹(shù)枝時(shí)的感受嗎? 2、你知道葉子到底去了哪里嗎?讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法,談?wù)勛约喝绾慰创劳?,說(shuō)說(shuō)自己的看法? 3、了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。四、生命的關(guān)懷讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě):1 、你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)親人、朋友去世?你有沒(méi)有失去過(guò)心愛(ài)的寵物?當(dāng)時(shí)心情怎樣?現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么? 2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷,我們可以為他做些什么? 讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡,學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。4 一片葉子落下來(lái)教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法,學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救,使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):二、談話(huà)引入:地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑,找不到任何逃生的通道。第三天晚上,他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?,可能遇到哪些困難,他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的?(讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整)三、新授:1 、讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè),說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí),我們應(yīng)該是怎樣做?看書(shū)后與全班同學(xué)交流。(1)、保持呼吸暢通;(2)改善環(huán)境,消除危險(xiǎn)因素;(3)保存體力; (4)維持生命;(5)如果受傷,要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎,盡量減少活動(dòng)。討論:你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法?講出來(lái)與大家分享。2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事,進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救?四、實(shí)踐活動(dòng):1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事?2、以“被埋壓怎么辦”為主題,合作辦一份手抄報(bào),在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。第二單元 安全生活5 安全標(biāo)志提醒你教學(xué)目標(biāo): 一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)志,了解四類(lèi)安全標(biāo)志的基本形式,對(duì)我們生活中的常見(jiàn)安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí)。二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志,養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志,增強(qiáng)安全意識(shí),不做不安全的事;向身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):二、談話(huà)引入:讓學(xué)生看書(shū)15頁(yè)的一些常見(jiàn)安全標(biāo)志,看看自己認(rèn)識(shí)多少?三、新授:1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成,作用是什么?2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類(lèi)安全信息的安全標(biāo)志,它們分別有哪些?3、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式,對(duì)“安全小問(wèn)號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)。4、觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒(méi)有安全標(biāo)志,然后向在關(guān)部門(mén)提出建議,或者自己制一些安全標(biāo)志。5、看書(shū)17至18頁(yè)內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志,還要正確對(duì)待安全標(biāo)志,養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。四、拓展導(dǎo)行:在生活中,我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志?6.安全逃生計(jì)劃教學(xué)目標(biāo):1、知道為什么要做到安全逃生。2、知道如何進(jìn)行安全逃生。3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程:一、安全小問(wèn)號(hào)1、看書(shū)上的故事桑棗中學(xué),學(xué)生閱讀。2、議一議:桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些?學(xué)生討論,交流,匯報(bào)。二、安全小博士師:緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生,遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢?要做到以下三點(diǎn):1、注意觀察逃生方向和路線(xiàn)(1)閱讀書(shū)上內(nèi)容(2)說(shuō)一說(shuō),如何做到觀察逃生方向和路線(xiàn)?學(xué)生回答共評(píng)。2、熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所(1)閱讀書(shū)上內(nèi)容(2)說(shuō)一說(shuō),如何做到熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所?學(xué)生回答共評(píng)。3、重視應(yīng)急疏散演練(1)閱讀書(shū)上內(nèi)容(2)說(shuō)一說(shuō),如何做疏散演練?學(xué)生回答共評(píng)。4、找一找家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里?學(xué)生討論交流匯報(bào)。三、安全小衛(wèi)士1、閱讀資料:如何正確的做到安全逃生(1)學(xué)生自己閱讀。(2)總結(jié)一下:正確的做法是什么?錯(cuò)誤的做法是什么?漫畫(huà)上的兩幅圖該如何做事正確的?2、讀一讀:911事件中的美國(guó)人(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀(2)師簡(jiǎn)介911恐怖事件(3)你有什么感想或收獲?學(xué)生討論回答。四、實(shí)踐活動(dòng)1、與家人一起繪制房屋平面圖,標(biāo)出逃生路線(xiàn)。2、找出家庭周?chē)梢杂糜诒茈y的臨時(shí)場(chǎng)所。3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃,并進(jìn)行演練。五、小結(jié):在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn):1、注意觀察逃生方向和路線(xiàn),2、熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所,3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過(guò)程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序;不可喧鬧、搶行、逆行;不系鞋帶、撿東西;盡量去幫助別人。7 被埋壓后的自救教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法,學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救,使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué):二、談話(huà)引入:地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑,找不到任何逃生的通道。第三天晚上,他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?,可能遇到哪些困難,他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的?(讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整)三、新授:1 、讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè),說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí),我們應(yīng)該是怎樣做?看書(shū)后與全班同學(xué)交流。(1)、保持呼吸暢通;(2)改善環(huán)境,消除危險(xiǎn)因素;(3)保存體力; (4)維持生命;(5)如果受傷,要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎,盡量減少活動(dòng)。討論:你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法?講出來(lái)與大家分享。2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事,進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救?四、實(shí)踐活動(dòng):1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事?2、以“被埋壓怎么辦”為主題,合作辦一份手抄報(bào),在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。 8 防患于未“燃”教學(xué)目標(biāo): 一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類(lèi);知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因,知道常見(jiàn)的火源有哪些。三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法,真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn):了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。一、組織教學(xué):二、引入:還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。三、新授:1、讀讀安全小問(wèn)號(hào),認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。2、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的火災(zāi)有哪六類(lèi)?3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因,常見(jiàn)的火源有哪些?4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生?讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容和自己的了解來(lái)談。四、拓展: 閱讀中華人民共和國(guó)消防法的規(guī)定,增強(qiáng)防火意識(shí)。第三單元 健康生活9 我健康嗎教學(xué)目標(biāo):一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括:合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃,并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn):擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃,并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。一、組織教學(xué):二、談話(huà)引入:你覺(jué)得自己健康嗎?理由是什么?三、新授:1、 讓學(xué)生讀書(shū)22至23頁(yè)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)健康的含義是什么?衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么?2、 對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),看看自己健康嗎?3、 了解小知識(shí):情緒也能致病。4、 閱讀書(shū)24頁(yè)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)健康的生活方式包括哪些內(nèi)容?四、導(dǎo)行:結(jié)合自己的生活實(shí)際,想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué),擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃,并遵照?qǐng)?zhí)行。(計(jì)劃表格見(jiàn)書(shū)25頁(yè)) 10 綠色食品與健康教學(xué)目標(biāo):一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義,知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。三、讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境,向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí),使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn): 知道綠色食品的含義,知道食用綠色食品好處多。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):二、談話(huà)引入: 你知道什么是綠色食品嗎?三、新授:1、 了解為什么越來(lái)越多的人意識(shí)到,只有綠色食品才是安全可靠的?2、 讓學(xué)生閱讀26頁(yè)的內(nèi)容,回答:綠色食品指的是什么樣的食品?綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?3、 以綠色食品雞的生產(chǎn)過(guò)程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。4、 讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處?5、 認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí),標(biāo)志。四、健康大行動(dòng):討論:怎樣才能吃上更多的綠色食品?一起發(fā)出倡議書(shū)。 11 預(yù)防食物中毒教學(xué)目標(biāo): 一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品,也會(huì)引起中毒。二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西,掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):二、引入:請(qǐng)一學(xué)生讀健康小問(wèn)號(hào)的內(nèi)容,一起來(lái)談?wù)劯惺堋H?、新授?、 說(shuō)說(shuō)你知道哪些東西本身具有毒性?2、 除了東西本身具有毒性,還有哪些做法可能引起中毒?3、 了解知識(shí):冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。4、 一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)?養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四、實(shí)踐導(dǎo)行:當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí),千萬(wàn)不要慌張,只要處置得當(dāng),就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法:自我催吐法 大量飲用開(kāi)水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液食物中毒較重者,要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療 12 我怎么會(huì)貧血教學(xué)目標(biāo): 一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因,從而改善膳食結(jié)構(gòu),多吃含鐵豐富的食物,就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu),多吃含鐵豐富的食物,遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):二、引入:請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小問(wèn)號(hào)中的一系列數(shù)據(jù),讓學(xué)生談感受。三、新授:1、 讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。2、 讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。3、請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容,讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血;了解缺鐵性貧血的概念。4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu),多吃含鐵豐富的食物,就可以遠(yuǎn)離貧血。6、認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富?主要在以下一些食物中:菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。四、實(shí)踐:讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜:菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。第四單元 呵護(hù)心靈13 我和爸媽換角色教學(xué)目標(biāo): 一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好,都是為了自己的健康成長(zhǎng),站在父母的角度去想想問(wèn)題。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,從以下四個(gè)方面去與父母溝通:主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)重難點(diǎn): 讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度去思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)理解父母,正確與父母溝通。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):二、引入:讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景,讓學(xué)生評(píng)價(jià):小明這樣做對(duì)嗎?假如你是小明的爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)有怎樣的感受?三、新授:1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對(duì)父母的理解,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)爸爸媽媽的理解。寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、老師站在父母的角度去評(píng)一下學(xué)生的理解,然后引出理解是溝通的橋梁,教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問(wèn)題,就能理解他們的諄諄教誨和融融愛(ài)心。3、讀書(shū)39頁(yè)的內(nèi)容,再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些?主動(dòng)交流 認(rèn)真傾聽(tīng) 主動(dòng)道歉 善于體諒 四、導(dǎo)行:教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí),學(xué)著換位思考,站在他們的角度去想一想,往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣,與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考。14 抗誘惑 有毅力教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證;(2)感受堅(jiān)持的快樂(lè),激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī);(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑,培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入活動(dòng)游戲:大西瓜小西瓜)。教師說(shuō)“大西瓜”,學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說(shuō)“小西瓜”,學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲,以35分鐘為宜。主題活動(dòng)(一)心理聚焦通過(guò)觀察圖畫(huà),引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴,給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意:此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí),也知道正確的做法是什么,只是無(wú)法控制自己的“好玩”。(二)心靈視窗這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂(lè),方法是尋找“快樂(lè)中樞”。小白鼠實(shí)驗(yàn):小白鼠不辭辛勞,堅(jiān)持不懈地按壓,是為了獲得“快樂(lè)”。這一過(guò)程中,小白鼠的“快樂(lè)感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。我的“快樂(lè)中樞”:設(shè)計(jì)一個(gè)表格,指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情,找出快樂(lè)的理由,體會(huì)堅(jiān)持的快樂(lè),即如何尋找自己的“快樂(lè)中樞”。(三)心靈氧吧在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后,教師可以組織討論:(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái),從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。試一試:讓學(xué)生意識(shí)到,只要愿意付出努力,一個(gè)人就可能完成一件困難的事。在活動(dòng)之前,可引導(dǎo)學(xué)生思考:當(dāng)我堅(jiān)持不住,想放下手臂時(shí)我怎么辦?在活動(dòng)之后,可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如,我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來(lái)的?等等。我的“堅(jiān)持秀”:這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意:引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難,做不好的事情,才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值;可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì),以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。15 尋找生活中的快樂(lè)教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明白生活不可能總是陽(yáng)光明媚,不可能總是一帆風(fēng)順,但我們可以尋找生活中的快樂(lè),可以讓自己快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí),做一個(gè)陽(yáng)光的人。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生明白快樂(lè)就在身邊,它屬于那些善于感受的人。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué):二、引入:看書(shū)43頁(yè)的圖,為什么同樣是鳥(niǎo)叫,可在兩個(gè)人的感覺(jué)中卻不一樣呢?三、新授:1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂(lè)。(讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè),與同學(xué)一同分享。)2、總結(jié):快樂(lè)如星星一樣,散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受,用心發(fā)現(xiàn),快樂(lè)就無(wú)處不在。3、聽(tīng)尋找快樂(lè)的故事,說(shuō)說(shuō)明白了什么?(快樂(lè)它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無(wú)暇顧及時(shí),突然來(lái)訪(fǎng)。)4、讀45頁(yè)中的“把握快樂(lè)”,學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂(lè),做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂(lè)的人。四、導(dǎo)行:參照快樂(lè)“食譜”,做一道快樂(lè)大餐,與大家一起分享。(學(xué)會(huì)對(duì)人處事,調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),做一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)生活的人。) 16 做情緒的主人教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞,但我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié),做情緒的主人。做到禮讓三分,心平氣和。寬容一點(diǎn),大度一點(diǎn),不要斤斤計(jì)較,煩惱就會(huì)減少。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法,讓自己快樂(lè)起來(lái)。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué):二、引入:講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事,說(shuō)說(shuō)后來(lái)老太太為做高興起來(lái)了?給了我們什么啟示?三、新授:1、討論交流:情緒不好時(shí),你是怎么做的?2、試一試:體驗(yàn)快樂(lè)情緒。調(diào)整呼吸,讓自己平靜。想象一件快樂(lè)的事情,仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過(guò)程。3、讓學(xué)生明白無(wú)論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對(duì)。只有認(rèn)識(shí)它、接納它,我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它,做情緒的主人。4、結(jié)合書(shū)中內(nèi)容和生活實(shí)際,談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w,擺脫煩惱的?總結(jié):禮讓三分,心平氣和。寬容一點(diǎn),大度一點(diǎn),不要斤斤計(jì)較,煩惱就會(huì)減少。 四、做一做:用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順,不可能一直陽(yáng)光明媚,但我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì),相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見(jiàn)彩虹,相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂(lè)面對(duì)生活,積極地生活。第五單元 美化生活17發(fā)明讓生活更美好教學(xué)目標(biāo):1.知道發(fā)明給我們的生活帶來(lái)的便捷,并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來(lái)源于生活,感受發(fā)明并不神秘,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活,并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程:一、 情景引入教師出示杜牧的詩(shī)句“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái),”并提問(wèn):你知道這句詩(shī)所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié):看看我們現(xiàn)在的超市,南方的,北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化,主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動(dòng)1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫(huà)的含義,讓學(xué)生討論:隨著交通工具的發(fā)展,哪些變化使我們的生活更美好?2.教師小結(jié):這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展。3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流:你還知道哪些發(fā)明給我們帶來(lái)了便捷,讓生活更美好?4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事,并思考:馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣?5.學(xué)生自己獨(dú)立思考:從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中,你可以體會(huì)到什么?6.小組交流自己的體會(huì),并全班展示。三、小結(jié):還有很多來(lái)源于生活的發(fā)明故事,回家留心搜集,下次交流。四、交流導(dǎo)入:1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料,然后全班匯報(bào)交流。五、主題活動(dòng)1通過(guò)學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事,讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過(guò)程。學(xué)生邊閱讀教材,邊思考:這個(gè)發(fā)明來(lái)源于生活中的什么問(wèn)題?發(fā)明過(guò)程中,小發(fā)明家得到了什么啟示?哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生?2、小結(jié):留心關(guān)注生活,就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘,一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造,這樣的例子還有很多。18 發(fā)明創(chuàng)造方法多(一)教學(xué)目標(biāo):1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法,了解主體附加法和組合法。2、通過(guò)訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法,產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng),樹(shù)立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學(xué)重點(diǎn):知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法:主體附加法和組合法,能掌握主體附加法和組合法的思維方式。教學(xué)難點(diǎn):了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn),并能通過(guò)發(fā)明思維訓(xùn)練,產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)引入談話(huà):大家通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘,哪么,是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論,交流。)二、發(fā)明小故事1、師談話(huà):你知道嗎?這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷(xiāo)量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán),曾經(jīng)面臨倒閉的境地,它是如何起死回生的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。)2、學(xué)生分組討論思考:這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法?三、發(fā)明小博士1主體附加法。結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié):像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品,從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。2組合法結(jié)合前面交流的情況,分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的??偨Y(jié):這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起,產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。3、結(jié)合書(shū)上插圖,讓學(xué)生小組討論、分析:他們分別是將哪些物品組合起來(lái)的,在功能上有什么改進(jìn)?4、教師提問(wèn):今天我們介紹了主體附加法和組合法,請(qǐng)大家回家看看,在我們的生活中,有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的?有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的?四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流:生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的?哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的?六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練1通過(guò)主體附加法的訓(xùn)練,掌握這種方法的思維方式。2通過(guò)組合法的訓(xùn)練,掌握這種方法的思維方式。3學(xué)生互相啟發(fā),完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。19 發(fā)明創(chuàng)造方法多(二)教學(xué)目標(biāo):1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。2、通過(guò)訓(xùn)練,能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法,形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想,樹(shù)立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學(xué)重點(diǎn):知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練,產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過(guò)程:一、 情境引入教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片,并提問(wèn):你認(rèn)識(shí)他們嗎?你知道它們是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎?二、主題活動(dòng)1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事,然后思考并討論:這些故事中的發(fā)明用了什么方法?2、發(fā)明小博士(1)、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料,再進(jìn)行小組討論:“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么?“縮一縮”的特點(diǎn)是什么?(2)聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容,并討論聯(lián)想法的思維方式。三、交流先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法,哪些物品用了聯(lián)想法。四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法,進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。4、學(xué)生相互啟發(fā),完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。20 人人爭(zhēng)做小發(fā)明家教學(xué)目標(biāo):1、知道“問(wèn)題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口,逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。2、體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂(lè),形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。3、通過(guò)啟發(fā)、訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。教學(xué)重點(diǎn):利用訓(xùn)練營(yíng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程,體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程充滿(mǎn)了艱辛和坎坷,樹(shù)立敢于挑戰(zhàn)的決心,最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。教學(xué)難點(diǎn):利用訓(xùn)練營(yíng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程,體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程充滿(mǎn)了艱辛和坎坷,樹(shù)立敢于挑戰(zhàn)的決心,最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。教學(xué)過(guò)程:一、 交流導(dǎo)入教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨?。談?huà):這些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見(jiàn)過(guò)?它有什么作用?你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?二、主題活動(dòng)(一)發(fā)明小故事1、師:普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造,主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。2、師引導(dǎo)學(xué)生思考:吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人,為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來(lái)微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)呢?這對(duì)你有什么啟發(fā)?3、學(xué)生分組討論:早在他們之前,有人就不止一次的碰到過(guò)類(lèi)似的不起眼的事,為什么就沒(méi)有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢?(二)發(fā)明小博士1、通過(guò)閱讀教材資料,學(xué)生討論:當(dāng)時(shí)的社會(huì)中,人們對(duì)于發(fā)明載人飛行器的看法是什么?萊特兄弟是什么態(tài)度?2、在看完資料后,引導(dǎo)學(xué)生思考、交流:在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過(guò)程中,你感受最深的是什么?3、教師小結(jié):從飛機(jī)發(fā)明的過(guò)程中,我們充分體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂(lè),只有不怕挫折、持之以恒的人,才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂(lè)。4、學(xué)生月的教材提供的資料后,可以進(jìn)行小組討論:一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么?自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么?三、交流展示一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì):1做個(gè)有心人,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從問(wèn)題中捕捉發(fā)明的靈感。2多個(gè)角度思考問(wèn)題,有時(shí)甚至反過(guò)來(lái)做逆向思考,并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法,深入進(jìn)行研究。3不怕困難,不怕挫折,堅(jiān)持不懈,持之以恒,在發(fā)明中體會(huì)快樂(lè)。四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練。THANKS 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