（通用）高考地理一輪復(fù)習(xí) 第三部分 人文地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第一講 人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展課件

第六章第六章人類與地理環(huán)境的人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展第一講 人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展考綱呈現(xiàn)考綱呈現(xiàn)考點(diǎn)展示考點(diǎn)展示全國卷全國卷5年考情統(tǒng)計年考情統(tǒng)計人地關(guān)系思想的人地關(guān)系思想的歷史演變；人類歷史演變；人類面臨的主要環(huán)境面臨的主要環(huán)境問題；可持續(xù)發(fā)問題；可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵展的基本內(nèi)涵環(huán)境問題的成因環(huán)境問題的成因及表現(xiàn)及表現(xiàn)5年年1考考可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及原則涵及原則未單獨(dú)命題，但作為未單獨(dú)命題，但作為可持續(xù)發(fā)展的核心，可持續(xù)發(fā)展的核心，理應(yīng)加以重視理應(yīng)加以重視考點(diǎn)(一)環(huán)境問題的成因及表現(xiàn)課時跟蹤檢測 考點(diǎn)(二)可持續(xù)發(fā)展考點(diǎn)(一)環(huán)境問題的成因及表現(xiàn)由圖表憶基礎(chǔ) 由問題引知識 問題問題原因原因典型事例典型事例水土流失、水土流失、土地荒漠化土地荒漠化濫墾、濫伐、濫濫墾、濫伐、濫牧，自然植被遭牧，自然植被遭破壞破壞黃土高原的水土流失，黃土高原的水土流失，西北地區(qū)的荒漠化西北地區(qū)的荒漠化生物多樣性生物多樣性減少減少生物的生存環(huán)境生物的生存環(huán)境遭到破壞或過度遭到破壞或過度捕獵等原因捕獵等原因大熊貓、華南虎、藏大熊貓、華南虎、藏羚羊等數(shù)量日益減少羚羊等數(shù)量日益減少問題問題原因原因典型事例典型事例大氣污染、水污大氣污染、水污染、土壤污染染、土壤污染工業(yè)工業(yè)“三廢三廢”的大量的大量排放排放泰晤士河的悲劇泰晤士河的悲劇固體廢棄物污染固體廢棄物污染生產(chǎn)和生活中的大量生產(chǎn)和生活中的大量垃圾任意堆放垃圾任意堆放大城市周邊地區(qū)大城市周邊地區(qū)的垃圾的垃圾“圍城圍城”現(xiàn)象現(xiàn)象噪聲污染噪聲污染交通、工廠噪聲等交通、工廠噪聲等城市噪聲城市噪聲海洋污染海洋污染各類污染物排入海洋各類污染物排入海洋渤海石油泄漏渤海石油泄漏問題問題原因原因典型事例典型事例水 資 源 短水 資 源 短缺缺水質(zhì)污染、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水質(zhì)污染、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量大及降水少水量大及降水少華北平原水資華北平原水資源緊張源緊張土 地 資 源土 地 資 源短缺短缺生態(tài)退耕、建設(shè)占地等生態(tài)退耕、建設(shè)占地等我國人均耕地我國人均耕地較少較少能源短缺能源短缺利用率低、資源分布不均利用率低、資源分布不均我國東部地區(qū)我國東部地區(qū)能源短缺能源短缺由典例學(xué)方法主要問題主要問題具體措施具體措施環(huán)境污染環(huán)境污染根本措施在于減少污染物排放根本措施在于減少污染物排放(可通過提高資源可通過提高資源利用率、廢棄物凈化處理后排放、使用環(huán)保原料利用率、廢棄物凈化處理后排放、使用環(huán)保原料和燃料等達(dá)到目的和燃料等達(dá)到目的)，同時加強(qiáng)綠化，以增強(qiáng)環(huán)，同時加強(qiáng)綠化，以增強(qiáng)環(huán)境自凈能力；對于全球性問題還需加強(qiáng)國際合作境自凈能力；對于全球性問題還需加強(qiáng)國際合作生態(tài)破壞生態(tài)破壞根本在于恢復(fù)生態(tài)，因此首先要改變和停止不合根本在于恢復(fù)生態(tài)，因此首先要改變和停止不合理的人類活動，其次通過恢復(fù)植被、水域等增強(qiáng)理的人類活動，其次通過恢復(fù)植被、水域等增強(qiáng)環(huán)境的平衡調(diào)節(jié)功能環(huán)境的平衡調(diào)節(jié)功能資源短缺資源短缺要從要從“開源開源”(替代資源的開發(fā)、加強(qiáng)儲量勘探替代資源的開發(fā)、加強(qiáng)儲量勘探等等)和和“節(jié)流節(jié)流”(提高利用率、減少浪費(fèi)、加大資提高利用率、減少浪費(fèi)、加大資源循環(huán)利用等源循環(huán)利用等)兩方面入手兩方面入手由高考到模擬 考點(diǎn)(二)可持續(xù)發(fā)展由圖表憶基礎(chǔ) 由問題引知識 原則原則內(nèi)容內(nèi)容要求要求公平性公平性原則原則同代人之間、代際之同代人之間、代際之間、人類與其他生物間、人類與其他生物種群之間、不同國家種群之間、不同國家與地區(qū)之間的公平與地區(qū)之間的公平人類的發(fā)展不應(yīng)危及其他人類的發(fā)展不應(yīng)危及其他物種的生存；各國有權(quán)根物種的生存；各國有權(quán)根據(jù)需要開發(fā)本國資源，并據(jù)需要開發(fā)本國資源，并確保不對其他國家的環(huán)境確保不對其他國家的環(huán)境造成損害；人類需要和子造成損害；人類需要和子孫后代共享資源和環(huán)境孫后代共享資源和環(huán)境原則原則內(nèi)容內(nèi)容要求要求持續(xù)性持續(xù)性原則原則地球的承載力是有限地球的承載力是有限的，人類的經(jīng)濟(jì)活動的，人類的經(jīng)濟(jì)活動和社會發(fā)展必須保持和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載在資源和環(huán)境的承載力之內(nèi)力之內(nèi)人類應(yīng)做到合理開發(fā)和利人類應(yīng)做到合理開發(fā)和利用自然資源，保持適度的用自然資源，保持適度的人口規(guī)模，處理好發(fā)展經(jīng)人口規(guī)模，處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系共同性共同性原則原則各國共同參與經(jīng)濟(jì)發(fā)各國共同參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，地區(qū)展和環(huán)境保護(hù)，地區(qū)的決策和行動應(yīng)該有的決策和行動應(yīng)該有助于實(shí)現(xiàn)全球整體的助于實(shí)現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)解決全球性環(huán)境問題，必解決全球性環(huán)境問題，必須進(jìn)行國際合作；對于全須進(jìn)行國際合作；對于全球共有的資源，需要在尊球共有的資源，需要在尊重各國主權(quán)和利益的基礎(chǔ)重各國主權(quán)和利益的基礎(chǔ)上，制定各國都可以接受上，制定各國都可以接受的全球性目標(biāo)和政策的全球性目標(biāo)和政策資源利用方式資源利用方式粗放利用粗放利用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變資源輸入減量化，資源輸入減量化，集約利用集約利用資源利用資源利用一次性利用，利用率一次性利用，利用率低低循環(huán)利用，利用循環(huán)利用，利用率高率高廢棄物處置廢棄物處置污染物和廢棄物大量污染物和廢棄物大量排放排放廢棄物再生資源廢棄物再生資源化化物質(zhì)流動物質(zhì)流動物質(zhì)單向流動物質(zhì)單向流動物質(zhì)反復(fù)循環(huán)流物質(zhì)反復(fù)循環(huán)流動動結(jié)果結(jié)果獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時帶來環(huán)境問題帶來環(huán)境問題經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益相結(jié)合相結(jié)合由高考到模擬