陜西省漢中市陜飛二中高三語文復(fù)習(xí)資料 語病類型 新人教版

陜西省漢中市陜飛二中高三語文復(fù)習(xí)資料 語病類型 新人教版1.語序不當(dāng)口語里，語序的位置比較靈活，常常發(fā)生易位現(xiàn)象；但在書面語里，則比較固定。如果語序安排不當(dāng)，就會造成結(jié)構(gòu)混亂。句意含混。例如：   博物館展出了宋朝時期新出土的古船。   這些作品留在不只一代人的深刻記憶里。   因為他沒有來，所以大家一直等著他，沒有動筷子。   句“古船”前有兩個定語，應(yīng)為“新出土的宋朝時期的古船”，例中位置錯置后，使人 誤以為古船是在宋朝時期出土的。例中“深刻”本是“留”的狀語，錯置后句子顯得很別 扭。例中“沒有動筷子”應(yīng)與”一直等著他”對調(diào)。2.搭配不當(dāng)   搭配不當(dāng)主要出現(xiàn)在配對的句子成分之間，相關(guān)成分如主語和賓語之間也有個相應(yīng)與否的問 題。成分搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有：   動賓搭配不當(dāng)   如：他在運動會結(jié)束后正式退出了運動員生涯。(“退出生涯”動賓搭配不當(dāng))   修飾語與中心語搭配不當(dāng)   如：黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，因為不合 事理)   主謂搭配不當(dāng)   如：春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。(月光 發(fā)出沙沙的響聲，主謂搭配不當(dāng)。4、兩面與一面搭配不當(dāng)在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋椭?，有一種類型是“兩面對一面”，一般情況下，前面出現(xiàn)的像“能否”“是否”這樣的兩面詞語，后面也必須有與之相對應(yīng)的兩面詞語，但有一種特例就是，前面有兩面詞語，后面沒有相對應(yīng)的兩面詞語。例如1：學(xué)生個人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升，關(guān)鍵在于我們的教育部門教育改革的力度。解釋：句中的“能否”是一個兩面詞，后面應(yīng)有與之搭配的兩面詞語，“力度”這個詞語有兩個方面的意思，即“力度大”“力度小”，個人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升受教育力度大小的制約，這個句子是正確的。例如2：質(zhì)量是工程的生命，細心是質(zhì)量工程的保障。對工程施工是否認真負責(zé)，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量，我們要深思而慎為。    解析：句中的“是否”應(yīng)與后句的“質(zhì)量”相照應(yīng)，“是否”是兩面詞語，“質(zhì)量”是一個詞語，但“質(zhì)量”內(nèi)涵有兩種情況，即“質(zhì)量高” 和“質(zhì)量低”，這個句子也是正確的。    有這兩種特例，我想到了在復(fù)習(xí)備考當(dāng)中，不能“想當(dāng)然”，有時“思維定勢”會讓我們做出錯誤的選擇，所以，面對任何問題，我們都要小心謹慎，深思而慎為。由聯(lián)合短語充當(dāng)句子成分時，要注意聯(lián)合短語中每一項 與有關(guān)成分全面呼應(yīng)，否則，顧此失彼，文理不通。)3.成分殘缺或贅余   從單句的角度講，成分殘缺最常見的是由于在主語前濫用介詞“對、通過、在”等，使作主語的詞語作了介詞和賓語，句子沒有了主語。也有缺謂語和缺賓語的錯誤。   如通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。(應(yīng)刪去“通過”或“使”。)   對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉“對于”，恢復(fù)“那些人 ”的主語資格，或刪掉“受到”，成為無主句。)   成分贅余主要是由于在句中出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象。   如：這句話的后面，包含著多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊!(“無聲”與“潛臺詞”重復(fù) )4.結(jié)構(gòu)混亂造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：(1)兩種同義格式雜糅有的時候，一個意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同語境 和要求，選取最適合的一個。如果舉棋不定，把兩個都用上了，就犯了雜糅的毛病。 如：一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用 “主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)從1987年的短篇三題為起點，他進入了一個更新的階段。(把“從開始”和“以 為起點”糅在一起了，改(2)兩個分句糅成一個單句分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例 如：   小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(“小張兼任報幕”和“ 開場由她編導(dǎo)”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)5.表意不明   表意不明往往是由于句子有歧義造成的。例如：   桌上放著許多朋友送來的禮物。(是“許多朋友”，還是“許多禮物”，不明確。)   巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還 是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚。)6.不合邏輯：   如：汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。(“蜿蜒”是曲曲折折的，“而”離弦之 箭”是一直向前的，相互予盾。)   “從”為“以”。)